德育为首，教书育人。作为一名人类灵魂的工程师，我深知教师的人格力量是学生成长的重要精神源泉，教师的言行对孩子的感召力是巨大的。我以献身教育事业为荣，爱生如子，甘为人梯，对学生充满极大的热情。从踏上讲台的第一天起，我始终心系学生，全面关心爱护培养每一位学生。十六年来，我能和学生建立良好的师生关系，既能做到对学生严格要求，成为他们尊敬的好老师，又能做到对学生热情关怀，成为他们知心好朋友。平时，我通过各种形式、各种渠道教育学生做一个品德高尚的人，要尊敬长辈和老师，同学之间要互相帮助，团结友爱。
我始终坚信教师应具有完美的职业道德，高尚的情操，丰厚的文化底蕴，优秀的艺术表现，言传身教，以身垂范。而爱学生应是教师多种素质中最为重要的一种。只有爱学生，才会无微不至地关心他们，呕心沥血地为他们操劳，想方设法地教育好他们。因此，我成了孩子们的良师益友，在师生之间架起了一座互相信赖地桥梁。
我充分尊重学生的人格和个性，尊重学生的自尊心，注意培养和保护他们的自尊意识，经常与他们促膝谈心，加强彼此理解，沟通师生感情，融洽师生关系。我以平等的态度对待每一位有独立个性的学生，不对学生抱有偏见，信任每一位学生。我以博大的爱心和崇高的师德尊重、爱护、关心并引导那些行为特别、好惹事生非的学生。2000年10月的一天早上，我骑摩托车上班时不幸出了一次车祸，把手与脚都摔伤了，学校领导一再叮嘱我在家多休息，可我一想到我可爱的学生们还在等着我，只休息了一天，就不顾伤口的疼痛，又站到了讲台上。学生们热烈的掌声和一声声体贴的问候使我的心顿时热了起来，让我觉得一切都值得了。
我担任班主任期间，每学期都会根据学生的特点和科学民主的育人精神，制定并实施班主任工作计划，我充分了解学生的思想、个性、爱好、生活等情况，因人施教，鼓励学生独辟蹊径而不排斥他人，赞美智慧冲动而不盲目，弘扬主体意识，完善个体性格，建立健全崇高的人格精神与完美的性格特征。如我班有位陈广同学，由于来自于单亲家庭，自卑、厌学情绪十分严重，经常逃课去玩电游，还不时与同学发生小小的冲突，家长的批评无济于事，老师的思想工作也收效甚微。对这样的学生，我没有放弃，而是给与更多的热情帮助，意图使他恢复自信，走出自我评价的误区。
人的感觉是相互的，教师的真诚学生是能感受到的。我如同姐姐一样多次与他进行心与心的坦诚交流。后来这位学生与我亲近多了，不再逃课，上课也不再捣蛋，有时还积极参与到教学活动中来。经过不懈的努力，他进步得非常快，学习成绩也大幅度提高，与同学们也相处得越来越融洽，在初中毕业会考中门门功课都合格通过，顺利拿到了初中毕业证。我坚信：只有当学生接受了你这个人，才可能以主动的态度接受你的教育。
国运兴衰系于教育，教育成败系于教师。知识经济时代的教育，呼唤着高素质的教师队伍。随着素质教育的进一步推进，我一定不断提高自身素质，不负这个时代所赋予的神圣使命，始终保持年轻的心态和锐意进取的斗志，去开创教育事业新的辉煌。