师德故事：欣赏孩子关注细节
最近再次听了师大罗教授讲的心理学研究方法的讲座，主要和我们阐述了一个问题：怎么看待孩子的持续发展，尊重现实中的以人为本的问题。有些个人的想法，随意写下，与大家一起分享。
我们一直强调要用欣赏的眼光去看待孩子，要去关注孩子成长过程中的细节问题。但我们往往没有能真正的去落实，或者说是口头上的一种表述，很容易被自己的情绪影响，这点，包括我自己在内也是做得不够到位的。经常提醒自己要用一颗平常心去对待孩子，但反思自己却很难做到。
前段因为期中考试自己的那些急于求成的思想，而对部分孩子的失望，在家长会上与孩子们的父母深情交流，还有对那极个别孩子“有色”的看法，都说明我自己的心是不静的。而对于我自己的儿子，我一直在尝试去改变那种说话的严厉语气，改变我在儿子心目中的那种法西斯式的权威，但还是有些不够。这些都值得我认真的去思考，是的，我自己做得还很不够，细节我基本都忽视了。但儿子的语文老师黄莉就做得很好，是一个很有耐心而且低调的美女老师。
随手翻开儿子的作业本，映放眼帘的是黄老师批改的字迹：“裕哲，你进步了，加油。”“裕哲，注意字不要写得一大一小哦。”“裕哲，最近课文背得不错，提出表扬哦”等等。在黄莉的帮助下，儿子的作业由全“良”开始慢慢有“优”，并努力争取得“优☆”。他的字也不再是大一个小一个，他的作业本上墨陀陀不见了，改正液也少很多了，他的笑容也多了，也越来越喜欢做语文作业，越来越认真的对待每一次作业了。
儿子一直是个调皮的孩子，性格比较倔强，经常惹一些事情。但是黄老师总是轻声细语的和他说话，并面带微笑给他改过的机会。记得有一次他与同学在上班队课的时候讲话，黄老师一次次提醒裕哲，但他还是忘我的在说话，没有停下来。黄老师第一次生他的气了把他单独留校了。儿子心里很不服气，觉得不公平。儿子心里想什么我很清楚：又不只是他一个人说话，为什么只将他留到最后。我着急带他回家，但也支持黄老师的做法。黄老师一直也没有大声说些什么，只是耐心的等待。就是黄老师这种等待的爱，让孩子自己认识到了许多的不足。
儿子一直在进步，短短的一两周，墨水没有再搞在衣服上，写字也进步了，作业的速度明显有所提高。但他与其他同学的差距还是有一些，班主任对他寄予高的要求，我很感谢班主任老师和周围的同事。但我明白更加应该用欣赏的眼光去看待我儿子自身的成长和进步，给他鼓励，不仅仅是我对他的鼓励，还有周围同学和老师对他的欣赏鼓励。
家长会后孩子们都在进步，作业的书写，上课的听课习惯，调皮的孩子偶尔还是会有些捣乱，不过因为我自己心境不一样，看待孩子的作为也没有那么过激了，和他们交流的时候也会温柔，带着鼓励的微笑，孩子们也在努力的改正，想想这些，也就够了。
今天的收获真大，感觉自己又一次找到了工作的冲动，生活也变得有激情起来，喜欢这样的自己。