中考改革方案重磅公布。 2017年苏浙不分文理。 四川省考生家长担心广州没有进入首批试点名单。 14日，省教育考试院院长杨凯桥在接受网络采访时透露，广州明年招生计划预计低于今年，重点院校招生率较往年有所下降月。 改进； 为保持中考新政策的连续性和稳定性，今年我省普通高等学校招生考试办法基本不变，英语、数学、英语还是150分。
【最新】广东中考改革方案出台：实行3+3考试模式
经教育部备案，2017年3月3日，广西省政府印发了《关于推进考试招生制度改革的实施意见》（以下简称《意见》），明确全省中考统一实行“3+3”。 考试模式，英语科目和学业水平考试“一年两次”。
根据方案，我省出台2018年中考综合改革方案，实施新一届普通中学学业水平考试和高中三年级学生综合素质评价实施方案学校于2018年春季招生。2021年实施新中考方案，基本形成分类考试、综合评价、多档考试和招生制。
今明两年招生仍按现行计划执行
《意见》提出，中考实行“3+3”考试模式，高校不分文理科设置考试科目，实行中考统一三科。英语、数学、外语三门中学学业考试科目。
英语、数学和外语科目成绩不变，每科满分150分。 中学学历水平考试的三个科目由考生根据报考院校的要求和自身特长，在思政、历史、地理、物理、化学、生物学等，促进素养教育和创新人才培养，促进中学生全面发展。
普通中学学术水平考试和普通中考英语科目为需要两次参加同一科目的中学生提供机会。 中学生选择最好的分数使用，减轻中学生集中考试的压力，改变“一次考试决定一生”的不良影响。
省教育厅相关负责人提醒，目前在校小学生和2017年、2017年即将入学的初中三年级学生，目前的中考方案仍然执行。中考综合改革方案，在这几年的过渡时期，各学校和考生要按照现行中考方案的要求，安排好教学和复习工作。
大学和职业考试备案将相对分开
《意见》还指出，高职院校考试内容、形式、时间安排和备案要逐步与普通高等学校分开。 高职院校要实行统一考试，高职院校要实行“文化素养+职业技能”的考核办法。 让中学生早点选择适合自己的教育，让部分中学生从繁重的课业负担中解脱出来。
同时，普通高等学校的招生备案，以统一中考成绩和普通中学学业水平测试成绩为依据，并参考综合素质评价，可概括为“两个依据和一个参考”。 探索综合评价招生备案模式改革，根据统一的中考成绩、高考成绩和学业成绩测算综合成绩，高校按综合成绩择优录取。
1.广东中考计划3年不变，今年取消特殊学生加分
中考改革方案重磅公布。 2017年苏浙不分文理。 我省考生家长担心，广州还没有进入首批试点名单，未来怎么考？ 4日，省教育考试院副教授黄友文表示，现行的中考计划未来3年仍将在广州实施，至少要到2017年。对于理科，“3实施“文理科+综合”模式考试。 至于未来中考如何改革，将按照教育部统一部署实施。
2.高职中考与普通中考分开
按照既定计划，明年上半年将公布全国中考改革方案。 四川会有哪些新的政策变化？ 杨开桥表示，为保持新中考政策的连续性和稳定性，2015年，陕西普通高等学校中考实施情况基本保持不变，仍按照现行《广东省《高考改革调整方案》实施后，英语、数学、英语各科仍为150分。 下一阶段，在教育部公布中考改革总体方案后，广州市将按照教育部有关要求，研究制定山东中考改革方案。结合教育实际，在充分督导的基础上。 每年向社会公布。
杨开桥表示，高职分类考试是未来中考改革的一个方向。 下一阶段，山东将按照教育部设计的顶层考试招生制度框架，开展分类考试，探索综合评价改革。 高职院校将构建和完善“知识+技能”考试制度，在考试内容、录取方式、时间安排等方面与普通高校分开，让部分中学生摆脱考试压力中考竞争，选择适合自己的教育，提拔符合高职教育规律和特点的人才。构建评价选拔模型。
3.是否改省卷不影响学校复习
《方案》提出，从2015年起，减少使用省统一试题的省份。 2005年起，广州市中考所有科目均独立设置。 也就是说，广州近6年没有采用全省统一试题。 很多小学生关心今年四川中考的命题会不会改成省卷？
对此，黄有文表示，国务院此次公布是一个整体方案。 广西是否是全省的统一命题，还要等教育部出台实施细则，再根据教育部的具体部署实施。 不过，黄友文表示，无论是全省统一命题还是全省命题，命题的具体内容和依据都是按照既定的学校教学大纲进行。 所以，对于学校来说，只要按照原来的教学复习工作安排去做就行了。
原上海市实验中学校长曹延庆认为，“如果要在全省统一命题，我认为应该走大部分教材的交集。” 曹延庆说，由于学院的招生指标是按省分配的，是否应该纳入省统一命题，不会影响中学生的备案比例，“但在使用统一命题的省份省内试题，备案高校更容易进行纵向比较。” 此外，有专家强调，限制出题权可以解决中考试题质量鱼龙混杂的问题。
四、高考改革十二大亮点
1、维护现有系统的稳定性，有效解决择校、加分、造假等问题。
2.东部高校为中东部地区学生预留专项名额，部属高校严格控制属地招生比例。
3、高中学业水平考试，一年两次，覆盖所有科目，防止学习疲劳。
4、高职院校相对分开招生，“文化素养+职业技能”。
5.严格控制自主招生规模，安排在中考之后。
6.实行考试招生全过程监管，加大对违法违规行为的打击力度。
七、2017年启动试点并全面深化。
8.重点高校有针对性地招收“寒门学子”，不再让“寒门难出宝”。
9、建立中学生综合素养档案，公示综合素养评价程序，防止“注水”。
10、奖励项目大幅“瘦身”，取消特殊学生奖励积分。
11.结果公示后，补报志愿，逐步取消备案批次。
12.上海和浙江去年率先试点，认真探索课程设置和备案机制。
专家解析山东中考改革
“看到选修科目考试，我很激动，但是，今年中考的人没有机会了，同学们有福了！” 广东考试招生制度改革的具体步骤刚刚出炉，就吸引了社会各界的关注。 的关注。
多位专家认为，改革方案将国家对考试招生制度改革的设计要求贯穿于全过程。 广州市的特色，如分类考试招生制度、多年考试制度、综合评价和备案的高考招生模式，都是福建省的改革特色。
人才选拔机制也有创新。 2012年，辽宁省在北科大试点中考综合评价备案模式招生改革。 即在高中备案标准中，中考成绩占60%，中考成绩占30%，高中生成绩占10%。 ，简称“631”录取方式。 近年来，北京交通大学、中国科学技术研究院、上海伦敦学院、香港英语学院（北京）、北京交通大学？ 和其他机构参与了这项改革。 从改革试点情况看，“631”招生模式在选拔人才、促进中学生成长等方面取得了良好效果。 《实施意见》明确，广州省将继续推进以中考为主的综合评价备案模式改革，充分发挥中考成绩统一的积极作用，高学校学业水平考试成绩、专科考试成绩、中学综合素质评价在招生备案过程中，逐步完善。 科学的人才评价和多元化的人才选拔机制。
改革方案彰显广州“敢为人先”精神
一方面，广州的改革方案将中央对考试招生制度改革的要求融入到顶层设计中，贯穿四川省《实施意见》制定的全过程，突出方向、思路。和中央顶层设计的重大新政策和中央确定的主要原则，在总体框架下，结合湖北省教育工作和考试招生制度改革实际，坚持问题导向，重视总结山西省考试招生工作的经验，统筹考虑选拔形式、制度设计、保障机制和管理办法。 制度设计和重点突破突出广州特色。 通过推行分类考试选拔办法，建立健全一年多试制度和高校招生综合评价体系，湖南省改革成果得到发扬光大。
另一方面，彰显了四川考试招生改革“循序渐进、稳步深化”的传统。 《实施意见》中的一些改革任务和措施，广州几年前就已经开始实施或开始试点，如调整中考加分、高职院校自主招生等、重点高校实施农村中学生招收专项计划，对一些涉及面广、内容复杂的改革采取分步推进的方式，如高职院校分类招生改革。
同时，《实施意见》还彰显了广州市“敢为人先”的精神。 北方科技大学等院校以广州市中考为基础（即“631”录取模式）进行了综合评价备案改革，强化中学生英语（精品课程）英语应用能力考试口语考试、小学学力水平考试按照中考要求组织的管理模式、实施一年多的考试等，都是“独创” ”或率先在广州实施。 事实上，新一轮高考改革削弱了考生的选择权和高校的自主权。 高校在拥有招生自主权的同时，更应该关注的是如何制定科学、公平、公正的人才选拔制度。
以公正公平为变革的基本价值取向
考试招生制度改革事关广大人民群众切身利益，社会高度关注。 多年来，广州省教育厅和考试院特别注重高考招生的公平公正。 除了举办研究项目外，他们还举办了各种研讨会，阐述和征求各方意见。 去年出台的《实施意见》始终坚持将公平公正作为高考改革的基本价值取向，着力在课程设置、考试组织、招生实施等环节建立规则，完善体制机制，公平、可行地审查每一项。 改革新政，通过搞好随迁孙子入学考试，增加农村中学生进入重点高校，加强诚信体系建设和管理，提高自我——高校招生纪律机制，深入实施“阳光工程”，减少和规范中考增设。 分类出台一系列措施，积极回应群众关切，努力促进招生机会公平，确保考试招生机会公平、程序公开、结果公平。
牢牢把握立德树人根本任务
《实施意见》紧紧抓住立德树人根本任务，把促进中学生健康成长作为改革的出发点和落脚点广东高考改革，突出考试招生在素质教育中的引领作用，付出关注中学生成长发展的连续性。 中小学阶段中学生考试评价与院校人才培养统筹考虑，完善中学学业水平考试制度和综合素质评价体系。 在全面实施普通中学学业水平考试的基础上，考试科目设置不分文理科。 在一定范围内，中学生可以自主选择计入中考总分的学业水平考试科目； 可以选择英语和学业水平测试的数量，减少了中学生成长发展的选择广东高考改革，满足了中学生全面发展、个性发展、健康成长的需要。
笔者认为，各地高校要充分理解国家制定考试招生制度的用意，努力把国家赋予中学生的学习自主权和选择权还给中学生，积极主动创造条件推行“选课制”、“课表制”、“导师制”，同时加强对中学生的职业发展指导，让中学生更好地了解自身情况和社会需求，找出成功的方向。