浅谈如何建设班级文化
容州镇第二小学黄方明
教育是一个综合性的工程，是一个复杂的充实、完善和塑造灵魂的过程。在这个过程中，教育者必须循序渐进地采用一定的方法、使用恰当的形式完成对被教育者的“雕琢”。当然，这其中自然就是对被教育者进行知识、道德、身体素质、审美能力等的综合培养，使之全面发展。各种各样的教育手段和教学方法，目前已经得到人们的认可、肯定。新课程也倡导要为学生创造良好学习和生活的环境，培养学生健康的情感、积极的人生态度、正确的价值观念，使学生能志存高远，因此要求班主任必须重视班级文化建设。
班级：是在教学班的基础上，在共同活动中形成的具有凝聚力、协作精神、积极向上的学生群体。是孩子们成长的沃土，实现梦想的乐园，是学生个性的发源地，是学生实现社会化和个性化的重要环境。
文化:是一个复合的整体，其中包括知识、信仰、艺术、道德、法律、风俗以及人作为社会成员而获得的其他任何能力和习惯。
班级文化:是指在班主任的指导下，班级师生通过教育、教学与管理活动，创设和形成的物质文化和精神文化的总和。班级的物质文化主体是物，是有形的，主要有班级的桌椅摆放、教室布置、内务整理和学生着装等。精神文化主要指班级的理想信念、价值观念和行为准则，具体表现在班级的学风、班风和考风，这些都是无形的，也是最核心的。我们从班级文化两个层面中的多个要素构成的动态系统进行研究。一是显性层面的班级文化，它包括三个要素：即班级制度文化、班级物质文化和班级组织文化。二是隐性层面的班级文化，它包括两个要素：即班级观念文化和班级心理文化。这两个层面的文化及其要素相互影响、互相制约，共同构成班级文化的整体，深刻地影响着班级学生的身心发展，制约着班级学生的社会化，促进学校德育工作的整体发展。
班级文化建设：指班级成员利用和创设文化环境、文化制度、文化关系等来熏陶和培育集体成员创造性人格的一系列影响活动，它是班级成员在多种文化相互作用、发展过程中，创造一种比较稳定的有利于发展的文化过程。
班级的文化建设首先要有自己的班级文化建设目标。在建班之初，我就确立了将“形成正确积极的健康舆论，使学生学会学习、学会做人”作为我所带的班级建设目标。并把“学会学习，学会做人”作为班级管理和班级活动的主线，着重培养学生尊重人、关心人、与人为伴、和睦共处的优秀品质。
在教育教学工作中，如何建设班级文化，我主要从如下几个方面做了尝试。
一、建立温馨和谐的班级环境，创造良好的文化氛围
班级物质文化是指通过对所在班级环境的设计、布置以及在此过程中的相关要求而形成的一种文化形态。它是班级文化建设的“硬件”，也是班级文化的载体。如，班徽、班名、班级口号、班歌、学生作品展示台、名言警句、卫生角和图书角等，通过丰富多彩的班级物质文化建设活动，这些无声的表象、文字所散发出的文化气息，营造出和谐、积极向上的班级教育氛围，具有“桃李不言，下自成蹊”的特点，可使学生处处受到感染和熏陶，构成一种教育和教学的外部文化环境，增添学生学习生活乐趣，消除学习后的疲劳，养成文明行为习惯，培养正确审美观，增强班级向心力、凝聚力，激发学生爱班爱校的热情。
