光阴似水，我们的教学工作又进入了一个新的阶段。 我们必须认真规划未来的教育教学方法。 怎样才能写出一份对我以后的工作真正有帮助的教学计划呢？ 以下是小编为您搜集的小学一年级语文教学工作方案样本（一般为6篇）。 仅供参考。 我希望它能帮助你。
小学一年级语文教学工作方案（一）
1. 单元内容
本单元包括课文《大海沉睡》、《冰花》、《北风和小鱼》和练习 5。
2. 单位目标
1.本单元学习19个新单词，只认不写24个单词，并理解由新单词组成的单词。
2、能够正确、流利、富有感情地朗读和背诵课文。
3、理解课文内容，懂得谦虚谨慎，有自知之明，不骄不躁。
4、体验诗中描述的大海的美丽景色，了解冰花的一些特征，培养学生对大自然的热爱。
三、教学重难点
识字、写作、阅读和背诵
4.单元文本之间的联系
这三个文本是一个循序渐进的过程。 文中生词由易到难。 课文内容主要是培养学生对大自然的热爱。 《海沉睡》是一首诗，描写了风平浪静的夜晚，明月高悬的大海的美丽景色； 《冰花》生动地描绘了冰花的千姿百态、洁白明亮； 《北风与小鱼》是一首诗寓言，讽刺北风的无知和傲慢； 练习5安排了学习使用单词和句子、写铅笔书法、阅读和记忆以及口语交流的部分。
5. 单元课程表
《大海沉睡》2课
《冰花》2课
《北风与小鱼》2课
《练习5》3课时
《单元测试与评估》2课
小学一年级语文教学工作方案第二部分
1.学术状况分析：
现代的小学生是活泼天真的。 他们的思想道德尚不成熟，处于形成的初级阶段。 我不了解学校班级的各项纪律和规定，集体主义观念尚未形成，更谈不上“勤奋、好学、细心”的学习精神。 学习目的尚不明确，学习习惯处于逐渐形成阶段。 因此，教师需要耐心指导。
2.本卷教材分析
本教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文”六个部分。 入学教育的目的是帮助学生了解学校生活、了解学习常规。 接下来是汉语拼音。 在学习拼音的同时，还可以学习70个常用汉字。 然后就是识字，
(1) 10篇课文，识字
(2)另外10篇课文。 两个识字单元各有4课，每课识别12至14个汉字。 20篇课文分为4个单元，一般是由浅入深排列。 每个单元的课文在内容上都有一定的联系。 每个单元后均设有汉语花园，内容丰富、形式多样，巩固汉语知识、发展汉语能力。 另外，全书还安排了6个口语交际主题，安排在每个单元的最后，以便学生在创设的情境中进行口语交际练习。 识字安排以读写分离为主，多读少写。 教材的编写以课程标准为基础，体现课程标准提出的基本理念和基本精神。 教材内容全面、科学、具有时代性、趣味性、适用性广泛。
三、本学期教学目标
1、汉语拼音。
学习汉语拼音，能够准确读出声母、韵母、声调以及音节的整体识别。 能够准确拼写音节，正确书写声母、韵母、音节。 能够借助汉语拼音识别和阅读汉字。
2.识字和写作。
认识400个常用汉字并能写100个汉字。 我喜欢学习汉字，有主动读书的愿望。 掌握汉字的基本笔画，能够按照笔顺规则书写。 初步养成正确的书写姿势和良好的书写习惯。
3. 阅读。
学习正确阅读普通话文本。 我喜欢读书，感受读书的乐趣。 借助阅读材料中的图片学习阅读。
4.口头交流。
能够仔细聆听别人所说的话并尝试理解演讲的主要内容。 与他人交谈时，要自然、大方、有礼貌。 积极参与讨论并就感兴趣的话题发表自己的看法。
四、本册教学重点和难点：
(一)要点：
1、汉语拼音是学生学习汉语的工具，因此汉语拼音教学是重点。
2、认识400个常用汉字，并能书写100个。
3、学习说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
（二）难点：
1.汉语拼音比较抽象，容易混淆，学生掌握起来比较困难。 因此，拼音教学是困难的。
2、随着识字率的提高，学生的“复活率”很高。 因此，教400个汉字很难，如何巩固汉字更是难。
3、如何引导学生积累语言是阅读教学的难点。
五、提高教学质量的主要措施：
1、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。
2、吃透新教材，深入了解学生，创造性地运用新教材。
3、充分利用多媒体，利用教材中精美的情境图片，营造轻松愉快的学习情境，激发学生的学习兴趣。
4、加强华人与孩子生活的联系； 引导学生关注生活，在生活中学习语文。
5、成立学习小组，让学生独立、合作学习，培养合作探究精神。
6、认真批改每项作业，并及时反馈和总结。
7、尊重学生个体差异，对弱势群体及时给予指导和指导。
8、变学习为学习，教给学生灵活的学习方法，把主动权交给学生。 尽量注重教材和整合，将教材作为一个整体使用，力求创造性地使用教材，备课面向整个单元，备课时注意单元内各教学点之间的衔接。
9、识字教学遵循读写分离、多认少写的原则，让学生尽早阅读，不增加学生负担。 在具体教学过程中，引导学生借助拼音学习新字，发现新字与熟悉字之间的联系，鼓励学生运用记忆规则将所学的构件和识字方法迁移到新的学习中。新角色。 我们尊重学生不同的学习方式和学习方法，相信学生能够利用已经形成的初步识字能力进行独立阅读，鼓励他们用自己喜欢、最习惯的方法来认、记汉字。 积极促进同学间交流识字方法、经验和感受，一起玩识字、组词游戏或一起制作生词、单词卡，促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。
小学一年级语文教学工作方案第三部分
新学期带来新气象、新计划。 时代在前进，知识在更新，教材在变化。 我以前教的教材是北京师范大学版和人民教育出版社版的，但这学期是我从来没有接触过的S版，也是以前从来没有教过的一年级教材。 因此，本学期的教学计划比以往任何一个计划都更有分量和挑战性。 无论是对教材的理解还是教学方法，我都要彻底钻研、探索、探索。
一、教材内容
本册教材有《我爱学校》、《看图说话学拼音》、《识字》、《课文》、《中国园林》。
二、教学目标
1、能够准确读出声母、韵母、声调以及音节的整体识别； 能够准确拼写音节，正确书写声母、韵母、音节； 能够借助拼音识别和阅读汉字。
2、认识313个常用汉字，掌握汉字的基本笔画； 能写116个熟悉的汉字，并能书写规范、正确、工整。
3. 学会用普通话正确、流利、富有感情地朗读课文； 能够将课文与现实生活联系起来，理解常??用词句的含义，在阅读中积累单词； 能够想象课文所描述的情景，了解课文的大意，背诵指定单词`课文。
4. 认识句号、问号、感叹号，能够读出陈述、疑问、感叹等不同声调。
5、能用普通话进行口头交流，吐字清晰，声音洪亮，态度大方，有礼貌。
6、能够根据一定的情况或图片，用完整的句子或几个连贯的句子回答问题； 能够根据一定的情况或图片，用几个连贯的句子谈论一件简单的事情。
3、注意问题
1、汉语拼音教学必须处理好课文各部分之间的关??系。
2、识字教学要坚持多读少写的原则。
3、阅读教学要注重朗读的引导。 教学时要引导学生走进国门，投入情感，充分体会课文的情感因素。 注重学生个人的阅读感受。
4、在口语交际教学中，要注意创设情境，激发学生参与交际的欲望和兴趣，让学生有感情地进行口语交际。
4. 学术状况分析
虽然这个班的孩子已经经历了一年的学前教育，但毕竟我们这里的农村学前教育还只是形式教育，而不是实质教育。 因此，虽然他们已经是一年级的学生，但他们仍然几乎没有接受过正规的教育和学习。 一片空白，自控能力和学习管理能力几乎为零。 但他们对新鲜事物有着强烈的好奇心，活泼可爱，爱表达自己。 他们还喜欢做小报告，比如：谁坐得不正、谁玩小东西、谁写错了等等。因此，老师需要帮助他们耐心、细心地教育他们，让他们能够快速进入正规正式学习。
五、教学措施
1、采用直观的教学方法，注重拼音音节的教学方法，充分利用场景图片和情境歌曲，并以故事的形式进行介绍，让学生在快乐中学习、读写汉语拼音。愉快的气氛。
2.文字附有相应的图片，排列独特，符合学生心理。 教学时，图文对照，反复阅读，不仅能帮助学生学会读懂文字，还能认识事物、受到美的熏陶。
3、把识字与认识事物、阅读、写作紧密结合起来，有效落实好读、写，培养学生学习语文的兴趣。
4.比较图片和文字，拓展你的想象力。 让学生体会课文的语言之美，让学生积极参与适当的表演。
5、结合语文学习，观察自然，拓展想象力，积累语言，正确表达。
6.让学生根据阅读课文进行尝试比赛，看谁能正确、流利地阅读课文。
六、教学时间安排
我爱学校1课
看图说学拼音49课
识字12小时
短信 50 小时
裕华园23小时
小学一年级语文教学工作方案第四部分
一、班级概况：
目前我班有33名学生，其中男生17名，女生16名。 全班刚入学，活泼天真。 每个人的思想、道德品质都是不成熟的，处于形成的初级阶段。 我不了解学校班级的各种纪律和规定，集体主义的观念还没有在我的头脑中形成。 我不能说我有一种“勤奋、好学、细心”的学习精神。 学习的目的还不清楚，学习习惯正处于逐渐形成的阶段。 。 由于学生来自不同的幼儿园，入学前接受的教育程度不同，每个孩子的学习基础都不同。
2.教材分析：
完整教材由“入学教育”、“汉语拼音”、“识字”、“课文”四部分组成。 为了便于识字和阅读，所有生词、课文都标有拼音。
1、《入学教育》由四幅图组成。 主要通过图片让刚入学的孩子了解学校生活的一些方面，感受到老师的亲切，学习一些简单的文明用语，了解语文课的学习形式和内容，喜欢学语文。正确读书、写字姿势，注意用眼卫生，在实践中养成“姿势不正确不读书”“姿势不正确不写字”的好习惯。 此外，学生从小就应该学会珍惜学习用品。
2.汉语拼音，巩固汉语拼音，用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。 能背声母、韵母，抄读音节，在四行格子上书写正确、工整。
3.识字分为2组。 每个部分和课程都配有场景图片。 这样的安排不仅使学生能够根据场景图片集中识字，而且有助于学生理解事物，激发学生的学习兴趣。
4.课文：共安排20篇课文，分为4组。 每篇课文由图片、正文、词汇表、练习、笔顺图、红描六部分组成。 在这 20 篇课文中，随课文一起教授了 305 项识字技能和 168 项写作技能。 正文部分呈现线索简洁、篇幅短小、内容新颖、插图精美、作业准确等新特点，具体体现在：
⑴选文篇幅短小，题材广泛，内容生动，插图新颖有趣。
⑵每篇文字都有全文注音。 这样的安排不仅可以复习汉语拼音、帮助学生学习汉字，而且有利于阅读、背诵、训练、发展阅读能力。
⑶ 课后有两项练习，一是阅读、背诵或复述，二是学习汉字的基本笔画，并按笔画顺序描红。 此外，每组课文后均设有学习中心，包括生词朗读、汉语拼音巩固、笔画笔画顺序复习、单词、句子、口语练习。 四个学习园自成系列，相对独立。
三、教学要求：
1.学习习惯
⑴掌握正确的阅读姿势，养成良好的阅读习惯。
⑵掌握正确的书写姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯，珍惜学习用品的习惯。
⑶养成认真倾听的好习惯。
2. 汉语拼音：
(1)正确认读声母、韵母。
(2)能够准确地拼读音节。
(3)能说出声调符号的名称，能准确读出四声，并能学会轻声读。
(4) 理解四行格局，能正确书写声母、韵母、音节。
3.识字和写作：
⑴培养写作兴趣和良好的写作习惯，准确读出305个生词。
⑵ 说出基本笔画。
⑶ 能按笔画顺序在四字格内写出168个新字，并凭记忆写出168个新字，做到字迹正确规范，姿势端正，卷面整齐。 学习根据字段网格中的模型字符进行书写。
4. 口头交流：
⑴能够看图用完整的句子或几个连贯的句子回答问题。
⑵ 能根据图片用几个连贯的句子讲述一个简单的事件。
（3）能够用普通话进行口头交流，声音清晰，态度大方。
5、阅读：
⑴能够结合课文和生活实际理解常用词句的意思。
⑵ 认识句号、问号、感叹号，能读出陈述句、疑问句、感叹号等不同声调，能正确读出长句中的停顿、连接、轻重。
⑶朗读、背诵、布置课文，分角色朗读对话。
⑷正确复述课文，句子连贯。
（5）能想象文中所描述的情况，知道课文的大意。
四、教学措施：
1、端正教学理念，改进教学方法，正确把握新教材特点，抓住教学重点、难点，紧扣教学目的进行教学，避免穿鞋走路。
2、在培养习惯和方法上，以培养正确的书写姿势为重点，严格训练，统一要求，规范练习，语文课严格练习，其他课练习一致，家长协助配合练习，提倡检查和指导。评估。 练习，持续地、长期地练习。
3、在拼音教学中，要端正情境图片、情境歌曲与学习字母的关系，加强音节教学，注重教给学生拼读直音节的方法，致力于培养学生的独立识别和阅读能力。
4、在阅读教学中，要结合学生的年龄特点和认知水平，把握理解的程度，摒弃繁琐的分析和空洞的说教，把“读”字放在第一位，多读、精讲、注重来指导阅读和背诵。 注重学生对汉字的理解和积累。
5、注重示范读、示范写、示范背，充分发挥教师示范作用，结合示范读、示范说进行听力训练，结合示范写进行观察训练，全面提高学生的综合素质。提高学生素质。
5. 课程安排：（只是大概的安排）
第一周和第二周：入学教育、拼音教学第一单元
第 3 周和第 4 周：拼音教学第 2 单元和第 3 单元
第5-7周：第四单元拼音教学及拼音复习
第 8-16 周：识字、课文
第 17-20 周：总体回顾
小学一年级语文教学工作方案第五部分
新教材课程改革的实施为我们教师提供了展示自我的平台，也带来了新的机遇和挑战。 为此，我们一年级语文教师参加新课程教材培训，深入学习课程标准，认真领会教材编写意图。 为了更好地开展今后的语文教学工作人教版小学一年级语文上册教学计划，现制定本学期的教学计划如下：
1、教学对象分析
这个班有29名学生，大部分是6岁。 经过在学校一个多星期的接触和了解，我发现他们个个活泼、可爱、聪明。 大部分学生对学习充满兴趣，有强烈的求知欲和上进心。 但由于年龄和心理认知的原因，他们在学习和生活中缺乏自制力，需要培养良好的学习习惯。 此外，他们接受学前教育的机会也参差不齐。 现将学生具体情况分析如下：
1、通过在幼儿园接触和学习识字和文章（故事），大多数学生对语文课程有了比较初步的了解和认识，也产生了比较浓厚的兴趣。 他们或多或少已经掌握了它们。 我学会了一些识字，能讲一些故事。 虽然有些故事讲得不是很流利，但可以表明这是学习汉语的开始阶段。 由于幼儿园识字和故事的学习还不是很系统，他们的语文基础知识和基本技能都极其贫乏。 他们没有拼写和阅读文章的能力。 另外，由于幼儿园老师的疏忽，很多学生的写作方法是错误的，目前很难纠正，需要指导和强化。 不过，有一点是值得肯定的。 他们已经可以使用一些简单的单词用普通话进行交流。
2. 大部分学生在幼儿园就已初步接触和学习汉语。 虽然他们学习汉语的氛围和习惯不是很好，但也已经初步形成。 他们是新来的学校。 当他们早上来到学校时，不能自觉地进入教室早读。 他们的课堂习惯不好，就像在幼儿园一样。 他们的小动作很多，不能集中注意力听，也不愿意思考。 课堂上很多学生不能认真、安静地倾听老师的提问和同学的回答。 然而，他们的学习积极性很高。 他们可以很早就来学校。 他们都很有礼貌。 他们可以向老师问好，回去时向老师告别，并使用简单的礼貌用语。 我相信在不久的将来他们能够很快地学会英语。 养成良好的学习习惯。
3、班上有一些成绩优秀、成绩突出的学生。 他们具有良好的语言表达能力，对汉语有浓厚的兴趣。 俗话说，兴趣是最好的老师。 他们喜欢看课外书、讲故事，有强烈的表达自我的欲望。 他们吃苦耐劳，有良好的学习习惯，上课认真听讲，勤于思考，按时完成作业，字迹工整，说话大胆积极，能多听多说。 多读、多写、多思考、多记忆、多实践、多运用。 但班上也有一些这样的学生。 他们仍然无法改变自己的真实身份。 他们还是像幼儿园里一样，当和尚，每天按时打卡。 他们态度冷漠，上课热情不高。 他们会做很多小伎俩，听他们喜欢的。 不爱听、学习兴趣不大、习惯不好，就会做出小动作。 但他们仍然是孩子。 刚入学的孩子可塑性很大。 我相信他们能学好汉语。
2. 教材分析
在识字的安排上，要把读和写分开，多学少写。 全书要求认识400个常用字，写100个简笔字。
纵观整本教材，具有以下特点：
1、教材采用多种方式体现语文学科的综合性，让刚入学的孩子能够接受相对全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、认字、写作方面打下扎实的基础、阅读、口语交流等，还要在学习能力、学习习惯等方面打好基础。
2、汉语拼音、识字、阅读、口语交际的安排都注重孩子学习汉语的规律。
3、教材内容有较大更新。 它不仅焕然一新，而且充满时代气息、人文色彩和情感因素。
4、教材各部分体现了主动学习、寓教于乐的编排意图。 教材中安排了孩子们喜爱的多种学习形式，通过游戏和自主练习，帮助学生感兴趣地学习。
5、鉴于我国幅员辽阔，文化教育发展不平衡，本教材内容兼顾城乡，难度适中，重量适当，为师生留下拓展和创造的空间。
三、教学重点与难点
汉语拼音教学和识字教学是本学期教学的重点和难点。 新教材仍然要求学生在学习拼音的过程中正确书写汉语拼音并认识生词。 要求认识400个常用单词，识字量非常大。 学生接受的学前教育参差不齐，教学存在一定难度。
四、教学目标
(1) 汉语拼音
1、学习汉语拼音，能认读声母、韵母、声调和音节整体识别，能准确拼读音节，能正确书写声母、韵母、音节。
2. 能够认读汉字，正确发音，并借助汉语拼音学习说普通话。
(2)识字与写作
1、喜欢学习汉字，有主动朗读的欲望。
2、认识400个常用汉字并能书写100个。
3、掌握汉字的基本笔画，能够按照笔顺规则书写。 字迹端正、端正、工整。
4、初步养成正确的书写姿势和良好的书写习惯。
（三）阅读
1、喜欢读书，感受读书的乐趣。
2. 学习正确、流利地用普通话朗读课文。
3.借助阅读材料中的图片学习阅读。
4. 愿意与他人交流你感兴趣的阅读内容。
(4)口语交流
1.学习说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
2.能够认真倾听别人所说的话，并努力理解演讲的主要内容。
3、能够自然、大方、有礼貌地与他人交谈。
4. 有自信表达自己。 积极参与口头交流，热情表达自己的意见。
四、教学具体措施
根据上述情况分析和本册的教学目标，本学期语文教学将采取以下措施：
1、教学理念。 认真学习本学科《课程标准》，全面正确理解新课改理念，树立新的教学理念，做好相关笔记的摘录、阅读和剪报，把新理念落实到行动中，提高质量的教学。
2.教学资源。 结合拼音教学、识字教学、阅读教学和听说教学等具体内容，进行课堂内外交流，充分利用学校、社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓展学生的学习空间人教版小学一年级语文上册教学计划，增加学生汉语实践机会。 例如：在班上布置一个“读书角”或“课外阅读天地”，准备一些课外拼音读物供学生阅读； 鼓励学生通过家庭、学校、社会等渠道进行环境素养，巩固汉语拼音，提高识字能力，培养阅读兴趣。
3、教学常规。 继续认真执行《苍南县中小学教学工作标准》，按要求规范备课、上课、批改工作。 尤其要做好备课，结合实际，挖掘教材本身的愉悦元素，选择适合低年级学生的生动活泼的教学方法，如直观法、情境教学法、愉悦教学法等。通过幻灯片、投影、视频、录音等方式，营造民主、轻松的学习氛围，让学生自主、探索性学习，逐步从“学会”走向“懂得如何学习”。 要努力做好识字、写作、阅读、听说等常规教学训练，细化指导方法，保证训练时间，促进习惯养成，让学生发展听、说、说等能力。阅读和写作能力作为一个整体。
4.学生的学习方式。 改变学生单一、被动的学习方式，组织研究性学习，注重培养学生的合作精神，根据学生的性格、成绩、兴趣、特长等实际情况调整和固定小组。 确定组长和成员的分工，开展组长之间的合作学习，营造“在竞争中合作、在合作中竞争”的学风。
5.拼音教学。 渗透兴趣，激活教学内容。 通过散布游戏并创作儿童歌曲，学生可以通过运动和乐趣学习。 激发学生对学习的兴趣，并提高课堂教学的有效性。
6.扫盲教学。 培养识字能力，使学生可以使用中国拼音阅读角色的发音，使用激进结构和中风顺序分析和记住角色形状，揭示汉字的模式，并使用各种方法来记住。 在写作方面，学生必须学会握住笔和写作姿势并养成良好的写作习惯。
7.阅读教学。 紧密遵循单词和句子的培训，充分利用插图和其他直观的教学方法，并将其与现实生活相结合，以帮助学生理解单词和句子的含义。 有必要注意阅读指导，克服手指阅读，唱歌和阅读的常见问题。
8.口头交流。 我们坚持要在课堂内外讲普通话，实施学生学生的监督，教师的监督，继续专注于常规课堂教学，并培养学生聆听教师和同学的发音的习惯。 在日常教学中，我们注意为学生创造各种听力和说话机会，刺激学生的讲话渴望，并及时纠正语言问题。 进行诸如“努力成为一个会说话的专家”，“讲故事”，“背诵儿童歌曲”等活动，请抓住机会提供指导，并有效地提高学生的口头沟通技巧。
9.意识形态和道德教育。 鉴于较低年级的儿童的心理特征，以简单而深刻的方式从远处到远处，它改善了学生的意识形态和道德理解，增强了他们对对与错的判断能力，并指导日常行为。 对于诸如“活动”和“做某事”之类的问题，请帮助学生养成良好的道德行为习惯。
小学一年级的中文教学工作计划第6部分
1.分析学生的基本情况
这堂课有XX学生，包括XX男孩和XX女孩。 学生刚进入学校，不了解学校的日常工作。 年轻，贫穷的自律。 但是他们都更加礼貌，可以主动在看老师时向老师打招呼。 大多数学生都意识到会说普通话，并且可以简单地与简短的普通话交流。 一些学生不知道如何写作和需要老师的持续更正和监督。 至于其他学习能力，将来还有待理解。
2. 教材内容
本书中有五个单元。 单元1：识字，包括天堂，地球和人，金属，木材，水，火与地球，嘴，耳朵，耳朵和眼睛，太阳，月亮，水和火，反音歌，口头交流，中国花园1，快乐阅读。 第2单元：中文拼音，包括中文角2和3。单元3：四个文本，口头交流和中文论坛。 第4单元：扫盲，中国花园。 单元5：10文本和三个中文字段。
3. 教材分析
新经过修订的中国教科书撰写的《人民教育出版社一年级》添加了“天堂，地球和人”，“太阳，月亮，水和火”等新文本，同时保留了“四个季节”，“太阳和月亮” ，“语音，耳朵和眼睛”等。从内容的角度来看，新的教科书许多保留和新添加的文本都是儿童诗，适合一年级的孩子理解。 与旧教科书相比，新教科书的最大变化是先学习中国拼音，然后学习拼音。 当前有关一年级的中文教科书的顺序是：我上学，扫盲1，中国拼音，文本，扫盲2和文字。 一年级的学生首先知道一些常见的单词，这些单词可以将儿童的生活整合到学习中，以便他们更多地关注儿童的需求。
4.教学目的要求
入学教育的目的是帮助学生了解学校生活并了解学习惯例。 中文论坛已添加了一个新的“写作技巧”。 写作是常规的，每个单词都有自己的写作方式，并且中风顺序有其自己的规则。 新教科书要求学生在写作时如何写一些单词。 口头交流不仅是关于聆听和说话，还关乎使用您的想象力。 新教科书的“口头交流”列并不是什么新鲜事物，但是内容略有变化，并且添加了一些有趣的迷你游戏，例如“说话游戏”。 第一个轻声说话的人将传递给最重的行。 ，看看哪个组可以快速准确地传递球。
5.要点和困难
1.知道300个汉字。
2.可以写100个汉字。
3.学习中国拼音并学会说普通话。
4.养成与他人交流的习惯。
5.指导学生积累语言并进行口头交流。
6.提高教学质量的措施
1.仔细研究教材以使课堂更加动态
2.增强中国拼音的学习并奠定坚实的基础。
3.培养学生的学习意识并发展出良好的学习态度。
4.将道德教育，法律教育和爱国教育整合到教学中，以提高学生的质量和守法的意识。
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