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2020年广州第二届范文《从个体到群体，走向人类命运共同体》简介
【标题】
阅读下面材料，并按要求写作。
携手并进、相互关联，一个人可以激励一群人，一群人可以影响一个人； 精准扶贫、共建共享人类命运共同体作文，一批人帮一户，一户带动一个村。
青山如云如雨，世界是地球村，你在我中间，你在我中间； 两个城镇的月亮从来都不一样。 人类是休戚与共、守望相助的命运共同体。
人们对个人、群体、人类命运共同体有很多感受和理解。
请结合以上材料并选择以下任务之一来完成您的写作。
（1）作为学生代表，在高中毕业典礼上写一篇演讲稿，表达你对未来的思考和想象。
（2）高中毕业典礼结束后，给长辈写一封信，谈谈你申请大学和职业规划的方向和原因。
要求：结合素材内容，选择好角度，确定概念，契合身份和背景； 符合风格特点； 请勿复制或剽窃； 不泄露个人信息； 不少于800字。
命题方向
责任：社会责任、民族认同、国际理解
科学精神：理性思考、勇于探索
人文传承：人文情怀、人文积淀
学会学习：勤于反思
实践创新：解决问题
考试
限制性的
1. 实际情况的局限性。 “携手并进，相互联系，一个人可以激励一群人，一群人可以影响一个人。” 这就是人这个命题给出的个体与群体的辩证关系。 素材随后以“精准扶贫”、疫情期间涌现的“热点句子”、人类命运共同体的全球价值观等为现实场景素材，进一步为考生营造了生动、真实的社会生活情境。 ，引导考生区分“个人”和“群体”“关系要从个体发展、社会问题解决和社会发展、国际交流等多个层面深入思考。”这句话“人有多种感受和理解” “关于个人、群体、人类命运共同体”不仅是总结和引导人类命运共同体作文，而且给出了意图的方向，锁定了写作的重点。无论你看哪个层面，文章都要围绕主题“个人、群体、人类命运共同体”之间的关系。
2.典型任务的局限性。 本题要求考生根据“结合材料内容”选择给出的任务之一。 无论是Task 1还是Task 2，考生的写作身份、写作对象、应用场合、应用风格和写作目的都是有限的。 考生还应该深入了解各个信息点之间的联系。 例如，在材料内容与任务的关系上，无论选择哪项任务，写作目的与材料内容之间的关系都应保持联系。 不应脱离实质内容或任务而笼统地讨论。 同时要与写作对象和所选文体特点相结合。 ，这就是这篇作文的难点。
3.价值判断的局限性。 “携手同行，互联互通”是新时代背景下个体的生存法则； 无论是“精准扶贫、共建共享”的休戚与共，还是“青山与云雨同在，明月同在”的人类命运共同体理念。从来没有两镇”，都是即将步入社会的年轻人应该深入思考、理解和认同的内容。 对“个人”、“群体”与“人类命运共同体”关系的梳理，需要考生置身于时代背景中进行深入思考，也需要沉浸在时代潮流中。时代进取。 这是基于《道德树》的素材，《人》对青少年的价值判断要求限制和期望。
开放性
1.任务选择比较自由。 作文提供了两项任务供考生选择。对同学的勉励和鼓励以及青年立场的表达，为考生肆无忌惮的文风留下了空间，也为同学们提供了发表意见的机会。