我叫z，女，1977年4月出生，湖南师范大学中文系本科毕业；1997年8月参加教育工作，蓉芙区五一中路小学语文高级教师，湖南省普通话测试员（兼）。
我出生于湖南益阳一个教师家庭，从小受到父母良好的情感、道德、价值观的熏陶。我热爱教育，自小立志要当一名合格的人民教师。自从教以来，我始终以“为师有才，为表有德”为座右铭，爱岗敬业，开拓创新，潜心教育理念探究，热心运用全新的教学手段实践科学的教育理论；教学相长，不断丰富提高自我，不断让每一个学生得到发展；持之以恒，从备好每一节课、上好每一堂课、批好每一份作业、教育好每一个学生入手，力争自我思想言行真正成为学生之楷模。
一、以勤奋完善自我
教师的从教之日，也是重新学习之时。新时代要求教师具备的不只是操作技巧，还要有直面新情况、分析新问题、解决新矛盾的本领。身为新时代的教师，且教育又正处课改的探索期，如何成为一个既有丰富的实践经验，又有扎实理论水平的合格教师，是时代赋予我们的职责，也是教师追求自身完美的标志。
为实现我“入伍”时的初衷，我以“勤能补拙”时刻激励自我，以不负时代之召唤。夜晚，我让自己沉静下来，坐在桌旁，整理白天已在头脑中回旋的思绪，赋之于笔端，或捧读最新的教学理论来充实自己。我感受到，如果心静是科研的基础，那么手勤便是关键。整理散乱、琐碎的资料，记一记看过的有价值的理论，比较比较自己和别人教学的得失……，尽量让知识不断积累，不断随着生命的延续而丰富。勤于练笔，不管是长篇大论，抑或只言片语，所获都是甚多的。比如一节课上完后的点滴感受，听完课后的情况分析，看教育论文的新思路、新体会等等，一有这样的感悟，立即列好提纲，然后记下来，作为我工作的珍贵资料，亦是人生的一大乐趣。在日常工作中，我坚持踏踏实实备课，用心钻研教材，挖空心思设计教学过程，努力使一堂课的各个环节成为一个整体，让课堂教学像诗一样激情飞扬，意境优美，充满想象与创造。批改作业尽量富有亲和力和创新，让学生看到批改后的作业感到是一种享受，并有阅读的快感。近几年来，在学校领导和教研组长的带领下，我取得点滴的成绩：2004年5月，学校承担蓉芙区教科中心关于课堂教学改革与实践的开放活动。在陈阳梅老师的指点下，我搜集教学素材，精心设计教案，认真制作课件并反复试教，执教《三个儿子》一课时，因课堂气氛活跃，充分体现了新课程理念的宗旨，学生乐学、好学，获得了专家和老师们的一致好评；撰写的《教学心得》在教学论文评选中荣获市级二等奖。2004年12月，教学设计《秋天的雨》获区二等奖。2006年5月，教学案例《蟋蟀的住宅》获长沙市二等奖。2007年12月，教学案例《aieiui与教学反思》获省级二等奖。
二、用爱心感染童心
百年大计，教育为本，教师的言行直接影响到学生，渗透到学生的举止等方方面面。作为教师，除时刻注重自身的师德师风的修养外。关键在教育学生的过程中充满爱心，要以无私的大爱去感染每一颗幼小的童心，从而让他们有信心奋发向上，有能力健康成长。
为此，我是这样做的：一是时刻注重塑造学生健康的心灵，让学生形成良好的情感态度，树立正确人生观和价值观。当学生在学习过程中遇到困难时，我那一句“你能行，加油！”或一同与学生想办法共同解决；当学生取得成绩时，我送去一句祝贺“你真棒”；当同学间出现矛盾时，我与同学共同帮助，劝说其矛盾冰释，握手言和……。这一切具体的细微工作，我总是把学生当做自己的孩子来对待，用母亲的耐心、爱意去抚慰他们，使他们从无逆反心理，在宽松的环境中得到熏陶。长期以来，我以这样的态度和方法教育学生，合格率总是100%。二是尊重学生人格。从不讽刺、挖苦、歧视学生，不训斥、指责、侮辱学生家长。把学生当作朋友，感受他们的喜怒哀乐，并有机地把启迪心灵的教育渗透到教学的每一个环节。三是爱学生，以尊重和依赖为前提，做到严中有爱、严中有章、严中有信、严中有度。我经常从小处着手，从学生关心的事中寻求最佳教育时机，给学生春风沐浴般的教育。四是积极与家长共同探讨教育孩子的方法，使家长的教育更具理性。使学校与社会及家庭的教育取向相同，目标一致。
针对学生心灵的特点，我曾设计并执教的口语交际课《交流、沟通》一课，获得区教育部门领导的高度评价，并在区教学创新设计比赛中荣获一等奖；2004年9月，我被评为蓉芙区优秀班主任；2007年5月获得“阳光青年教师”的光荣称号。
三、用科学发展观指导实践
从教以来，我致力于教育理念的学习与更新，坚持以科学发展观指导自己的教育教学实践。我承担《人教版》小一语文实验教材教学实验，坚持以新的教学大纲为纲，认真研究大纲的编写意图及教材的编排体系，以《人教版》教材为本，认真实施，取得了可喜的成绩；还独立编写了《人教版》小一语文实验教材上册的课后练习，经主管部门审定后出版发行；在认真钻研教材的同时，我勤于笔耕，撰写了十万余字的学习