--我的教师生涯
小时侯，听父亲讲"船长的故事"。当船长奋力救出其他船员后，毅然与航船沉入了大海。那时侯，我始终不明白船长为什么不弃船逃生。长大后，我从身边的人与事渐渐明白，那份固执就是崇高的职业操守！而今，我成了一名人民教师，儿时的迷惑成了一种感动、一种震撼！面对我的职业，我用数十年的点点滴滴，用我全部的身心诠释着师德的真谛，演绎着自己的角色人生！
一、师德最深情的流淌就是要做孩子心灵的滋养露
记得我第一次站在孩子们中间，他们用清辙透底的眼睛看着我，用稚嫩柔软的小手抚摸我的长发，用稚气未脱的话语在我耳边咿咿呀呀。那一刻，我的内心涌动一股暖流。我从内心深处发誓：我要用我的全部来爱他们！一切都是那么顺利，我们一起学习，一起游戏，一起享受我们共同的荣誉。可有一天，班上的一个小女孩突然撕心裂肺地叫喊起来，大家都懵了。我三步并作两步走到她身边，想把她揽入怀中，她却双手一缩，用惊恐双眼望着我。我示意孩子们安静，可能她只是被吓着了。可接下来的课堂却失去了往日的有序。孩子们的一次掌声、一回朗读，都会使她惊恐的喊叫，情急之下甚至是撕咬自己的双手。面对这一切，我静静的待在教室外，接连一两个星期，小亚鑫稍有动静，我就把她带出教室，轻声安抚她，当我费尽气力平复她的情绪时，往往发现自己的双手也被她咬得血迹斑斑。诚心感动了家长，愧疚的父母坦言："孩子在您班上能安安静静的学上两个星期已经是个奇迹了！"原来小亚鑫患有严重的婴儿孤独症，排斥外界的一切人和事。她在另一所学校读过一个一年级，但因为行为反常，得不到理解，而找关系来到我们五小。可能是孩子那惊恐的眼神给我留下了太深的印象。我想帮帮她。我笑着对家长说："你们放心，我多付出一份努力，孩子的人生可能就多了一次选择的机会。"我们商量好， 每周一下午我与家长一起带孩子到心理教授那进行治疗，每天我们相互交流一次情况。密切的配合下，孩子有了明显的进步。可偶尔的发作也使许多科任老师恼火，许多家长恼怒。有时甚至是指着我的鼻子斥责："你这个老师怎么当的，这样的神经病还放在班上，你怕也有毛病吧！"我一边翻看有关医学书籍，一边给不理解的老师讲解这种病例，班上的孩子们在我的鼓励下也当起了小亚鑫的哥哥、姐姐。多方的努力给孩子营造了良好的成长环境。"小亚鑫对我笑了！""小亚鑫跟我们一块玩游戏了！"长逐的进步让权威界的李教授都惊叹不已"碰上这样的老师，真是小亚鑫的福气！" 我用执着赢得了所有人的支持！用爱心打开了孩子紧闭的心扉！想起冰心说过的一句话"情在左，爱在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花。"现在我似乎有了更深层次的领悟。我教过一个小男孩叫李哲，成绩挺好，学什么都有悟性，可这孩子却特别喜欢打人。从家长那我了解到，原来李哲同学的父母离异，妈妈对他的教育方式经常是打骂，在孩子心中形成了极强的反抗情绪，他把自己所受的打骂转嫁到同学身上。观察中、思索中我尝试着去关注他、欣赏他。我知道他一直在学习美术，有一次，我试探着要他送给我几幅美术作品，并有意识的给班上的孩子欣赏。在啧啧的赞叹声中，我及时请美术老师为他办了一个个人画展。交流中，孩子们有了一个沟通的平台。我让每个孩子都与他"握手交友"，孩子们掌声雷动，李哲同学更是泪眼汪汪。鼓励中，李哲一天天进步了。现在的他，率真而又豁达，稳重而又充满活力！宽容、赞赏让孩子找回了自信、体验到了进步的快乐！孩子们总时刻问我："陈老师，你不会不带我们吧？"家长们总惦记着："陈老师，您可一定要把孩子送毕业啊！"真挚的话语中透着对我的信任，对我工作的肯定。是这些孩子给了我另一个心心相融,息息相通的世界,让我从他们的感动中沉淀出对教师这份职业炽热的激情。
二、师德最真切的表达就是要做老师成长的嫁衣裳
人们习惯把老师比作绿叶，比作春蚕。在老师们心中，大家把我比作"盐"。初一听，不知道它寓意何在。可盐不就是那样，撒在哪都不招摇，不张扬，却能很快融入其中，淡淡的却其味无穷！在学校里，不管是年长的，年轻的，都喜欢找我聊聊。我习惯了用理解去倾听别人的诉说，用真心去解开他人的心结。有一位年轻的班主任，工作认真负责，可就是脾气急噪，嘴不饶人。为此得罪的人不少，家长也因为受了气，对学校的工作缺乏理解。看到她整日的烦躁与无奈，我悄悄地与她搭上话，把自己当班主任的心得与她交流，像大姐姐样的教她去释怀一些人与事。每每谈话后，我都能看到她脸上四溢的笑容。偶尔听到她与家长的交谈，我也及时的告诉她刚才哪些气话其实可以不讲。望着她一天天成熟、老练，我也能体会到那份成功的喜悦。有一句耳熟能详的广告词说得好"大家好，才是真得好！"能通过自己的经历让身边的年轻人少走一些弯路不是很好吗？2002年10月，全国小学语文发展与创新课题组在南海举办研讨会。我们蓉芙区可以选拔一堂课参加现场比赛，学校把这个机会给了我。可在平常的交谈中我知道有一位老师很想有这样的机会，她也在努力着。我知道，只要我上，我的获奖证书里又会多一个国家级奖项。可思索之后，我把机会让给了这位老师。确定课题后，我全身心地投入了进，负责组织老师们听试教，收集反馈意见。短短三周时间，我与执教的老师吃在一起、睡在一起。设计的方案一次次修改，又一次次推翻。每一个环节我都过问，每一个细节我都留心，把自己教学上的经验毫无保留的告诉给上课的老师。比赛那天，我双手拽着教案，比自己参加的任何一次赛课都紧张。功夫不负有心人，那次全国现场教学竞赛我们获得了一等奖，并制成VCD在全国发行。盛会上，同行们对长沙的教育竖起了大拇指，那位老师笑了，我也笑了！人们不常说繁星很美吗？那不就是因为群星的相互辉映。我真诚的希望在我的周围群星闪耀，让我们共同点缀教育教学这片亮丽的星空。今年，我区全面启动"校本教研"。我瞄准了这个好机会，主动接下了我区的语文课堂教学校本教研活动。有人说我是自找麻烦，有人说我是出风头。可我只有一个想法，让老师们多一些锻炼的机会。虽然从设计到试教，从安排到落实，都要我付出太多太多的时间与精力，可我却乐在其中。开放那天，全区的语文教师挤在一间教师里，条件虽差，可老师们却笑靥融融。他们笑谈："你们学校不错啦，每次都有新面孔上课！"是的，我也是年轻人，荣誉、证书对我而言也是那么的富有诱惑力。可当你看见自己指导的课能在全国获奖；自己的同龄人能接受你的指导，那种收获的喜悦是无以伦比的。