今天下午的第一节课，我走进教室，学生T在座位上哭。班长跑过来，让我去处理，班长同时也介绍事情的情况。因为，班上很吵，我也没有听清楚，大约知道是S弄的。我走到第一组的最后一排，听T说情况，感觉问题有些复杂，我就对T和S说，下课时你俩留下来我再处理，现在先上课。
课后，我了解情况，使我的头发晕，情况太复杂了，所以，不由得立即记录下来：
T说：昨天晚上，我问同坐的S，有没有看到我数学作业本，S说没有。但今天早上，S从他的书包中拿出了我的作业本。因而，我昨天的作业就没有写，小李老师让我下课去她的办公室补。在我离开的时候，S把我的书包弄地上了，水杯从书包中掉出来，砸坏了。
我仔细察看，发现水杯真的被砸陷了一点点，就这一点点，T要S赔1．５万,后又是１.７万元，再后来就有学生传说是170万元！
我感觉很奇怪，怎么会呢，这个水杯怎么也不值那么多钱呀，再说，同学之间应该相互谅解。于是，我问S，你有没有感觉到你的问题。S还是在不停地说事情的经过，并没有认识自己存在的任何问题。
这时，我问T，你水杯坏了怎么会要1.5万？这时的T一直笑，感觉自己也不对，但她说起了另外一件事：
开学的时候，T向Z借了一本价值8.4元的《儿童画报》看，同桌的S向T借，T不肯，于是，S从家里带来了一本《盔甲勇士》（新的）书，和T换着看，俩人在上课看的时候，被班主任看到了，于是被没收了。这时S要求T赔15.8元。T向奶奶要了15元，给了S。（T要求S赔水杯1.5万，原因大约在此吧。）按理，S应该将15元中的8.４元给Z。因为S看的是T借Z《儿童画报》，同样被没收了。可是S没有给Z８.4元，说Z不要．自己用这15元买了很多橡皮与笔等文具。
过了一些日子，班主任对这两个孩子的教育后，将没收的书还给了T和S。
T得到书后，又在看，因为她很清楚，这就相当于她用15元买来的书了。（原来是S的）
S看到《盔甲勇士》后，又借去看。过了些时日，T向S要，可要了很久，S也没有还给T。最后S从家中带来了一本旧书，（也是系列的《盔甲勇士》）还给了T。T非常生气。
T此时又说，T把我印有动物花纹的笔套拿走了，我妈给我买了三个，现在只有两个了。S说：是我妈在大润发买的，让我试试，我感觉还好用。
哎，一个说是S拿了，而S说是她妈买的。于是，我就说：那我来打电话给你妈吧，看看是不是你妈买的。此时，S立即说，是我在路上的拐角捡的。（这就说明S前面说的是假话。）我说：如果真是在路上捡来的，应该怎么办？S说，应该找到失主。可是失主没有找到，S就自然认为成了自己的了。我说：“没有找到失主，应该交给老师，让老师帮着在班上、在学校找失主呀，怎么能成为自己的了呢。”
现在眼前的T就是失主之一，我把笔套交给了班主任，在班上找找有没有其他的失主，如果没有，那就给T。S同意了。
第二天大课间，我找到了T和S,T的旧书没有带来，我让她下午带。S的书也没有带来，S说：我在家找了，没有找到。我又再问，怎么找的？正好班主任在，我们一起核实了事情的经过，至目前，T等于用15元买了本旧书，S用一本旧书换了本新书，另外得到了15元。
我对S说：要不你还T15元，要不你还T那本《盔甲勇士》新书。S愿意还15元。但我想，他从哪儿能得到15元，对一个孩子来说，15元不是个小数目，不是又要撒谎，另立名目找家人要钱！他是不舍得那本书？
下午课间我又去找这两个学生，T把旧的《铠甲勇士》带来了，可是，S却带来了一本没有封面的《十万个为什么？》以此来换另外一本新的《铠甲勇士》。哎，我感到问题更复杂了。我想到这个孩子的家里看看。可班主任分析的对：书是他自己的，他没有必要不将书带来。问题是：T不想要这《十万个为什么？》和旧《铠甲勇士》两本书，想要回那15元。
这不能不通知S的家长协助了，S已将T赔的15元花了，不能再给S撒谎的机会。所以，我请班主任通知家长。
这是我班近日发生的真实的故事，一个二年级的学生，思想如此复杂，采用以旧换新法，得新书看；又用以旧换新法抵15元；被逼无奈才还别人的15元。就是不敢面对家长，不敢说真话。但对新的、好玩的、感兴趣的，又想据为己有。
故事说完了，教育在继续，我觉得对这样的孩子，要做到：一查二禁三引导。
查
