读《保育员应知应会》有感
保育员，似乎离我们的生活很远，但是这本书却让我们靠近了这样一群人，他们和孩子接触最多，从孩子入园的那一刻，她们就是孩子的另一位母亲，掌管孩子的吃喝拉撒睡，为孩子的健康成长撑起一片天。
为什么要给孩子经常洗澡？因为婴幼儿皮肤薄嫩，皮肤不情结很易长疮长
为什么要让婴幼儿到户外晒太阳？因为婴幼儿的骨骼长得很快，少见阳光就会得佝偻病。
为什么不应该为了“催饭”，而让小朋友吃水泡饭？因为细嚼慢咽有五大生理功能。
我们的孩子就像娇嫩的幼苗，需要她们的精心呵护和细致照顾，才能长成参天大树。
平常无奇的生活总是蕴含着人生的大智慧；而那些平凡的岗位中却也孕育着无穷的智慧。而这本书让我对保育员的工作窥得斑斓。幼儿身心发展的特点、幼儿认识活动和认识能力的发展状况、情感等等这些以浅显易懂的语言道出了幼儿期的孩子心理发展的基础知识。
特摘录文章点滴内容：
1.攻击性行为有哪些？孩子在什么时候容易出现哪些攻击性行为？书中为我们娓娓道来：
儿童在1岁左右开始出现工具性攻击行为；到2岁左右，儿童之间表现出一些明显的冲突，如打、推、踢、咬、扔东西等，其中巨大部分冲突是为了争夺物品，如玩具、手巾，甚至座位时发生的。
到幼儿期，儿童的攻击性行为在频率、表现形式和性质上都发生了很大的裱花，从频率上看，4岁的之前，儿童的攻击性行为的数量是逐渐增多的，到四岁的时候攻击性行为最多，但这之后则逐渐减少。
幼儿产生攻击性行为是受什么因素的影响？
幼儿的攻击性行为受很多因素的影响，如性别、气质、健康状况、情绪状态，早期人际交往经验等。但玩具不足，人员拥挤常常是幼儿产生冲突，诱发攻击性行为的“导火索”，应注意平行游戏的实施。
2.皮亚杰论证儿童以自我为中心意识的三座山实验：
在桌子上放置三座山的模型，在高低、大小、位置上，三座山之间有明显的差异。实验时，先让一个三岁的幼儿坐在一边（A边），然后将一个布偶娃娃放置在对面（C边）。此时实验者要孩子回答两个问题。第一个问题是：“你看到的三座山是什么样子？”第二个问题是：娃娃看见的三座山是什么样子？“结果发现，幼儿会采用同样的方式回答两个问题。只会从自身所处的角度看三座山的关系（如两座小山在大山的背后），不会设身处地从对面娃娃的立场（C边）来看问题。
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