“以身立教，为人师表”师德征文(4)
师德乃为师之本
有人曾这样写道：“粉笔一支绘人生，清风两袖师德承。讲台三尺育桃李，树人百年乐其中”，这是对教师的真实写照与赞颂。高尚师德千年传颂，为师者常常对师德这一话题有感而发，掩面深思。何谓师德？“师德”是指教师的道德修养，是教师的行为准则和规范。国家大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师职业，
师德为本。由此可见，师德乃为师之本，师德修养也是教师的立教之本。师德修养是整体人格结构的核心内容。有人说：“师德，是热爱孩子的赤诚之心，是热爱岗位的敬业精神，是热爱事业的博大胸怀，是以身立教的形象之本”；也有人说：“师德，是孔圣人‘学而不厌，诲人不倦’的伟大修养，是陶行知‘捧着一颗心来，不带半根草去’的人生信仰，是徐特立‘忠贞为教，严谨治学’的优秀品格，是‘其身正，不令而行’的无声影响……”
面对着“师德”二字，让我勾想起人生经历中的一幕幕挥之不去的往事，一丝丝动人心弦的感动。此时，一个无比熟悉的面孔和身影浮现在我的脑海中，那就是我十多年前已去世的父亲。我的父亲生在农村，长在农村，长期任教在农村。早在上世纪五、六十年代，我的父亲从一名山村代课教师到村小校长，在离圩镇二十多里的穷乡村从教，一干就是三十八年。在这近四十年的从教生涯里，他一生过着清贫的生活，体验过什么叫清苦，体会过什么叫劳累，直至临终时他还念念不忘他曾经干过平凡而高尚的事业，他对我们说：“今生教书我尽力了，我对得起孩子们，我无悔无憾！”。的确，我从孩童记忆起就依稀记得间，他以校为家，放学后，睡过在教室里搭的地铺，住过用牛棚改成的宿舍。冬天，呼呼北风灌进破房，寒意袭人；夏天，雨滴渗透房顶，打湿被帐，他却无怨无悔地在乡村播种着知识和文明。他爱生如子，平时哪个学生有伤风感冒、跌打碰伤，他立刻请医送药。他敬业爱岗，他白天上课，晚上等我们入睡后再批改作业、准备教案，早着也要12点以后才能睡觉。长期的营养不良和睡眠缺乏使他身体虚弱，几次差点晕倒在讲台上，他常常带病坚持工作。他经常教育我们说：“当老师虽然辛苦、清贫，但快乐、满足。因为我们从事的是育人的工作，当成功地把一棵棵小树苗培养成参天大树时，你会感到莫大的幸福”。几十年来，他的学生桃李满天下，有的大学毕业后当了机关的科长、局长，这些学生没有忘记老师的恩情，他在世的时候，逢年过节，我家里总是那么热闹，因为来看望父亲的学生多。以前，为人之师的父亲影响着我当了教师，却从没有向我说教过师德是什么，可我从小目睹着他的兢兢业业，无私奉献，怎能不知道，这，就是崇高而伟大的师德！
“辛勤的园丁、渡人的小船、人类灵魂的工程师……”是人们对教师职业的赞誉。“以天心点燃烛光，引导人类走向光明”更道出了为人师表的神圣和职责。然而，教师并非生活在与世隔绝的孤岛上，教师置身于现实生活中，置身于市场经济的环境下，如何不受市场经济的负面影响，那只有具备严格的自律，高尚的师德水准，才能在现实的教育生涯中守身如玉，专心致志地做好本职工作。
教师作为一个社会人，身处于市场经济的环境下，面对窗外扑朔迷离的现代风景，难免会为干教师这一行不能“潇洒走一回”而感到困惑。的确，教师的职业特点注定了他一辈子无法辉煌，许许多多从教几十年的老教师直到退休的身居斗室，两袖清风。每当看到学生我才真正体会到自己所从事的事业的高尚。当教师虽然“清贫”，但这真诚的付出能换回学生发自内心的真情，这其中的乐与甜又是哪个“外人”能体会到的？教师的劳动的确艰辛、繁重而富于牺牲，劳动成果又不是显效的，难以形成立竿见影，不易受到人们的认可和尊重。但我们只要正确认识自身的职业特点，不攀比，不气馁，就能在“清贫”中感受到“外人”无法感受到的“富有”。
当前，在我们的教师队伍中，绝大多数教师都能够忠于职守、乐于奉献、爱岗敬业、为人师表，广泛受到社会的赞誉。但是，也有少数教师受到市场经济的影响以及经济待遇相对不高等影响，职业道德出现滑坡，影响了教书育人的质量，损坏了教师队伍形象。主要表现为：教书不育人，不注重对学生良好心理素质、道德素质、行为习惯的培养，这有悖于教师的基本职责；事业心缺乏，有的教师丧失了应有的事业心，对教学不负责，工作马虎，不钻研业务，不认真备教案，不认真批改作业，出工不出力，有的仅凭过去的一点经验教学，结果是教学质量一塌糊涂；进取心不强，个别教师不思学习，不求进取，知识贫乏，观念陈旧，教法呆板，在课堂上抄教参、抄黑板，学生不想听、不愿学，这是部分学生厌学的原因之一，结果是严重影响了教育质量；缺乏爱心，有的教师对差生，调皮生缺乏耐心和爱心，体罚和变相体罚学生的现象时有发生；师表意识淡薄。有的教师忘记了自己的教师身份，仪表不整，举止粗俗，言语脏污，不注重所谓的“小节”，比如在教室内抽烟，酒后上课，课堂上接听电话等等。严重影响了教师在家长、学生心目中的形象。
师德乃为师之本。我二十多年的教师生涯使我觉得教师这项工作，体现师德的意识是很强的。为人师不仅要对学生负责，也要对社会负责、对科学负责。如果马马虎虎教学，也可以应付过去，这是敷衍塞责履行教学工作。如果我们养成了自我反省的习惯，就可以在一日工作完了之后，自检一下自己是否尽职尽责。反省自己可以激励自己，这是积极进取的表现。作为一名教师，我认为首先要完善自我，提高人格魅力。在教育中，一切师德要求都基于教师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来，历代的教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等，既是师德的规范，又是教师良好人格的品格特征的体现。在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。他们都把师德高尚的教师作为学习的榜样，模仿其态度、情趣、品行、乃至行为举止、音容笑貌、板书笔迹等。其次是要热爱学生，做学生喜欢的老师。教师对学生的爱，简称为“师爱”，是师德的核心，即“师魂”。在一定程度上，热爱学生就是热爱教育事业。热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到教师的爱更困难。因为教师对学生的爱"在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。这种爱是神圣的。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会'亲其师'，从而'信其道'，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。因此，“师爱就是师魂”。学生看老师既看才，也看德．无才无德，学生厌恶你；有才无德，学生敬畏你；有德无才，学生同情你；德才兼备，学生才会真心拥戴你。因此，你自己就首先要成为有道德的人。