有人说，儿童的心田是一块神奇的土地，播种了一种思想，便会有行为的收获，播种了行为，便会有习惯的收获，播种了习惯便会有品德的收获。一个人良好的行为习惯决定了其品德的高尚。所以，作为班主任，我特别注重培养学生体现个人修养的好习惯。比如不随地吐痰、不骂粗痞话等等。
可是，由于我们学校生源的特殊情况，大部分的孩子都是流动农民工子女，在讲究公共道德、文明举止等方面，从小受到的教育很少，加上受到父母及家庭和周围环境的影响，纠正起来很困难。就拿教育学生不随便乱扔垃圾，爱护班级环境来说吧！为了能让他们克服乱丢垃圾的坏习惯，时刻保持桌椅低下的整洁，让整个教室能干干净净，环境清新，我想了种种办法。
例如，每天不厌其烦地提醒，苦口婆心地劝导，严厉地批评，密集的检查汇报等等，许多孩子渐渐改掉了坏毛病，却留下一些“顽固分子”让人头疼，影响了班级整体的卫生。怎样才能拔除掉这些孩子顽固的坏习惯，培养他们公共道德，让他们变得更文明呢？我一直苦苦思索着。
直到一天早上，我走进教室，发现经过放学后的打扫，早晨的教室是多么整洁，心里不禁发出感叹。忽然，我灵光一闪，为什么不把自己的感叹写下来告诉学生呢？于是，我就动手在教室黑板的右上角写上了一句话：“今天教室真整洁”，还配上了一个可爱温馨的笑脸。写完以后，我转身发现许多孩子都捂着嘴偷偷地笑了。那是小小的幸福的笑，那一刻，我突然预感，也许今天会有点儿不一样了。
果然，等到下午我走进教室时，惊讶地发现，地面上还像早晨一样，干干净净，我高兴极了。接下来的几天，我一直沿用着这种方法，只是内容已经不光是“教室整洁”了，有时会是“课前准备真自觉”，有时是“路队排得真整齐”，但每次都不忘在后面添上一个微笑的符号。慢慢地，我发现孩子们真的变了，有小朋友不小心打翻了牛奶，他们不再视若无睹地踩过去，把脏兮兮粘着牛奶的脚印弄得“遍地开花”，而是知道要小心翼翼地绕过去，别把教室别的地方踩脏了。甚至还有热心的孩子会主动拿来拖把拖干净。一句赞赏的话语，一个小小的微笑符号，就带来这么神奇的变化，真让我异想不到。
这个生动的实例不禁让我想起了以前听过的一个教育故事。
在威尔逊生活的城市里有一座公共花园，每当春天繁花盛开的时候，当然都会有大批的游客来此驻足欣赏。然而，让人可恼的是，游客中总是会有一些不自觉的摘花者，甚至许多含苞欲放的花朵还没来得及绽放她的美丽，就被折了下来。这些花朵有些被游客带走了，有些就被抛在了花园里，好不让人心疼。尽管公园的管理者在公园里写了许多的牌子，如：“摘花可耻”、“禁止折花”、“摘了花朵，丢了修养”等等，然而，人们似乎对这样的牌子视若无睹，照折不误。后来，公园的管理者就找到了心理学家威尔逊，向他诉说了苦衷。威尔逊说：“你何不转换一个角度来提醒人们呢？”于是，他亲手为公园写了一些警示语，如：“花朵的自然之美，正是你心灵之美的映射”，“你欣赏花的美丽，花欣赏你的高贵”，“你给花朵一个花期，花朵给你一份赞美”，“把花朵留在枝头，让美丽留在心灵”，“上帝是花之美的缔造者，你是花之美的保护者”等。
于是，公园的管理者就用这些诗一样优美动人的警示语换下了以前的牌子；从此，这个公园里的情况发生了聚变，折花的人也骤然减少。后来威尔逊这样解释说：“花园的美丽，需要人们用心灵的美丽来护持，你欣赏了他人品格的美丽与高贵，他自然就会以付之以等价的行为来回报你的欣赏。”他的话，就被人们称这为“护花原理”。
回想我在黑板上写下的那些欣赏的话语和画着的微笑符号，不正像威尔逊送给游客们的话吗？那小小的微笑，在孩子心里，也许就是老师赞赏信任的眼光，赞赏他们良好的行为，信任他们良好的品德，这微笑时时注视着，激励着，让他们有了可喜的进步。
其实，不光是在教育孩子不乱扔纸屑这一方面，在很多时候，特别是在培育孩子良好的道德和行为上，这样的欣赏和信任，远比喋喋不休的大讲道理和板着面孔的训斥要来得温暖而有效得多。