苏霍姆林斯基说：“我们认为，让青少年掌握全人类的道德准则，是形成个人道德修养的非常重要的阶段。只有当积极行动明显地显示出社会行为性质的情况下，全人类的道德准则才会变成人的个人良知。”所以，身为班主任的我一直注意在教育教学工作中渗透德育，而且我发现，一旦学生在德育中被唤醒，树立了正确的价值观和人生观，他们就会对学习和生活迸发出极大的热情，成为一个积极向上的人。“随风潜入夜，润物细无声。”这句古诗很贴切地描绘出了老师在教育教学工作中那春风化雨般的言传身教给孩子们的心田带来的滋润。古人说，教师的职责就是“传道”、“授业”、“解惑”，我觉得，把“传道”放在第一位是正确的，“传道”就是现代所讲的“德育”，就是教给学生做人的道理，培养他们拥有健全的人格，使他们树立正确的价值观和人生观。
在对学生进行德育时，我主要有如下几点收获：
一、引导学生尊重他人，互助互爱
古人云：“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。”我觉得，这是每个处在社会中的人应该拥有的情操。应该培养学生拥有这种崇高的“大爱”。苏霍姆林斯基说：“你是生活在人群之中，不要忘记，你的每一个行为，每一个愿望都会影响周围的人。做什么事都要有益于你周围的人。”所以，我特别注重引导学生在学习和生活中陶冶尊重他人、互助互爱的情操。比如在教学《师恩难忘》这篇课文时，我发现文章中有这样一个情节：在田老师讲的故事里，那个小孩子发现花儿特别地鲜艳可爱，所以就要摘一朵玩儿，可是却被他的妈妈阻止了，妈妈说，如果都像这样，你摘一朵，他摘一朵，后来的人就看不到花了。带领学生欣赏到这个片段时，我故意忿忿不平地说：“这位母亲也真是的，孩子要摘一朵花就让他摘嘛，干嘛那么大惊小怪的！”这下可热闹啦，孩子们纷纷跳起来反驳，这个说：“老师你说得不对，一朵花事小，破坏环境事大！”那个说：“这位妈妈做得对，鲜花虽然长在路边，可一定有人辛勤培育才开得那么旺盛，咱们要尊重别人的劳动成果！”还有的说：“路边的鲜花是大家的，如果摘光了，大家都看不到鲜花了，我们应该处处为别人着想！”看着他们争得面红耳赤的样子，我抿着嘴，偷偷地乐了
