人民教育出版社六年级语文教案第一册优秀文章5篇
学习汉语是为了培养学生正确、规范、优美的表达能力，提高交际的有效性。 通过学习汉语，我们可以学会正确理解和解读各种媒体的信息，提高信息素养和媒介素养。 在此，我向大家分享一下人民教育出版社出版的六年级语文教案的一些信息，供大家参考和学习。
人民教育出版社六年级语文教案第一卷（下）
1. 进口
1.出示卡片：列夫·托尔斯泰 问：这个名字熟悉吗？ 谁会告诉你一些关于他的事情？
2、我还知道，托尔斯泰晚年将法国著名作家雨果的叙事诗《穷人》改编成文章。 这就是我们今天要学习的《穷人》，一个板书题目。
2.检查预览
1.打开课本，通过预习，你知道课文讲的是哪些汉字吗？ 你能按优先顺序告诉我吗？ （桑娜、渔夫、西蒙）课文围绕这三个角色讲述了一个什么样的故事？
2.我想听听你这些词的发音是否正确？
出示卡片：造浪（造浪）、填饱肚子（天饱肚子）、抱怨（哇）、让浪花自己来（自作自胜自）
湿 lin lin 李黑 (lihei) 外表 (mu like) 不安 (tan te uneasy)
3． 这段文字有两个地方读起来比较困难。 一节是第九节，一节是桑娜和渔夫的对话。 谁来挑战难度？ 给大家读一下。
4． 解答完这些单词和句子后，请给同学们读一下预习中最让你感动的内容。 朗读的学生要求发音正确，句子朗读流畅。 听的学生问：仔细听。 如果对方有错误，请及时报告。 指出。
3. 学习课文第一段和第二段。
1.自由阅读1-2个自然段落。 读完后，请告诉我桑娜一家的生活给你留下了怎样的印象？
▲学生自由阅读1-2个自然段落。 沟通。
▲默读第1-2段。 桑娜的家庭非常贫困。 你是怎么发现的？ 画出相关句子并解释原因。
▲沟通。 （穷户）Sanna：二手（破帆）（补充）
食物（黑面包、鱼）（仅限）
穿着（赤脚）（不管）
请阅读这部分。 谁能评论一下哪些词被重读了，这样读有什么好处？突出家庭贫困
2.从这两段文字中，你觉得桑娜是一个什么样的人？ 快速浏览文本，找到句子并阅读。 交流：（勤劳、能干）桑娜：餐具（闪闪发光）
从早到晚工作
3． 再读一遍课文，发现桑娜的家庭虽然贫穷，但她的努力和能力可以让他们生存下来。
4. 写作练习
请抓住贫困和艰苦奋斗两个特点，书写《桑娜的日子》
古老的钟声悄无声息地敲响了五点，桑娜早早起床了。
第二课
教学目标：
1、学习课文内容，体会桑娜和渔夫宁可受苦也不帮助他人的优良品质。
2、学习寓意深刻的句子，引导学生理性想象。
3. 练习情感地阅读课文。
教学重点及难点：
1、了解桑娜和渔夫的优秀品质。
2、引导学生合理想象。
教学准备：幻灯片
教学流程：
1.解决问题，理解贫困人口。
今天我们继续学习关于穷人的课，一起来读读专题。 思考：文中的穷人指的是谁？
板书：桑娜渔夫西蒙
2.学习17个自然段落。
1、文中哪些内容描述了他们的贫困？ 学生阅读课文并完成填空练习。
播放幻灯片：桑娜和渔夫从早到晚工作，但他们能做的不多； 孩子们没有； 他们吃的是蔬菜和鱼。 他独自照顾西蒙的两个孩子，现在他们都病了。 寡妇节！ 他们！
2. 学生练习填写表格。
3、引导情感阅读。
3. 学习描述桑娜心理的句子。
1.桑娜的家庭非常贫困，当她得知西蒙去世后，她毫不犹豫地将两个孩子带回家。 当她回来的时候，她在想什么？ 学生默读第8-11段，并在相关句子下划线。
2. 学生朗读自己画的句子。
3. 老师播放幻灯片，让你逐句学习。
(1)幻灯片内容：她的心跳得很快。 她不知道自己为什么要这么做，但她觉得自己必须这么做。 老师问，你觉得怎么样？ 你从中学到了什么？
（2）放映幻灯片：她焦急地想：他会说什么？ 你在开玩笑吗？ 他的五个孩子已经足够他了，他在吗？ 部委还没来！ 你为什么把他们带到这里来？ 他会打败我的！ 这就是我应得的。 我活该。 算了，你还是给我痛痛快快的打吧！
(3)学生能围绕省略号进行合理想象，体会桑娜善良的美好品质。
(4)练习有感情地读书。
4、了解渔民素质。
1、不仅桑娜有这样的品质，还有谁有这样的品质呢？ （查找并研究描述渔夫品质的句子。）
2. 展示幻灯片：噢，我们，我们总能渡过难关！
3.理解这句话的意思。
渔夫，也许是桑娜。
也许是孩子们。
5. 重新想象。
那么他们未来的生活会是什么样呢？ 请学生根据书中的插图进行描述。
版式设计：
贫困
桑娜渔夫西蒙
紧紧抓住人
忧虑、恐惧、决心
种类
宁愿自己受苦也不愿帮助别人
人民教育出版社六年级语文教案第一卷（下二）
一、教学目标：
1.正确、流利、富有感情地朗读课文。
2、了解本课介绍的有关地球的知识，了解地球，对学生进行环境保护教育，了解环境保护的重要性。
3.通过学习课文，学生能够理解其中的语言和文字，进而理解“只有一个地球”的含义。
4、初步培养利用图书馆、互联网等信息渠道查找和利用信息的能力，并尝试进行探索性阅读。
2、教学重难点：
1. 了解为什么地球的自然资源不能被破坏。
2.理解主题的含义只有一个地球； 从而了解我们应该如何对待地球，树立精心保护地球的理想并付诸行动。
3、教学准备：
1.多媒体课件、互动在线课堂。
2. 课前，学生们被要求从图书馆和互联网上收集有关地球在宇宙中的样子的图片，以及水资源、森林资源、生物资源和生物资源的随意破坏所造成的生态灾难的信息。人类的大气资源。
第一课
1.介绍新课并揭示主题。
1. 对话：我想考考你一个问题。 回答时，你应该尽量保持开放的态度：我们现在在哪里？
学生回答。 （通向地球）
2、是的，我们在常熟，在中国，也在地球。
板书：地球
让我们深情地呼唤：你好，地球！
3、揭示主题：
同学们，今天我们来学习一篇关于地球母亲的文章。
完成题目：只有一个地球。
4.引导阅读题。
讨论：读完题目后你有什么感受？ 你有任何问题吗？
2.初读课文，理清层次。
1.提出初步阅读要求：
①轻读课文，读准字音，读透句子。
② 阅读时思考每个自然段落的含义。
③思考课文谈到了地球的哪些方面。
2.学生初读。
3.查看首读结果
① 按名称逐节朗读课文，拿着相机正确发音。
② 说明文中讨论了地球的哪些方面。
相机黑板：
又可爱又小
有限的资源
人类迁徙
精心保护
3、仔细阅读第一自然段和第二自然段，体会地球的可爱和渺小。
1、创设情境：
老师将带你乘坐中国设计制造的神舟飞船遨游太空。 请闭上眼睛，我们的飞船即将起飞。 好了，飞船已经升入太空了。 请睁开眼睛，观看太空中的美丽景象。
（播放太空中行星的视频，地球逐渐变得清晰人教版六年级上册语文课文，最后结冰）
2. 交流：同学们，你们看到了什么？
3.水蓝色的星球就是我们的地球，你喜欢它吗？ 请用一句话来赞美我们的地球。
4. 请学生快速浏览课文第一段，看看课文是如何赞美地球的。
学生交流体现：地球，人类的母亲，生命的摇篮，是那么美丽、壮观、可亲。
5.指导你有感情地读这句话。
① 请5、6名学生进行朗读比赛，读出他们对地球的热爱和赞美。
②殷神：为什么地球被称为人类的母亲、生命的摇篮？ 邀请学生带着问题上网浏览。 （学生浏览网页）
③学生交流、浏览成果。
④再感性地读一遍。
6. 默读第 1 段和第 2 段，思考它还告诉我们什么以及你是如何知道的。
7. 学生交流
引导学生有感情地朗读第一段和第二段。
确实，地球，这个丰富多彩的生命的摇篮，这个人类慈爱的母亲，是那么美丽、壮观，却又是那么渺小！
4.学习新字、新词。
5.布置作业
1.抄写生词。
2.收集有关人类破坏环境并移民到其他星球的信息。
第二课
1. 进口：
1.同学们，今天我们继续学习第十六课《只有一个地球》（一起读题目。）
2. 上节课我们第一次读了课文。 你对地球了解多少？
3、现在，让我们再次点击视频，跟随宇航员一起去亲眼看看我们赖以生存的美丽绿色家园。 （播放视频）
看完视频，你有什么想说的吗？
4、宇航员在太空旅行时是怎样叹息的？ 谁会叹息？
（我们的地球如此可爱，却又如此容易破碎！）
按名字读——一起读（非常有感情且有意义）
5. 听到宇航员的叹息声后你有何感想？
（学生交流。）
2.自然段落3、4、5、6、7的独立探究学习
1. 引言：本文接着讨论了有限资源和人类移民。 请选择您更感兴趣的一项。（请同学们举手了解情况，并请正在学习相同内容的同学坐在一起。）
2.提出小组学习要求
①以你喜欢的形式阅读相关段落
② 群内交流阅读收获
③互相怀疑
④打开相关网页进行浏览。
⑤解决彼此的疑虑
⑥有感情地阅读相关段落。
3.进行小组研究（询问研究人类迁徙的同学是否同意迁徙的想法，并为自己的观点寻找证据。）
4、交流学习收获
有限的资源
1、一生沟通，其他同学补充； 一组进行交流，其他组进行补充； 研究人类迁徙的学生可以随时举手提问或表达自己的想法。
2.引导情感阅读3、4、自然段落
单独阅读、与一些学生一起阅读、一起阅读。
人类迁徙
1.师：如果地球的资源耗尽了我们该怎么办？ 有人提议搬到其他地方。 你怎么认为？
2、建议进行辩论。
将学生分成观点相反的两组。 学习资源有限的学生可以作为观众，可以随时举手发表意见或提问。
3. 辩论
4、引导学生有感情地朗读第5、6、7段。
师：浩瀚的宇宙，灿烂的星系，只有地球是我们赖以生存的家园。 只有地球才孕育了如此丰富的生命世界。 因此，我们更加深刻地感受到我们只有一个地球。 此外，我们也无处可去。
（部分同学一起朗读。）
3. 学习最后自然段落。
1、同学们，你能忍心看着地球日益遭到破坏而无动于衷吗？ 您想为保护地球和我们的生存环境尽自己的一份力量吗？ 为了生存我们应该做什么？ 您有什么好的建议？
2.大家的建议都很好。 我们都想精心保护地球，保护地球生态环境，让绿色永恒。 请同学们起立，让我们一起朗读自然的最后一段，通过朗读表达此刻的感受，用我们的声音、我们的力量向全人类发出呼吁。 （一起读）
3、让我们向全人类发出绿色宣言。 （学生朗读歌曲《爱地球妈妈》）
4. 扩展
1、作为地球村的小村民，促进环境保护是我们每个人义不容辞的责任。 让我们一起设计保护地球的口号，开展环保公益广告设计大赛。 （下课后）请输入我要留言并在留言板中输入您设计的广告。 我们将在周五上午的欣赏教育会上一起评判。 优秀的将被写在海报上，我们将利用互联网来宣传我们的环境保护。
2.如果你在学习课文后想了解更多关于环保的知识，老师在主页上提供了两个网站，你可以在课后浏览。
人民教育出版社六年级语文教案第一卷（下三）
话题：
只有一个地球
教学时数：
2课，本课为第一课
本班教学内容：
文本感知与初步分析
教学目标：
1.学习新单词，写10个单词，并正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，明白“只有一个地球”，增强珍惜资源、保护地球的意识。
3、体验本课“列举数字、举例说明”等解释方法的运用，感受说明文用词的准确性。
教学重点及难点：
1、体验本课“列举数字、举例说明”等解释方法的运用，感受说明文用词的准确性。
2、理解课文内容，明白“只有一个地球”。
教学法：
阅读法、讨论法、提问法、合作探究等。
教具准备：
USB 闪存驱动器、多媒体
教学流程：
1. 主题介绍与揭示
1. 师：（出示地球地图）同学们，你们对地球了解多少？ （生命自由理论） 环境专家很早就意识到地球环境问题。 1972年在瑞典召开的人类环境会议上，专家们提出了一个响亮的口号：只有一个地球。 这成为了当时环保会议的主题，也成为了我们今天要学习的课文主题。 看老师写题目。
2.按名称阅读问题（哦，你强调了它。你重新阅读它。它强调了唯一性）是的，没有第二个。 我们一起来读一读吧。 （全班朗读）
2.初读，梳理上下文
1. 作者为什么用“只有一个地球”作为标题？ 让我们在文章中寻找答案吧
大家打开书，自由地阅读课文。 文中有很多生僻字。 你应该读几遍并思考文本包含了地球的哪些方面。
2.检查单词发音并指导书写单词。 读句子。
3. 说出名字以及文中写了地球的哪些方面。
老师在黑板上随意写下：美丽而渺小，资源有限，无法迁徙，保护地球。
谁能看一下黑板上的字，解释一下这篇文章的主要内容？
4、教师总结：阅读这类说明性文字时，可以先思考文字的主要内容，然后联系这几个方面来讲述。 这是正文的主要内容。
3.理解“美丽的渺小”并学会如何解释它
1.师：文中哪些段落描述了地球的美丽和渺小？ 仔细阅读第1-2段，在有关地球的美丽和渺小的句子下划线，并思考作者所使用的解释方法。
2. 沟通。
第 1 句：告诉我你的感受。 读图。 为什么“沙溢”要加引号？ 你知道“沙溢”指的是什么吗？ 从这个比喻中你有什么感受？ 作者用“类比”的解释方法来描述地球美丽的面貌。 请在旁边评论。 蓝色和白色条纹是什么？ 有了水，地球才有了生命之源；有了水，地球才有了生命之源。 大气不仅为我们提供氧气，还保护我们免受宇宙辐射。 读完之后，你是否觉得这句话只是在描写地球的美丽呢？ （读句子：地球，人类的母亲，生命的摇篮，是多么美丽、壮观、可亲。）展示图片，一起读句子。
句子2：然而，与浩瀚的宇宙相比，地球是渺小的。 （相比）
抬头可见的星星无数，看不见的星星更是数不胜数。 与浩瀚的宇宙相比——
句子3：地球是另一个半径只有6300多公里的行星。 （列号）
半径超过6300公里。 大么？ 为什么？ 这就是为什么在句子中使用“仅”。
句子四：在繁星璀璨的宇宙中，我就像一艘小船。 （例如）
3、阅读：课文首先用比喻为我们描述了一个美丽的地球母亲，读-，然后用比较、数字、比喻等来说明地球的渺小本质，读-，当我们介绍事物时今后，我们还可以采用一些适当的解释方法，使文章更加生动具体。
4、浩瀚的宇宙中，只有这美丽而渺小的地球孕育了生命。 难怪作者说——只有一个地球！
4. 理解“有限资源”
1、正因为地球只有这么大，不会再增长，所以地球上的自然资源也非常有限。 你知道地球上有哪些自然资源吗？ （理解：可再生、不可再生）
2.资源那么多人教版六年级上册语文课文，但为什么作者说资源有限？ 请学生默读课文3-4段，找出原因，在特别深刻的句子旁边写下自己的感受。
3、读句子，谈感受，理解关键词，朗读。
第1句：地球无私，慷慨地为人类提供矿产资源。 但如果无节制地开采，将会加速地球矿产资源的枯竭。
学生们畅谈自己的感受。 照此看来，是不是地球上的资源就无法开采了呢？ （不加限制就不能利用。） 不加限制是什么意思？ “无节制”二字准确地告诉我们，地球的资源是有限的，我们一定要好好利用。 使用。 大家在写文章的时候，也讲究用词准确，表达得体。 （板书：用词准确）
句子二：人类生活所需的水资源、森林资源、生物资源、大气资源可以不断再生，长期为人类做出贡献。 然而，由于人们随意破坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不仅使其不可再生，而且造成一系列生态灾难，对人类生存构成严重威胁。
学生们畅谈自己的感受。 什么是“生态灾难”？ 你知道哪些生态灾难？ 造成这一系列生态灾难的原因是什么？ （学生举例）这句话中哪个词用得准确？ （随意、鲁莽、辱骂）
显示句子 1 和句子 2。你在这两个句子的结构中发现了哪些其他特征？ （使用相关词语，结构严谨）板书：结构严谨
4.联系信息，加深了解。
向我们展示信息，看看地球每天都在发生怎样的变化。
看到这些数据你有什么感受？ 人类正在毫无节制、不顾后果地毁灭自己。 让我们一起来读读这一段。 听到你的朗读，看到你的表情，老师的心情是那么沉重。 难怪宇航员遨游太空看到地球时会发出这样的感叹——读着：我们的地球太可爱了，太容易碎了！ ”
5.总结。
面对人类的摇篮，你一定有很多话要对人类说。 千言万语凝结成一句话——（板书题目）（同学们齐读）痛定思痛，只剩下一句话——（同学们齐读）让我们的子孙孙杜铭记——（同学们齐读）
宇宙很大，有无数的行星。 还会有另一个像地球一样适合居住的行星吗？ 我们将在下一堂课中讨论它。
人民教育出版社六年级语文教案第一卷（第四部分）
教学目标
1、准确、流利地朗读课文，感受丁香的特点。
2、用自己的生活经历去理解和体会丁香结的象征意义和作者的情感。
3.品味和积累文章中优美而富有哲理的语言。
教学重点
1、朗读课文，感受丁香的特点。
2、理解和欣赏丁香结的象征意义和作者的情感。
教学难点
1、联系自己的生活经历，理解和体会丁香结的象征意义和作者的情感。
2.欣赏文章优美而富有哲理的语言。
教学流程
（一）交流信息、引进新经验。
今天我们就来认识一朵看似平凡却又不平凡的花。 展示丁香花的图片，让学生谈谈对丁香花的印象和认识，为理解“丁香结”的内涵铺垫。
在黑板上写主题。
在上节课中，我们第一次阅读了课文。 作者从“赏花”和“赏花”两个部分来描写丁香花。 你从哪些单词和短语中体会到了丁香花的美丽？ 并体验单词和句子的表达效果。
(2)阅读短文，理解。
1.仔细阅读课文，看看作者在课文中描述了哪四幅丁香花图？
①城市里的紫丁香
② 城外的丁香花
③房间外三朵白丁香
④雨中的丁香花图片
2. 描述角度有哪些？
①颜色
②表格
③味道
你可以结合练习《思考与探索1》来思考作者赋予了丁香什么样的性格？ （赋予丁香聪明、优雅、完美、可爱、芬芳的性格。）
3. 你描述了丁香的哪些特征？
① 浓密耀眼
②淡雅甜香
③精致、聪明
④ 清新迷人
4.欣赏优美的描述性句子。
显示句子：
我断断续续住了近三十年的小房子外面，长着三棵白丁香树。 每年春天，当我从书桌上抬起头来时，我都会看到屋檐前有雪。 ……白色的小十字花虽小，但看上去并不单薄。 许多小花结成一簇，许多簇花长满一棵树，遮住我的窗户，照亮我的思想和梦想。
丁香结，这三个字给人很大的想象空间。 当我再次想起那些诗时，我真的感到它们背负着无法排解的悲伤。 每个人的一生都会有很多不如意的事情，一件又一件的重来。 所以每年都会出现紫丁香结。 心结永远无法解开，生活中的问题永远无法解决。 不然的话，岂不是太无聊了？
参考《问题探究》的具体分析，让学生深入课文，品味句子，体会文章的意境。
穿插第二题“思考与探究”，让学生在欣赏的同时进行深入思考。 你在阅读过程中看到了什么、想到了什么，为什么作者会有这样的想象力？
5.问题探索：
(1)“每年春天来了，当我从书桌上抬起头来，就看到屋檐前有雪。” “当我从外面回来时，首先映入眼帘的是闪闪发光的白色。” 这两句话中，作者用了“雪”，用“映白”代替“丁香”有什么好处呢？
（2）如何理解作者将《雨中的丁香》与“印象派绘画”的比较？
(3)了解情绪，了解中心。
1.根据文章，进一步解释为什么作者将丁香花称为“丁香结”？ 作者对人生有什么想法？
（1）展示丁香花蕾和中式结裙的图片。 丁香花蕾之所以被称为“丁香结”，可能是因为它们看起来与衣襟上的花纽扣非常相似。
（2）了解古人为何发明“丁香结”：结合第四题“积累与拓展”，还可以添加其他诗词，让学生了解“丁香结”常常出现在表达抱怨的诗意语境中和忧郁。
（3）理解作者所表达的情感：根据对文本的理解，这里的“丁香结”指的是生活中的不如意事和生活中无法解决的悲伤。
2.根据自己的经历体会文章中的哲学论述。
“心结”无法彻底解决，生活中的问题也无法彻底解决。 不然的话，岂不是太沉闷、太无趣了？ “它给我们的生活带来了哪些启发？
转折：丁香花，一朵看似平凡却又不平凡的花，引发了我们深刻的思考，郭沫若先生笔下的“奇而不荒”、“清新而不阴柔”的石榴与“丁香结”有着密切的关系。相似之处，我们一起来读一读。
（4）多读书，开阔视野。
郭沫若《石榴》综合读。
1.用简洁的句子或词语描述石榴。
2、夏天，众花不再争艳，石榴花却盛开。 这体现了石榴的什么样的性格？
3.谈谈“石榴”和“丁香结”的相似之处。
4、结合当时的历史背景，思考作者表达了哪些情感？
课后练习写作：体验并学习如何写出由本文中的事物引发的联想。 选择一朵你喜欢的花并写一个简短的片段。 （150字）
版式设计
丁香-丁香结
① 城市里的丁香花 ① 颜色 ① 浓密耀眼
②城外的丁香花②形状②淡雅甜香无所畏惧
③腔外三朵白丁香③味道③精致灵动
④ 雨中的丁香花 ④ 清新迷人，淡定豁达
人民教育出版社六年级语文教案第一卷（下五）
单位焦点
1、准确、流利地朗读课文，感受大自然的美丽和生活的乐趣。
2.欣赏文中对风景的不同描述，尤其是富有想象力的片段。
3、摘录一些描写场景的抒情句子，提高自己的积累水平。
教学目标
1、继续练习朗读，欣赏文章优美而富有哲理的语言。
2、深入理解课文内容，体会作者联想事物、表达独特情感的写作方法。
3.学习如何写文章和写作文片段
教学重点
1.了解作者如何从不同角度描述丁香花
2.学习文章的写作思路，构建自己的作文路径
教学难的文章都是通过联想事物来表达自己的感情。
教学准备：朗读课文并尝试构建本文的思维导图
教学流程
1. 导入。
许多花草树木在文人笔下赋予了人的品质。 在你读过的文学作品中，哪些花草树木具有象征意义？
显示丁香花的图片
2. 第一次阅读课文，阐明你的想法。
1. 朗读课文，理解什么是丁香结？ 文章中的哪些段落提到了丁香结？
2. 在写《丁香结》之前，作者花了更多时间写什么？ 并以此来划分文本结构。
丁香花--丁香结
赏花--花卉启蒙
3.再读一遍课文。 作者从哪些方面来描写丁香，赋予丁香什么性格？
1、城市里丁香花的颜色和姿态。愿景
2、城外丁香花的美丽芬芳：色香视觉嗅觉
3.小隔间外的三朵白丁香：形状、颜色和气味。视觉和气味
集中讨论并欣赏以下句子：
1、“银妆”、“明星”、“探索”、“偷窥”的说辞和作用是什么？
2、用“积雪”、“迎白”代替丁香有什么好处？
3、“闪耀”的表现效果是什么？
学生小结：作者赋予丁香什么性格？
灵动优雅、洁白无瑕、可爱芬芳
4.文章后半部分正式讲丁香结。 作者与丁香有什么联系？ 紫丁香结的象征意义是什么？ 作者的态度是什么？
1、联想1：细雨中的丁香有一种美丽的感觉。
下一个问题：
1）雨中的紫丁香有什么特点？ 为什么说“丁香当与微雨在一起”呢？
2）如何理解雨中的淡紫色就像“印象派画”？
联想2：生活中的怨恨和不令人满意的事情没有终结，但是生活需要解决，否则它会太乏味了。
下一个问题：
1）与古代诗歌有关，淡紫色结的象征意义是什么？
2）作者如何理解这一点？
5.结合阅读和写作，澄清文章的想法，模仿它并进行轮廓。
下一个问题：
1.文本如何逐步从淡紫色到生活原则？
淡紫色 - 淡紫色结 - 悲伤与怨恨 - 古代人的观点 - 我的观点
暗示：
1）对象的特征应详细描述，并与您自己的生活有关，不应以一般性的方式进行讨论。
2）您自己的看法必须接近现实，并且与事物的含义相关，并且不能是空的谈话。
2.您可以模仿这种结构并写一篇简短的文章来表达您的野心吗？
在课堂上讨论并提出一般思想。
例子：
比较两个想法：李子开花 - 冷抵抗 - 勇敢面对困难 - 我想学习这种精神
窗台上的小花 - 经受了风和雨水的影响 - 我最近的学习状况 - 面临困难，审查过去并学习新的，理解象征性的技术，并为文本学习和写作做准备
一读，澄清文章的结构
再次阅读以了解对象的象征意义
从淡紫色到淡紫色结的过渡并了解丁香结的象征意义
指导写作想法并比较写作思想的利弊
作业设计和开发
3.选择您喜欢的花，写一个简短的片段，模仿本文的写作方法。 200-400个字。
版式设计
淡紫色 - 林拉克结 - 借入 - 最佳主义
颜色，形状，味道 - 美丽，高贵，悲伤
象征事物并表达愿望
教学收益和损失
这篇文章不长，简洁，简洁且丰富的意义，这是表达野心的非常典型的写作方式。 因此，我想用这么简短的文章来教学生在描述场景时如何表达自己的思想和情感。 在组成类中，结合阅读和写作是一种非常重要的形式。 学生有一个模仿的人。 使用经典示例来提高其组成水平非常重要。 有趣的尝试。