德育心得:做教育的“仁师”,呵护稚嫩的幼苗
有人说老师是“园丁”,是“农民”,是“植树者”,对工作的对象只要做到“用心”、“勤劳”、“呵护”,就能收获形态各异的“作品”。而老师面对的是活生生的、有血、有肉、有感情的人,仅能做到“用心”、“勤劳”、“呵护”是远远不够的,更要做到的是“传道、授业、解惑”。其中最重要的是“传道”。所谓“传道”就是教学生做人的道理,更重要的是让学生明白要做什么样的人,这就是教师与“园丁”、“农民”、“植树者”的不同之处。他们是在有感情的塑造,而教师是在培育、言传、引导、身教,所以我认为教师更是在“导”,在“师”。
为什么会产生这样的想法呢?就要用一个发生在我班级小情况来说吧。
初二下学期刚开学,学校给我分来一个后转入的新生。那天早上,由四位家长陪着他,拿着校长写的条来班级找我报到。我一看那孩子,心里就翻个儿。只见他梳着同“周杰伦”式头型,全身上下都是“阿迪达斯”名牌,心想穿在他身上却糟塌了那衣服。裂着怀儿,挂在肩上的书包带长达膝盖。站在那摇头摆尾,就连看我的眼神都是打量。
怎么办?我只能不动声色的先热情地接待家长,因为来者是客,让家长知道我们梁树中学的老师都是热情好客的,也不枉他们把我们学校当成最后一要“浮木”和“稻草”。与家长聊了一会儿,了解一些有关孩子的情况,说了很多转学的理由,但我却明白了这是一个被撵出来的学生,如果我们学校不要,我们班再不收,他面临的就是失学,我能做的就是先热情地收下,其它以后慢慢再说了。家长临走时也意识到孩子的仪表不合格,就小心地跟孩子说:“宝贝儿,中午跟爸爸妈妈去把头发剪了吧?”孩子什么也没说只是衡了他们一眼。
家长非常尴尬,我赶紧说“没事儿,你们先走吧。”家长走了以后,我并没有急于把孩子领进班级,而是把他领进办公室,给他搬把椅子,请他坐下跟他说:“坐一会儿,咱俩唠捞嗑”。他说什么也不坐。“坐吧,坐吧,你站着,我坐着,我仰着头跟你说,我多累呀,再说了,好像我比你低气。”我就边开玩笑边把他摁到椅子上。他坐下后马上跟我说:“老师,这是我长这么大第一次在办公室坐着,上中学以来第一次有老师跟我这么客气。”“我太同情你了”我故意用诙谐的语气说,以减轻他的紧张和不适感。我问他的第一句话是:“如果我没猜错的话,你的偶像是周杰伦,对吧?”他马上就睁大那双小眼睛说:“太激动了,老师,你咋知道的?”“看你的头型,仿的那么像,就明白了。”既然是你的偶像,那告诉老师点儿他的成长历程吧。他却说不上来,我又说:“崇拜偶像没有错,但不能盲目崇拜,得了解自己的偶像,他身上有什么值得我学习的,不能只是因为扮酷就崇拜,那样的话也有点儿太浅薄了,我想你可不是这样的人。”他的脸一下就红了。我想有门儿赶紧说:“你悄悄的到二楼每个班级的后窗哪儿看一看,那几个班现在什么样?仔细点儿呀。”他有点不明白,愣愣的在那儿迟疑,我说:“快去吧。”他才慢慢地走了。隔了一会儿回来我问:“看到什么了?”“每个班都非常静地在上自习,都穿校服,还有就是没有长头发的男生”吞吞吐吐地回答。“明白我为什么让你去看了?”“明白了,老师真剪呀,能不能?”“不能,最基本的到个新环境,别让人看出咱另类,”就入乡随俗吧,行吗?“再说了,就是因为想改变一下,才换环境的,那为什么不先从仪表开始呢!老师相信你能做到。”“嗯,”就这样我领着他进了班级,热情地把他介绍给学生们,学生用热烈的掌声欢迎他。中午,他一进班,有同学就说:“老师,他剪头了。”我马上说:“新同学刚来咱班就进步很大,大家对他鼓励一下。”同学们马上报以热烈的掌声,他却不好意思了,赶紧跑到座位上去了。下午我接到他家长的感谢电话,说这个头呀,上初二后就谁说都不好使了,没想到今天回家却主动说先把头剪了再吃饭,真是太意外,太感谢了。
就这样,他在我的班开始了“漫长”的学习生活,同时他的学业上的不足和种种不良习惯也都显露出来,我私下里对他了解了一下,才知道,他是市一中要开除的学生,上课说话、扰乱纪律、逃课、打仗、顶撞老师,不写作业,不考试,简直就是让老师头痛的麻烦人物,跟家长沟通不起任何作用,知道了这些情况后我马上采取了一些方法措施:
首先,给班委会开会,希望他们和老师一起关注他,帮助他,能时刻的在私下悄悄地给他友好的提醒帮助。做到每天有两人问问他上课有哪些听不懂的,作业有哪些不会的,给他讲讲。
第二、向各科老师打招呼,上课多关注一下新来的同学,多提问,并每一次都鼓励一下。
第三、私下里拜托他的同桌,上课看他溜号、不学习就提醒一下,生活上有什么困难帮助他一下,不能解决的找老师。
第四、找了几个班级品学兼优的同学,让他们下课经常找新来的同学玩,带一带他。
第五、利用自习课我亲自教他听课方法、学习方法、自我提醒约束的方法、告诉他这个班级的班规、对学生的基本要求、教他待人接物的礼貌、与他做一些“君子协议......”
就这样一点一点的努力,一学期之后,我班的课任老师终于对我说,他已经是这个班的学生了,看不出差别了。
当然做任何事都没有一帆风顺的,出现了波动就马上找他谈,及时地肯定他的成绩,但对他的错误,也是要批评。
只是一条我把握住了,就是再大的事与他共同处理,不找家长,因为我明白,对他这样的学生,如果找家长好使,就不会养成这些恶习了,就不会到转学的地步了,但他不知道我为什么不找家长,只要不找家长怎么都行,我就针对这种情况,对他约束,跟他说班级这么优秀