师德故事：尊重孩子才是和孩子相处的王道
教过这么一个孩子，名叫小贤，是一个每个上这个班的课的老师看着都头疼的孩子，包括了班主任。每个老师都说：他呀，只服你！每次听到这句话，我只是微笑不语。我和小贤同学，那也是有着一个漫长的故事呢。
曾经他也让我头疼过的，上课的时候随意插嘴，下座位，躲在桌子下面玩，和同学打架如此种种，不胜枚举。批评过，请家长，讲道理，什么方法都用尽了，总还是不能够让我省心。到了后来，他自己都说：“张老师，我也知道我不对，就是管不住自己。”似乎连他自己都放弃了，看到这种情况，我也是急在心里。
某天上数学课，小贤上课随意说话，我忍不住的又批评了他，这时有同学嘲笑他：“你只怕是有小儿多动症吧！”小贤同学站起来大声的说：“我就是有小儿多动症怎么了，连我妈妈都说我有小儿多动症！”并且脸上露出受伤的表情。听了这番话，我震惊了！可怜的孩子！连自己的妈妈都嫌弃他管不住自己了，大概他妈妈没有意识到这番话对孩子的伤害！我赶紧组织孩子做好，义正词严的说：“谁说的？张老师教过有小儿多动症的孩子，根本不是这个样子的！他呀，只是管不住自己而已！小贤，你回去跟妈妈说，就说是张老师说的，你没有小儿多动症，不信让你妈妈带你去医院检查一下！”全班学生都不再说话，小贤也显露出自豪的表情，霎时我心里轻松了许多。
从那天以后，小贤在我的课堂上来了一个一百八十度的大转弯，偶尔管不住自己，只要我稍加提醒即可。如果在其他老师的课堂上犯事了，一到办公室执拗得很，只要我到他面前一站，立马乖乖的了。后来我才知道，他妈妈真的带他去医院检查了，检查结果是：血铅含量有点高。
“报告！”抬头一看，是自己班上的孩子进办公室了，气喘吁吁的样子，让我眉头一皱，现在是上课时间八成是班上的学生有犯错了，果然，“美术老师说要我来向您要一个电话号码”，一听名字，唉，又是这个小家伙犯错了。那可是我们班全校闻名的学生啊，成绩不差，就是上课爱插嘴，调皮捣蛋，让科任老师上课总是不得安生，不知道今天怎么又惹到了美术老师，都要请家长了。我问了学生事情的经过，不外乎就是上课不认真，不服老师的批评。心里觉得奇怪了，这是小事情啊，没必要请家长，怎么闹成这样？
为了不影响美术课，征得美术老师的同意之后，我将小贤同学带到办公室，他依然如同在教室一般，很是气愤的表情，看都不看我一眼。
这个小贤同学，最大的优点就是犯了错误立即承认，虽然教育完了之后第二天又是老样子，可犯了错误当时的态度那是极好的，今天是怎么回事？
照着以前批评学生的老套路，我先将他狠狠的批评教育了一番，可小陈依然一副我行我素的模样。我顿时懊恼了，他在我面前可不是这个样子的。这，教育的话学生没听进去那就等于白教育啊！问小贤事情是不是那个样子吧，他也不说话，到底怎么回事？
静下心来，和蔼的对小贤说：“你上课说话是事实吧？”点点头。“那美术老师批评你没批评错吧？”“不对！”总算说话了。“好，那我听听你怎么说。”
原来，小贤本是在认真的上美术课，只是一直有些地方画不好，才会和边上的同学讨论并看人家画，老师看到的时候小贤刚好在看同学画画并说话讨论，老师批评了他。小贤认为老师冤枉了他，一生气就把画撕掉了，当然惹得美术老师更加的生气。要知道，他本来是一门心思想上好美术课的。
我叹了一口气，孩子的世界有的时候很单纯的，就如今天来说，他本一门心思的想要上好美术课，被老师一批评反倒成了不愿意上课，如果当时能和美术老师沟通好了，就不会闹得这么僵了。
我问小陈：“你今天有没有不对的地方？错在哪里。”让他自己说完了之后，我告诉他：“你今天本来是想好好上美术课的，为什么会变成这样？老师知道，你认为美术老师误解了你，其实不怪美术老师，任何一位老师看到学生上课说话都会很生气的，你承认吗？错了你就应该认错，你反而撕掉美术作品，对于美术老师来说，他当然更生气，认为你不服老师的管理。你认为老师冤枉了你，你可以告诉老师你在做什么，不会的地方你可以举手让老师教师而不是说小话，说来说去，你今天从头到尾还是错了。”这么一说，小陈才服气。
我教了这个孩子五年，虽然我没有当他的班主任，但在这些年里面，用其他老师的话说“他只怕你”，我想，小贤并不是怕我，而是一开始我在全班孩子的面前维护孩子的尊严，后来在处理事情的时候能够从他的角度出发来看待，他是打心眼里的尊重我。而且，任何时候，老师都要注意及时的和学生沟通，同时，教师也应该常常教导学生，如果老师有误解你的地方也应该及时的和老师来沟通。只有沟通，才能在老师和学生之间架起一座桥梁。如这个事例来说，美术老师和小贤就是因为没有沟通好，才会闹得很僵，只是一味的批评孩子犯错不究原因，恐怕只会导致孩子讨厌学校，讨厌老师了。