《好老师可以这样做》读后感
七坊中心学校韦贵荣
最近看了《好老师可以这样做》这本书，这本书是杨聪多年教育教学实践的结晶，由“叙事篇”和“随笔篇”两部分组成。在叙事篇中，作者通过一个个真实的教学实例，展现了自己与学生之间的感人故事，同时也为教师与学生架起了一座心灵沟通的桥梁。书中所记录的教学故事和教学实践总结，好多方面与我产生心灵上的共鸣,也给我带来教学上的启发，在今后教学中我要巧妙恰当运用，不求最好，只求更好，争取成为一名好老师。
杨聪善于细节描写，特别是多维度的师生“对话”，让人误以为在看小说。然而，这些生动的师生情感交流绝非“虚构”所得。“对话”是走进学生心灵大门的钥匙，很多教育之所以成效不彰，皆出于教育者无法打开学生的“心门”，不屑于“对话”，没时间“对话”，不想“对话”，不会“对话”，种种原委。在杨聪的书里，你随处可见真情流露的师生交流，课上富有弹性的问答，课间朋友式的倾情交流，课外的电话、短信、日记、作文，乃至假期的鸿雁传书。老师是那么主动体贴地问询、慰抚、激励，学生也那么无间地交换心声、倾诉、感恩。有意栽花，无心插柳，短如微博“互动”，长若绵绵“情书”。杨聪显然是一个深谙此道的“心灵捕手”。
教师的职责是教书育人，在教育过程中所创设的温馨环境，对孩子的成长有着很重要的影响作用。杨聪老师深喑此道，在这方面做出了很多富有成效的实践。
案例1：制作名片
新接手一个重新组建的六年级班级，老师和同学之间，同学和同学之间都不熟悉。杨聪老师首先给自己制作了一张“名片”，拉开了相互之间认识的序幕。名片包括自己的姓名、工作志向、兴趣爱好、喜欢的名言、联系电话、家庭住址等信息。第一节课上课之初，他将自己制作的“名片”举在手上，让学生猜想这张小纸片的作用，然后自己做了介绍，将这张纸片贴在了讲台的右上角，提醒同学们在课间可以随时来查看和摘录。
在杨老师的启发下，孩子们发现给自己制作一个“名片”，是让大家熟悉自己、了解自己的一个好途径，于是大家有了新学期第一次很有趣味的作业
