第一次教一年级，班上有个特别喜欢打架的小朋友王标，虽然我不是他们班的班主任，但至少每天都能接到三四个同学打的报告：“李老师，王标刚刚打我！”“李老师，刚刚王标踢了我的肚子，我都没打他！”“李老师，王标…”每次听到其他小朋友来汇报的情况，我就感到特别头痛。
下课时，我把王标喊我办公室来。“王标，知道李老师为什么喊你到办公室吗？”王标低着头，不敢看我，我说：‘来，王标，看着我，今天李老师有件开心的事和一件不开心的事想和你说说。”王标抬起头看着我。“李老师开心的是王标上课的时候特别认真，能积极举手回答问题，李老师感到很开心。”王标听到我表扬他，摸着脑袋笑了。我看着接着说：“但是，今天又有小朋友跟李老师讲你打了他。”我看着他头又低下去了。“王标，你现在是一年级了，是小大人了，要懂事了，有时候你认为好玩打了别人，也许你觉得不重，可是打到别人身上，别人也会痛的，你说同学们会不会喜欢一个打人的小朋友。”王标低低的摇着头。“别人打了你，也许是不小心，你是男孩子，要大度一点，不跟别人计较好不好。”王标听了点点头。
看着王标，我接着说：“王标，我们来定一个协议，好不好？“
“什么协议？”
“如果你一天没有和别人打架，你不去招惹别人，不先去打别人；如果别人打了你，第一次你也不去理别人，说不定他是不小心的，如果他老是打你，你也不还手，来告诉老师，老师来帮你解决好不好？你每天放学都到李老师这里来汇报你今天的表现，如果表现好，老师就奖一个贴纸,集满二十个贴纸，老师就给你一份奖品，表扬你进步了。如果你表现不好，老师就不能奖小贴纸了，就不能奖老师为你精心准备的礼物了。好不好？”
“好！”王标信心满满的答应了。
答应后的第一天，没有小朋友来说王标打了我，王标上课的表现也非常积极。放学后，王标来找我：“李老师，我今天表现很好，没有打小朋友。”“恩，李老师看到了，我真为你高兴！李老师把自己最喜欢的红花小贴纸奖给你。”
王标拿了后，美滋滋的走了。
第二天下课，王标找到我：“李老师，陈彪今天打了我，但是我没有还手。”我看着他，对他竖起大拇指：“标标真的长大了，越来越大度了，小事情学会不计较了，真了不起。等会儿我会找陈彪说说的。”
在班上时，找到机会，我也会适时的表扬王标，并对他提出自己的希望，在不断的鼓励、表扬中，王标真的进步了。现在很少听到有小朋友说“王标打我了”。二十天后，真的集到了20个贴纸，我奖了王标一份礼物，真心为他的改变感到高兴。王标拿到礼物后，很羞涩的说：“谢谢李老师。”
有时候反思自己，孩子才6岁，需要老师的鼓励，肯定。真诚的鼓励的确具有一种神奇的力量。一个坚定的手势，一个肯定的眼神，几句简短的话语，也许在我们看来毫不起眼的一句表扬，在孩子的心中看得是多么的重要。
一位哲人说:“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。”而表扬、鼓励、赏识，正是对人成绩的肯定。每一个人对身边人评价都是十分敏感的，作为孩子更会在意老师的评价。老师的一句温馨的话，一句中肯的表扬就如同春风化雨，润物无声，甚至包含着肯定意味的体态语，如微微一笑或点点头也都能起到很好的效果，即所谓“深情尽在不言中”。老师的赞许和表扬正是调动孩子学习积极性的催化剂，它将会促进他们学习干劲的提高，创新思维的开发。我相信只要我注入更多的爱心，耐心，讲究方法，我们班的孩子会越来越棒的。鼓励会让花朵开得更美丽。