“送人玫瑰，手留余香”。生命的长河因为爱的花瓣点缀才那样美丽迷人。教师正是用手中的玫瑰、心灵深处的大爱，来装点学生生命的长河。
翔宇教育集团教师宣言中写道“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。”是啊，在教师的教育教学生涯中，也许学生并非个个都惹人爱，有的孩子反应能力慢、有的孩子在学习方面还存在障碍、有的孩子个性内向不爱与人交流等等。严厉的批评、过分的惩罚，都不奏效，作为老师，应该怎样唤醒这群“不惹人爱”的学生呢？
窦桂梅老师说，“在教育教学过程中要多为学生创设宽阔的思维和精神空间，同时还要以情动人，以自己饱满的情感去唤醒学生，让整个教学过程成为关注和丰富情感世界的过程，成为智慧生成和人生态度、以及价值观念提升的过程。”
让我们来聆听一段真实的故事：
我的课堂上，转来这样一个学生，她非常能沉住气，可以整堂课坐在那儿不发出任何一点声响，不做一个能引起老师和同学注意的举动，她的脸上没有任何表情，从来没有看见过她笑或是哭。几个星期下来，总觉得她很不对劲，悄悄的和班主任、孩子们交流，原来她的听力很弱，几乎听不到声音，班主任建议家长转到特殊学校学习，可她的母亲始终认为她能在正常儿童中生活得很好，不应该和正常儿童有着区别，所以一直在这个学校。听到这一切，我的心真的很震撼，我理解做母亲的心情，也敬佩这个孩子能在没有声音的课堂上依然那么镇定自若；可是这个孩子幼小的心灵深处缺乏一种东西，就是温暖，她或许感受不到除了他的家人外其他人的温情，所以她对整个世界没有感情、没有色彩，她是一个灰色的孩子！
第一次，我给这个孩子递了一张字条：孩子，你真的很乖。她看了字条，又看了我一眼，我能感觉到她眼神的闪烁，可是表情依然木然。以后每次课堂放课件，我都用很大的声音对着她的耳朵说：“孩子，你看得见吗？”她机械的点点头。每次在课堂上的练习，我总是在照顾其他孩子的同时，走到她跟前，贴着她的耳朵大声喊：“今天我要看看你的作业是不是有一个笑脸？”她会很乖巧的完成我布置的作业，可是，依然没有表情。三个月后的一天，我又提前来到了教室，在讲台上准备我的课件，有一个什么东西在我的手上轻轻的触碰，我扭头一看，是一只纸鹤，一抬头，是这个孩子，她轻轻地咧开嘴，对我嫣然一笑，那一刻我真的感觉到心花在怒放。
这是怎样一个微笑，是一个老师在守护了100多天后，孩子内心深处情感的第一次外显，我顿时觉得我是一个最幸福的人，眼看着一块顽石在我的呵护下慢慢地变软，变暖。这是怎样的一束玫瑰呀，它让学生在生命中感受到爱的阳光，从此，她的心灵不再一片荒芜，开始有了色彩。作为老师的我此刻也沐浴在爱和幸福之中。
苏霍姆林斯基说，请你记住，教育——首先是关怀地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及孩子稚嫩的心灵。让我们用伟大的教育家苏霍姆林斯基的话来激发老师们爱的抚触和灵感吧！