中午，刚从楼上值日下来感觉有些许的疲惫.刚坐定，听到身边有轻巧的声音——李老师，我回头看到了怯生生的典典：典典是个精致的小男孩，大大的眼睛闪着让人忍不住喜爱的童真，平常说话声音总是细细的，边玩边学的那股聪明劲儿总是让你不忍责备他的调皮。
“崽崽，怎么了？”看到他小心翼翼的样子我也不由得尽量放轻声音，“有什么事吗？”
“老师，我想送你一朵花儿。”他一边说一边慢慢地打开自己手上的简易塑料袋,细细的小手生怕碰碎什么。两朵鲜艳的茶花映入我的眼帘，那艳丽欲滴的红在典典手里喷薄着生命的美丽，蕊下细小的枝干轻垂，一如典典深藏在红脸里的娇羞。那一刻，我的心里满是喜悦与骄傲，心田里有的满是被典典细腻的心碰触过的温柔。出于职业的敏感，我问典典是不是随便摘的花，典典摇了摇头，随后的典典姑姑走进来说，这是典典再三请求姑姑在家里的观赏茶树上摘下来的，说一定要送两朵给老师，还说他们好辛苦的……此时的典典什么也没说，只是低着头还在不好意思呢，我高兴的抚摩着他的头，大声的说：谢谢典典！
典典走后，看着花我沉默了许久，其实还有一句话留在我的心里，我想说的是：谢谢典典，我爱你！
刚入校的典典很孤独，他常常紧锁眉头一个人独坐，忘了听课，忘了作业，从不跟人交流，玩耍的同学无意间碰到他，他就马上动手打人，面对这样的典典，我一直在思考，我能为他做些什么呢？
课堂上，我常常给他提供发表答案的机会，但如果我觉察到他有意的回避提问时，我一般会用眼神先与他沟通。他听课走神时，我会悄悄地走进他，偷偷地向他传递“暗号”，而不让其他同学看到。随着交流次数的增多，他对我不再仇视，与我的距离开始拉近，开始愿意呆在我的旁边。
为了督促他按时完成作业，我让他担任小组长，由他来收取同学的作业，有任务在身，他的“拖拉”有所收敛。为了避免他独坐，我利用他爱看课外书的长处，请他在班队活动课上讲故事、背儿歌给大家听。渐渐地，他融入到班集体中。这些改变让我欣喜，也给了我继续关注他的信心。
日子就在这样的暗流中涌过，典典在丝丝的鼓励下变得越来越可爱。陶行知说：“真教育是心心相印的过程！”尤其是年纪小的孩子，更需要教育者用心的呵护，感情上的认可往往可以让教育事半功倍。如果把教育浓缩成一本书，我相信孩子就是最美的故事，如果把教育幻化成一首歌，我相信孩子就是跳跃着的最动听的音符！