SWOT分析法：S（strengths）为优势，W（weaknesses）为弱点，O（opportunities）为机会，T（threats）为威胁。 这种方法被广泛应用于全球各个竞技领域。 它用来确定公司自身的竞争优势、竞争劣势、机会和威胁，从而将公司的战略与公司的内部资源和外部环境有机地结合起来。 科学的分析方法。
鉴于中国特色教育体制下升学竞争的激烈，本文采用该方法对初中语文学习进行分析，希望能给大家带来不同的认知视角。 为了便于理解，我们在这里重新定义这四个维度。
S定义为该年级汉语水平的特色表现；
W定义为本年级汉语难度；
O被定义为学生可能提高的机会；
T被定义为学生面临的竞争威胁。
（同学们可以参考原来的SWOT分析模型，做自己的个人SWOT分析。）
【新年1】
S：特点
初一是整个初中的基础。 打好基础，事半功倍。 快一步，就能胜千里之外。
W：困难
（1）初中语文和小学语文有很大区别。 教材编写脱节，不同学校不同教师的教学方法和侧重点参差不齐。 小学语文考试成绩在90分以下的少数，一年级语文考试成绩在80分以上的少数。
（2）基础知识的急剧扩充、文言文的正式加入、现代文学阅读和写作难度的急剧增加，让很多孩子和家长措手不及。
奥：机会
（一）新环境、新起点、新知识、新目标。 有的孩子在新学校会感到兴奋，努力拼搏，内驱力很强。
（2）小学至初中暑期汉语课程，可以帮助孩子提前了解初中汉语，改变汉语学习和考试的思维方式，帮助孩子更好的过渡，避免一年级的困惑初中的岁月和第一次考试后成绩急剧下降的恐慌。 。
T：威胁
（1）孩子们在从小学到初中的激烈竞争之后需要休息。 有的过于松懈、放松，对小学至初中课程体系的断裂认识不足； 他们从小学起就对朋友的分离产生了情感上的执着，心理调适不足，进入初中后非常不适应新的环境。 ——有的甚至到了初中第一学期才习惯。
（2）很多小学语文就很好的孩子，到了初一成绩就会出现较大波动。 有的是因为小学对课内阅读满意，课外阅读积累不足； 有的是因为思维方式和答题方法还停留在小学阶段； 有些是因为成长期间的性格发展不稳定（逐渐发展“严肃活泼”和“精致细腻”）。 “大方”的性格对于语文思维、语文表现的提升有着非常直接的作用）……这些都会对语文能力的顺利提升产生强烈的负面影响。
对策：树立危机意识，及时调整心态，提前做好准备，积极面对新的挑战。 早起的鸟儿有虫吃。 如果让你在100米短跑中先跑5秒，你可以击败刘翔。
【新二年级】
S：特点
初二是一个关键时期。 各个语文知识模块的难度逐渐加深，大多数孩子的性格也逐渐摆脱了小学一年级的贪玩、好动、心不在焉的本质。 语文成绩逐渐趋于稳定，成绩波动不会像初一年级那么大。
W：困难
与此同时，初二语文整体难度加大，危机重重：
（一）文言文由短篇故事类文章变为情景描写、议论文类文章，理解难度加大；
（2）现代文学增加了新闻和说明性文本，出现了多种思想和写作手法；
（三）作文要求进一步提高，评分更加严格。
奥：机会
初二年级是语文成绩稳步提升的好时机：
（1）尖子生可以不断拉大与普通生的差距。
(2)普通学生可以趁机跃入尖子生的行列。
(3)后进生在初二努力学习，常以黑马的身份出现。
T：威胁
关键时期，“危机”与“机遇”并存，初二和高中二年级最容易形成两极分化。
(1)独立思想、逆反心理逐渐增强。
（2）增加物理作为一门新学科会吸引很多兴趣和精力（尤其是容易产生严重偏见的男孩）。 刚开始学习的简单、轻松，使得获取新知识的成就感经常出现，心态容易浮躁（从长远来看对物理不利）。 学习）
(3)心理因素对成绩的影响越来越大(尤其是女孩)。 个人情感、明星偶像、网络文学、流行文化等带走了很多兴趣和精力初中语文试卷分析，心态容易浮躁。
（4）语文各知识模块的难度已正式加深，需要静下心来深入探索，使思维的广度和深度得以发展，逐步达到应付的水平随着中考。 如果心态浮躁，就跟不上学科的发展要求，成绩就会下降。
（5）很多学生此时会忽略基础知识，认为自己的分数损失在阅读和作文上。 事实上，他们在基础题上与其他人的分数差距往往超过了阅读和作文。
(6)放松的尖子生可能会落入一般生的范畴。 普通学生和后进生如果不努力追赶，很可能会遭受严重挫折而无法恢复。
回应：
（1）人的心理成长分为三个层次：如果只做自己喜欢的事，那你就是个孩子； 如果你知道如何去做你应该做的事，那就是真正的成长； 如果你逐渐改变你应该做的事情，你就会变成一个孩子。 如果你做你喜欢做的事，你就会成为脱颖而出的大师。
（2）合理安排自己的兴趣和学习，培养自己的自控能力。 好摘的大西瓜，好吃又解渴，但是一口气吃多了，就会吃坏肚子了。 不易裂的核桃虽难裂，但醇厚坚韧的仁更能补脑。
（三）胜不骄，败不灰。 脚踏实地，走好每一步。 面对逆流，继续前进，不知不觉中，你就会把别人抛在后面。
【新三年级】
S：特点
大家都会说“初三是冲刺”。 两年多的量变在这里积累起来，即将变成质变。 初三学习语文后，大多数孩子的思想会成熟，逐渐树立自己的世界观、人生观、价值观（是的，就是传说中容易被摧毁的“三观”）。 中考作文很大程度上就是为了充分表达你的“三观”！ 阅读用于衡量你对人、事、社会的逻辑分析和语言表达能力。 基本问题用于衡量您语言积累的广度、扎实度和灵活性。 ——高中、高考的语文测试，实际上考验的是语言表达和思维的质量！ 这个时候，你就可以好好审视一下自己了。
W：困难
（1）一些基础题词汇积累进一步拓展，综合习题更加灵活多变，考验学生语文知识的综合积累；
(2)文言文由古代唐宋时期转变为古代先秦两汉时期。 词汇和文言现象变得更加复杂多样，更加难以理解；
（3）现代文学阅读体裁进一步拓展：现代诗歌、小说、戏剧，知识点增加，各种思想涌现，难度加深。
（4）最重要的是：大多数学校的语文教材中的新课程内容要到初三第二学期第一个月末才完成，而高三的复习时间中考仅2个月！ 这两个月涌现出大量对汉语各知识点的总结和整理。 很多学生跟不上节奏，匆忙吞下枣子，出现消化不良。
奥：机会
（1）从初一、二年级开始就在又学堂上汉语课的学生会发现，初三的上述知识点一点也不陌生。 前两年，我们注重课外语文知识的积累； 我们在初一《古代文学讲座》中对先秦两汉作家的作品做了介绍性分析； 我们在初二的《现当代文学讲座》中就进行过现代文学的各种主题的学习，精读了大量类似的著作，了解了现当代文学中的各种常见思想和手法； 我对初三下学期开始的各个课题的知识点进行了梳理和强化训练。 我们之前在每个假期课程中都这样做过。 ！ ——所以，我们整个初三就类似于一次总复习！ 初一、二年级看似多余的学习积累，却为我们三年级的语文赢得了宝贵的平静！ 初三，我们有足够的时间把自己的技能练到更高的水平。
（2）对于尖子生来说，语文是唯一可以稳定提高成绩的科目。 除非出现奇怪的问题，数学、物理、化学、英语的分数差距一般都在3分以内。 双方的输赢取决于他们的现场表现。 进入初三后，语文作文评分将从30分制升级为50分制。 原本的3分优势将变成5分，原本的5分优势将扩大到8分。 中文领先你的5、8分，往往会成为你的固定优势，让别人难以企及。 所以，语文将是你最犀利的“进攻科目”——对于基础扎实的尖子生来说，进攻就是最好的防守！
（3）对于中学生来说，语文应该是最可靠的成绩保证。 中学生的竞争在于数理化最后的大题，分差容易拉大。 语文应该是中学生最坚实的后盾。 有了较好的语文成绩作为基础，他们就有了挑战尖子生的资本。 中学生一定要取得攻守平衡！ 汉语的“防御性科目”一旦失败——比如文章跑题，很可能会遭遇惨败。 向前进攻可以轻松赢得别人5分的数学题，却抵挡不住作文8分的错误。 -10分。
（4）对于成绩不佳的学生来说，语文、英语等文科科目是拿分的法宝，而且与理科科目相比，短期内分数提升很快。 语文后进生此时应注重基础知识和答题能力，英语后进生则应注重背诵词汇和例句。 他们的分数还有一些提高的空间。 如果专心努力的话，可以直接进入中上层。 （初一、二年级学生的自律能力和思维水平还没有提高，缺乏相应的环境刺激，很难取得这么快的进步。）不过，这种方法是不得已而为之。 。 这样的学生进入高中后仍然会面临非常严峻的问题。 测试。
T：威胁
上述所有机会一旦落入他人手中，就会成为威胁：
（一）将100分制改为120分制初中语文试卷分析，作文由30分改为50分。 中文分差将扩大1.6倍以上！ 5分的差距变成8分，8分的差距变成13分！ 至于谁甩掉谁，就看你跑得有多快了。
（二）暗流涌动，竞争激烈，群雄逐鹿。 非常具有心理挑战性。 但这正是令人兴奋的地方。 青春因绽放而美丽。
（3）政策形势不可预测：按照目前高中高考改革趋势，语文成绩有可能进一步提高。 即使现在的中考不改变，未来的高考也会改变。 如果政策出台早，则提前三年； 如果推出晚了，也只能提前半年到一年。 ——汉语能力的积累不是一年半就能提高的。
对策：天助自助者。 以坚定不移的勤奋应对不断变化的情况。 机会是给有准备的人的。
*【高中语文】
高中语文将对文学作品进行更深入的学习，包括《史记选读》、《唐宋八大家选读》、《近现代名家选读》、其次，他们会接触和探索更多的人文思想理论，如庄子思想和尼采“超人”理论、弗洛伊德理论等，也需要有一定的思考和评价社会现象和文学艺术作品的能力。
高中语文致力于塑造孩子更加健全的人格、思想和审美能力。 高考汉语考试就是检验和衡量这些能力和素质。