师德故事：扮鬼脸的小孩
中午，经过二（5）班的教室，一个小男孩大声喊着：“Miss Hu!”从教室冲了出来，冲我吐者舌头，扮个大鬼脸，围着我转圈子，兴奋得像个小青蛙一样蹦着、跳着。我一下子不知所措了，怎么回事呀！这个小孩，怎么拉，我今天很奇怪吗？一下子懵了的我只能微笑着说：“Hello, boy!”他仿佛有点失望，不甘心地继续在边上跑来跑去，最后在相互的“Bye-bye!”声中冲我吐了吐舌头。
今天，这孩子怎么回事啊？是不是想引起我的注意呢，让我注意他什么呢！或者他讨厌我？不会吧，昨天的课上还兴高采烈地回答、表演来着，是不是这样来表现他的可爱呢？可爱的小孩，今天怎么那么戏剧化呢？现在的小孩子啊！！
“Ok ,class is over! Goodbye , children!” “”Bye , Miss Hu !”带着大大的问号，我准备从二（5）班的教室出去，忽然听到喊声：“Miss Hu, Happy Halloween !”蓦然回首，那人去在灯火阑珊处，用在此时是再恰当也不过了，是啊，全明白了，后排站着的那个小小身影和走廊上扮鬼脸的小小孩！
“Culture”这个字眼就这么一下子冒了上来。看，二年级的小小学生对文化那么重视、那么感兴趣，他们牢记老师讲的一字一句，并那么有创意地将它们运用到生活中来，而我呢！那么轻易的微笑中，文化悄然溜走了！而同时我却又在抱怨学生的学习兴趣越来越低，学生眼中求知的光芒也渐趋微弱，那不正是我自己造成的吗！！！
形式多样的竞赛和游戏激发情景。游戏也迎合小学生爱玩的天性，寓教于乐；竞赛则永远是一剂课堂的兴奋剂，培养他们合作协调能力和适者生存、优胜劣汰的意识。如本学期针对英语学习的四项基本技能：听、说、读、写。我推出了人人争做小明星的竞赛项目，具体有：朗读小明星—培养他们正确的语音语调；词汇无敌星—积累丰富的词汇量；多才多艺星—训练他们创造英语的积极性和团队合作的能力；诗歌天王星—培养他们学英语、说英语的兴趣。他们通过自己的努力，在单项竞赛中这些学生心里充满成就感，更自信，也就更喜欢英语了。
小学生是学生学习英语的启蒙阶段，在英语教学中的这些有趣的跨国文化。风土人情，最为学生所接受，帮助学生在学习语言时提高对文化的敏感性，由此获得的认知和情感将迁移到以后的英语学习中去，从而提供了学习该民族语言的基础他们将产生不可低估的价值。而我一直以为文化意识的培养是一个很大的话题，在教学中实施更犹如在啃一块鸡肋。曾经一度重视过，但是随着年级的增高，知识的增多，难度的加大，往往只抓基础知识和技能。
今天，这两个小孩让我明白文化是一项很大的工程，也是一件很小的事情，它隐藏于我们的一言一行，并时刻围绕在我们周围，在课堂、在走廊、在校外、也在孩子活泼的鬼脸里。