开学伊始，学校组织我们一起学习了贺懋征的教育经验，通过学习，使我进一步了解到教师职业的神圣，同时也感责任的重大。身为一名教育工作者，怎么样教好每一位学生，确实是一项艰巨的任务。因为每一个孩子身上都承载着家长的期望，都肩负着建设祖国明天的重任，我们该怎样去完成这艰巨的任务，怎样才能不辜负家长对我们的信任呢？
学习研讨贺懋征老师的教育经验，结合自己的教育工作，我深深感受到老师最重要的就是要用“心”去教育、善于等待、善于赏识。让自己成为孩子人生路途上的一盏明灯，去点亮孩子的心灵，让他们勇于抓住机会、勇于接受挑战，引导他们走向成功的彼岸。下面我从以下几个方面谈谈我对本阶段学习的心得：
一、用“心”教育
我任教多年，现在教五年级语文兼班主任，从事教育事业的过程中，经常听到老师们谈论自己的教育总会有些不尽人意：上课时总有学生说小话，开小差，课堂作业、回家作业总有学生拖欠，做两操总有学生不认真等等。我经常反思：是不是我们的教育方法出了问题？
学习贺老师的教育经验，思考我们的教育现状，深深感到我们的教育是心与心的碰撞、爱与爱的交流、情与情融会的过程，现在的学生知识面广、个性强，这就更需要教师从“心”开始，用“心”聆听，用“心”去教育。只有心与心的沟通，彼此才能了解。教师只有充分了解学生的特点，了解学生的个体差异，才能对症下药地实施教育；学生只有充分了解自己的老师，才能不受“拘束”地学习，才能“放心”地把自己交给老师“管理”。
我静下心想，作为教师，不管面对的是优生，还是后进生，我们都要用“心”去教育他们，让每一个学生都喜欢你。于是，要用心研究学生，优化班级管理，希冀找到教育好学生的更为有效的良方妙药。
记得以前我把班上几个经常违反纪律的学生单独做了心理疏导，对他们进行耐心细致地教育。小学生的心理特点告诉我们，他们喜欢戴“高帽子”，爱听好话。于是，我首先就是对他们的每一个闪光点先进行表扬，消除他们对这种谈话的戒备感和自卑感。因为在学生的心里总是觉得，这种“一对一”的谈话就是老师训斥差生的一种方式，久而久之，他们就不自觉地认为“我是差生”，这对学生的心灵是一种伤害。但是光说“好话”还不行，该提出批评的还是得批评，因为一味地表扬容易使学生产生骄傲的情绪，也不利于学生的成长和学习。经过多次与学生的谈话，我也积累了一定的经验。我先会对他们犯的错误提出严厉批评。虽然有的学生听完批评后，并没有在言语上表现出“反抗”，但是从他们的表情我可以看出，他们在心里实际上并没有接受这种“批评”，也就是说没有真正认识到自己的错误。接着，把他们表现好的方面大加赞赏。这个时候学生的表情就发生了很大转变，情绪上不再抵抗，愿意“聆听”老师的话。在这个时候我往往“乘胜追击”，再次对他们做得不好的方面提出批评，并告诉他们以后的努力方向和方法。概而言之就是表扬——批评——赞赏；批评——鼓励。
通过教育法，学生一般都能接受我的建议，逐渐改变坏习惯。有一部分学生，坏习惯养成的时间太久，很难在短期内得到改变，我往往多次找他们谈话，时刻提醒他们。从一个个学生的成长进步，我得到一个感悟：把心交给孩子们，孩子们才能走近老师，把他们的心交给老师。因为每一个孩子都想得到老师的肯定，他们都想知道自己在老师心中的“地位”。只有心与心的融合，才能使学生得到进步。
二、善于等待
我们班上有一个男孩子叫邹XX，在生活能力方面没问题，但是学习有障碍，喜欢撩打同学，脾气暴躁，只能听好话，不能挨批评。面对他老犯错误，老师往往会急躁，往往会采取严厉的话语或是过激的行为，可是过后，孩子还是老样子，与自己心里所想相差甚远，心里那个焦虑无法用语言描述，久而久之，我想：完了，这孩子看来是完了，正反都说不通，以后我干脆就睁一只眼闭一只眼得了。从此对于他这样的行为，我都“视而不见”，顺其发展。放大他的优点：如课前准备，他做好了，我就表扬，做不好，我也不批评；作业写得好就表扬，写得不好，也不批评；他的成绩分数我从来不在同学们面前说，反正尽量保护他的自尊心。当然每每遇到打人等原则问题，我尽量耐心教育，尽量劝其他孩子不和他一般见识，不与他计较。日子就这样一天一天悄悄溜走，没想到我这种“放任”态度，却给了他成长的空间，四年过去了他也在一天天进步，现在，他知道了课前要做课前准备；有时教室脏了，还主动打扫；与同学相处也友善多了；知道了尽管考试分数不高，也还是要尽力完成作业。这突然让我明白，每个孩子都有自己的成长规律，有些孩子就像迟开的花朵，但总会有开花的时候。作为家长和老师的我们，为什么老犯“拔苗助长”的错误，为什么不愿意多给孩子一定时间，等待他们自己的发育、等待他们自己有所发现、有所收获呢?每一个孩子都是一株含苞待放的花苞，由于他们存在各种各样差异，所以他们开花的时间也就不一样，只要我们耐心地等待，总会等到他傲然开放的时候，那时你会发现你苦苦等待的正是百花之中开得最绚丽的那株。
三、善于赏识
赏识，其本质是爱。学会赏识，就是学会爱。人性中最本质的需求就是渴望得到尊重和欣赏。新课程标准中指出教育的使命和教师的任务是让学生从小有良好的心态，学会自信，学会欣赏自己。赏识教育就是通过激励表扬手段，肯定学生的优点、长处，鼓励他不断追求成功。赏识教育的奥秘在于让孩子觉醒，每一个生命觉醒的力量是排山倒海、势不可挡的。世界上著名的发明大王爱迪生，他的发明创造与母亲的赏识教育是分不开的。在学校，神父把爱问问题的他看作是故意刁难老师而愤怒地把他赶回家，知子莫如母，他的母亲不但没有责备他，而是悉心呵护他，在家担负起了教育孩子的重任；当儿子在火车上由于做实验而引起了火灾被辞掉工作时，母亲还是支持儿子的实验，倾其所有在家里办起了