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1、屈原传优质公开课第一小时获奖教案。 优质公共课（统一版，高二选修必修课）获奖教学设计 【学习目标】 1、了解屈原的生平事迹，学习屈原的爱国气节。 ，正直的高尚品格。 2、理解司马迁在叙事中融入大量议论的意图，欣赏作者将屈原平置于楚国衰落背景中的叙事艺术。 3、了解司马迁寄托在屈原身上的情感，进而了解司马迁的奋斗精神和进步观点。 4.能够连接所学知识，积累文言基础知识，熟练掌握文言句型、词语的词形变化、别名、一词多义。 5、正确认识和培养崇高的理想和人生价值观，培养勇于面对困难、坚忍不拔、不懈追求的精神。 【重点难点】1、理清层次结构，把握文章线索，读懂司马迁
2、在叙事中融入大量的议论，欣赏作者将屈原平置于楚国衰败背景下的叙事艺术。 2、了解司马迁寄托在屈原身上的情感，进而了解司马迁的奋斗精神和进步观点。 【教学过程】 1.学习介绍史籍中，《屈原传》是抒情论述最为生动的著作之一。 在这部传记中，司马迁一改“客观事实记载、隐匿观点”的历史编纂传统，三遍述说、三唱、三叹，表达了他对屈原才华和品格的无比赞叹和敬佩，充满了悲悯和悲悯之情。对自己命运的怨恨。 笔触产生荡气回肠的艺术感染力。 今天读来仍然让我感到震惊和失望。 二、学习任务分析 （一）知识要点 1、关于历史传记的“变异”：这部历史传记的显着特点是“以理叙事”（明茅昆语），前人如此说是“太师”“宫鞭条”
3. ，这是历史传记中偶然出现的“变体”。 作者为何采用这种写作方法？ 一直以来，人们普遍认为司马迁这样做是为了方便他个人的“政治愤怒”。 从这本传记中所写的屈原事迹也只是零碎、破碎，只能勾勒出他一生的大概轮廓。 幸运的是，屈原的作品得以流传下来，完全可以用来书写屈原崇高的精神境界。 因此，本文的基本写作特点是粗笔写“形”，细笔写“心”。 学习的时候一定要抓住这个特点。 （二）承担的单元任务 本文作为史籍中独一无二的传记散文，具有独特的叙事艺术。仔细阅读，感受作者在叙事中融入大量议论，将叙述与评论结合起来的叙事艺术。争论情绪化。 理解作者对屈原形象的情感寄托，培养我们的爱国精神和清正廉洁的高尚精神。
4、道德。 第一课 三、学习活动 （一）我们对屈原的了解 1、基本信息：屈原（约公元前340年至公元前278年），字平，字渊。 又名正则，字令君。 战国时期楚国人。 他出生贵族家庭，知识渊博，具有政治和外交才能。 曾任楚国左弟子，后因小人诽谤、隔阂，被流放六十二年。 晚年，见楚国前途无望，投汨罗江殉国。 2、文学：他创作了《楚辞》，是中国文学史上最早的浪漫主义诗人。 长篇抒情诗《离骚》是中国浪漫主义文学的源头。 此外，还有《招魂天问》等代表作。 3、形象：正直高尚、不与世俗勾结的伟大爱国者。 4、传统：每年农历五月初五端午节，人们划龙船、吃粽子，纪念屈原。 （二）知人论
五、世界 1、作者简介 司马迁（约公元前145年），字子长，夏阳（今陕西韩城）人，西汉史学家。 他才华横溢，开创了第一个纪事体，编撰了第一个通史纪事体。 他的命运也很坎坷。 由于他维护李陵，得罪了汉武帝，被监禁并受酷刑。 被赦免出狱后，他忍辱负重，努力着书，终于完成了史记的书写和润色。 《史记》被鲁迅誉为“史家的绝唱，无韵的离骚”。 2.了解背景。 文字摘自《史记·屈原贾圣列传》。 司马迁很可能写了屈原和贾谊的传记，因为屈原和贾谊都是作家，但他们的才华不被赏识。 贾谊还写了一首诗悼念屈原。 所选文本是屈原传（节略）的一部分。 这部《史记》传记是目前已知记载屈原生平事迹最早、最完整的文献。 （3）整体感知：阅读全文，正确拆散句子（4）梳理课文结构：
6、与一般传记以叙事为主的写作方法不同，司马迁在写这篇文章时融入了大量的议论，而且议论情绪化，直接表达了自己的感受。 请再次快速阅读课文，感受这一特点，区分叙述性表达和论证性表达，完成下列任务。 【思考1】叙事是本文的骨架。 请找出直接描述屈原生平事迹的内容，按时间顺序用五个字概括屈原的一生。 澄清1.再读这篇文章，我们可以找到描述屈原生平事迹的相关段落：第一段、第二段，第四段至第七段，第九段至第十段。 2. 从每段中找出一个词来概括屈原的一生：“仁”(1)“蜀”(2)“绌”(4)“干”(9)“申”(10)(5)文本研究【思考2】第一段首先介绍了基本信息，并说此时的怀王对屈原“非常负责”。
七、“知？何为“甚仁知”？ 1、王士仁知：“为左弟子”，“入则与王议国事，下达命令；入则与君议国事，下达命令”。 ” 注：左图，楚国的正式名称，是国王参与政事、起草法令的一个非常重要的职位。 2、“王”的由来《士人之》：与楚同姓：屈原的祖先屈夏是楚武王的儿子，受封为屈，因为他以屈为姓氏，是楚王的后裔。屈原才华出众：“见多识广，意志刚强，知治乱，善言辞。”注：古时姓大于姓，姓不分。[思考3] 】 读第二段，想想楚怀王为何如此愤怒，疏远屈原？《蜀》之后，司马迁并没有在第四段至第七段继续记载屈原的经历，而是写了楚怀王楚怀国三度为秦所欺。
8、他最后作为秦国客而死的历史。 写这个的目的是什么？ 请仔细阅读相关段落并回答该问题。 第四段：屈平穷困后，秦欲攻齐，齐、楚两国关系密切。 惠王对此忧心忡忡，于是命张仪祥出使秦国，并以厚钱的委托向楚国发起挑战，说：“秦国极恨齐国，齐国与楚国楚从秦，楚成可以打败齐国。” ，秦国愿意将六百里土地献给商人。” 楚怀王贪婪，信任张仪，于是打败齐国，派使者如秦等接受土地。 张仪欺骗他说：“仪与王有约六里，但没有听说过六百里。” 楚使者气愤而去，向怀王报告。 怀王愤怒，起大军攻打秦国。 秦出兵攻之，大败楚军于丹溪，斩八万人，俘楚将屈盖。 然后又从楚国手中夺取了汉中的领土。 怀王遂遣国兵深入攻秦，战于蓝田。 魏闻知，攻楚至邓。 楚兵惧，从秦而归。 齐国大怒，没有救楚国，楚国十分苦恼。 楚怀王第一次被小集团迷惑，在张仪的利诱下与齐国断交，没有留下外界的有力支持。 怀王大怒，
9、大规模进攻秦国，大败，失去汉中领土。 又闻出兵攻秦，被魏攻。 楚国“深陷其中”。 明年，秦将割汉中，与楚讲和。 楚王说：“我不想得到土地，但我愿意得到张仪。” 张仪听说后说道：“我想以一夷夺取汉中之地，请你去楚国。” 晋商与怀王宠妃郑秀设下诡辩。 怀王居然听了郑修的话，释放了张仪。 当时，曲平兵力稀疏，不再掌权。 出使齐国，他不理会叛乱，谏怀王曰：“何不杀张仪？” 怀王遗憾没能追上张仪。 后来诸侯进攻楚国，打败了楚国，杀了楚国将军唐娟。 第二次，楚怀王受骗，放走了张仪。 最终诸侯联手攻打楚国，大败楚国。 当时，秦昭王正要与楚国联姻，想要会见怀王。 怀王想要这么做，屈平却说：“秦国的虎狼之国不可信任，不如不做。”它。” 怀王的幼子子兰劝说怀王说：“怎能阻止秦桓公呢！” 怀王死了。
10. 好的。 当他们进入武关时，秦军伏击他们，将他们击败，但他们想保留怀王，以割让土地。 怀王大怒，不听。 赵逃走，但赵没有回来。 秦复国后，病逝于秦，葬于故里。 第三个教训非常深刻，直接导致了楚怀王死在秦国。 清晰度：在这篇长篇叙述中，只有两次提到屈原。 一是劝怀王杀张仪，但无果； 二是劝怀王赴会秦王，但怀王不听。 堂堂一国之王被张仪操纵，可见整个楚国的愚昧无知。 屈原虽然疏远了，但他还是出言献策，表现出他的忠诚尽职，对周祥的体贴。 乍一看，似乎跑题了，但仔细一看，却发现：写法很巧妙：1、把屈原的一生放在楚国兴衰的大背景中，展现屈原这样的杰出人物在历史滚滚滚滚的车轮中所扮演的角色。 无力感体现了强烈的悲剧感。 2、楚国的内忧外患，都是由于怀王的无知贪婪和晋商、郑秀、子兰等人的谄媚邪恶造成的。
11、彰显了屈原的才华、智慧和爱国精神。 3、张仪受到秦王的器重。 一人胜百万兵，凸显了张仪、屈原这样的人才在国家兴亡中的价值。 这么写，正是司马迁立意的巧妙之处。 上一篇文章的正面描写与这里的侧面对比相结合，以史实说明“用屈原，则国家兴；废屈原，则国家衰”，更充分地体现了屈原的思想。性格。 【思考5】司马迁还能在哪里找到将屈原的命运置于楚国兴衰背景中的写作方法，从而凸显屈原的个人价值呢？ 屈原“投汨罗而死”后，第十一段写道“则楚为日所伐，不出数十年，为秦所灭”。 将屈原之死与楚国灭亡结合起来，再次凸显了屈原的价值。楚国一次次被秦国欺骗，屈原却始终被流放。 他只能看着。
12、看着祖国一天天死去，他的心痛得无以言表，最终选择沉入汨罗江，与祖国同生共死。 接下来我们就来看看屈原投江之前心里在想什么。 【思考6】读第十段，屈原与渔夫生前的两次对话。 你如何理解这两段对话的内容？ 这一段在文中起什么作用？ 1、如何理解屈原与渔夫的这两段对话的内容？ 首先，他详细地描写了长期被流放的屈原极其郁闷的样子：发给他一首咏（披头散发地沿着水边走，边走边吟），面色憔悴，面容憔悴。描述的是憔悴（面容憔悴，形貌如枯树）。）“全世界都浑浊而我孤独；众人皆醉而我孤独，所以我可以放手。” 这既是对渔夫问题的回答，也是对屈原不合理经历的解释，也是屈原对自己人格的坚持。 寿。 刚洗澡的人一定要弹冠，刚洗澡的人一定要抖衣服。 谁能用自己的身体去观察呢？
13.你是受恩之人吗？ 我宁愿去长留，埋在河鱼肚子里。 怎样才能用浩浩的洁白去感染人间的温暖？ 渔夫建议屈原应该“与天下和睦相处”，而不是“怀晋抱虞”。 屈原用一个生动的比喻来表明他发誓不改变自己的政治主张和人生信念。 “宁可去恒流，不将中??耳埋入河鱼腹”，足见屈原矢志不渝的决心。 死亡成了屈原唯一的选择。 写完九篇之后，怀沙再次抒发了自己的感情，屈原投江殉国，希望以自己的死来警醒世人。 2、屈原与渔夫的这两段对话在全文中起什么作用？ （一）结构：承上启下屈原列传 教案，紧扣“清襄王怒迁”，也为后来屈原投汨罗江自杀埋下了伏笔。 （2）内容：本段内容是根据渔夫的故事改编的，几乎是照搬的。 太史公用它来表达赞扬和敬意，可以说是评论和叙述的结合。司马迁比较了渔夫和屈原的观点。
14、相比较而言，是对屈原“清正廉洁”的高尚人格和宁折不毁的斗争精神的致敬和敬佩，揭示了屈原斗争的社会意义。 也流露了作者对黑暗势力的强烈愤慨和对屈原的同情和遗憾。 （六）反馈与评价 1、读出汉字的正确发音 瀛怛() 清擓() 瀭然() 无行() 濯淖() 灁恁() 樨罗()馔奇聁() 蛷濑() 清：惨怛 (d) 齐欢 (hun) 筭然 (jio) 吴兴 (w) 卓闹 (no) 恁 (o) 汨罗 (M) 奋起在 (b) 啜其逆 (chu) 2文章第11段提到宋喻、唐乐、柴静有什么作用？ 明确：屈原对后世的影响是有写的。 屈原已去世，他所创造的楚词诗体还有后继者，但“终无人敢直谏”。 楚国逐渐被秦国削弱和灭亡。本段是对叙述的注释
15、将宋玉、唐乐、景差等楚辞后继者与屈原进行比较，将楚国的灭亡与屈原联系起来，写屈原对楚国无比的崇高和不可估量的伟大。 影响。 （七）延伸阅读、思考讨论：《给任安的信》是司马迁写给好友任安的回信。 任安是司马迁的朋友。 他曾在狱中写信给司马迁，请他利用中书令之职“提拔才子”。 作者在回信中，愤怒而感慨地陈述了自己的不幸，抒发了生活在屈辱中、生活在贫困中的痛苦心情。 文章凄美凄美，文笔充满情感。 具有极其重要的历史价值。 延伸阅读《任安书》（节选），仔细体味司马迁的情感和思维过程，思考司马迁作品中的屈原形象与作者经历的关系。想着父母，照顾妻子，对正义极其热心。
16. 如果不是这样，那也是出于必要。 我的仆人很不幸。 他早年失去父母，没有兄弟，单身孤僻。 少臣怎能视仆人为妻？ 而勇者无需牺牲正直，懦夫崇尚正义，无需勉强！ 仆人虽然懦弱，也想活命，但也知道侥幸逃脱，又何必沉溺于牢狱之辱呢？ 而且，如果丈夫臧得了丫鬟和小妾，他还能导致死亡，但如果仆人没有选择呢？ 所以，那些默默无闻、躲在粪土里不放弃的人，私欲无穷，卑鄙而活在世间，其文学才华不会在后世表现出来。 古人有钱有名却不能被人记住。 只有风流倜傥、风流倜傥的人，才能称得上是他们。 盖文王被扣，行《周易》； 仲涅写《春秋》； 屈原被流放，被封为离骚。 左丘双目失明，会说普通话； 孙子双目失明，习兵法； 卜韦迁蜀，将传说传给鹿兰； 韩非在秦朝被囚禁。 ，很难说我生气； 这三百首诗，都是愤怒的圣人所作。 这些人都是郁郁不得志，找不到出路，就说说过去，思考未来。就像左丘一样
17、没有眼睛，孙子就断了脚，最终废了。 他退后讨论写作策略以缓解他的愤怒。 奴才们也不逊色，靠着无能之言，搜集天下放旧闻，简略审视他们的所作所为，回顾他们的成败，记录他们的成败。 其二，全书八章，世家三十章，列传七十章，一百三十章。 我还想研究天人关系，了解古今变迁，形成一个家庭故事。 哪怕最初的造化没有完成，他也会遭受这场灾难。 可惜不会成功，所以他无怨无悔地被判了死刑。 而且生活在重担下也不容易，诽谤也不少。 仆人如果言语遭遇这种不幸，就会被乡里人嘲笑，侮辱祖先。 他怎样才能回到父母的坟墓里呢？ 纵然累了百世，耳朵里还是满是泥土！ 所以，肠子一天转九圈，在肠子里的时候，突然就好像死了一样，出来的时候，又不知道要去哪里。 每每想到这种耻辱，我的背上就冒汗，衣服都被弄脏了！ 身为闺臣，你宁愿引自己躲进山洞吗？于是屈原列传 教案，我们顺着习惯沉浮，与时俱进。
18. 努力克服疯狂。 在节选中，司马迁首先向朋友解释说，他之所以忍辱负重，幸存下来，是因为他想让自己的“文学才华展现给后人”。 随后他向任安表达了自己遭受酷刑后的深切怨恨之情，并阐述了自己对余生的看法：自己不能“深陷山洞”，只能“随世而兴亡”。时代，以渡过他的疯狂。” ” 这种痛苦，只有我自己深深地知道。 2、屈原形象与司马迁关系的参考观点：司马迁与屈原的经历惊人相似：出言谏谏，却遭到君王的攻击、小人的排斥。 司马迁笔下，无路可走、憔悴不堪的屈原，仍然对渔夫给出了响亮而富有启发性的回答：“人中谁能观察？”身体并接受事物的温暖？我宁愿被埋没在不断的流动中。 河鱼腹部的中耳。 而安能浑身是亮白的
19.世界就这么不冷不热吗？ ”绝望的屈原至死也不想加入人群，于是投降了汨罗，选择了清流作为自己的最终归宿。司马迁写屈原时是感慨万千，其实是在写自己，他是在借人。当他和屈原问起生死时，虽然他们最终选择了不同的道路：一个毅然走向死亡，一个忍受并活着，但他们也“重于生”。正是因为司马迁对屈原有这种跨越时空的热爱，我才能写出这部屈原传，更具有同情心。四、课堂小结 通过本课的学习，我们可以看到，由于缺乏文献资料等现实情况，本文只是粗略地勾勒出屈原的一生，事迹并没有具体的内容。故事情节曲折、生动、完整。 司马迁巧妙地将屈原的一生故事置于楚国衰落的背景下，揭示了屈原个人的兴衰与国家存亡的内在联系； 此外，还用渔父的内容让屈原抒写自己的抱负，充分展现了屈原的个性，表达了作者对屈原的高度赞扬和感叹。 五、课后作业 1、司马迁写的这本屈原传别具一格，字里行间充满了强烈的赞美、同情、哀叹之情。 请仔细欣赏，并逐一举例，并详细分析解释所表达的情感。 2、请从文中提取有效信息，或结合课外材料，为屈原提供例子。 编制一个简短的人物年表。 六、结语 流传于世的有关屈原的事迹都只是零碎、破碎的，只能勾勒出屈原一生的大致轮廓。 然而，司马迁巧妙地将屈原的一生事迹放在了楚国。 它是在不断下降的背景下显示的。 下节课我们继续学习，看看司马迁在写屈原传记时还使用了哪些技巧。