教后心得每一位音乐教师在音乐课上都能发现一节新授课下来,整体复习情况不错,但个别反馈有80%以上的学生存在或多或少的“跑调”现象。跑调是俗语,其实究其原因,还是学生对音高敏锐度的感知出了问题,有先天的原因,也有后天缺乏科学训练的因素。
本学期结合课题,在一年级执教的班级开展听辨旋律音程的训练。方法一:体态律动,即用身体的不同动作表现出空间感觉上的高低,对应音的高低的游戏。方法二:游戏“我的气球飞上天”。受到日本音乐教育家田中堇子的色彩音符教学法启示,七个基本音级对应七种颜色的气球,当老师在钢琴上弹出一个音,学生立即用手中的气球反馈听辨结果。这样的游戏可以使教师一目了然的观察到学生的掌握情况,避免了学生听唱过程中的“南郭先生”现象,同时给学生以独立思考的空间。
一个学期下来,70%的学生都有不同程度的提高。反应到歌唱教学中旋律演唱的音准正确率就大大提高。在一年级平行班级中,3班和4班的音准概念明显优于其它班级。