一、教材剖析
1．课文简说。
随着作者富于诗意的语言，我们走入了祖母的园子。祖母的园子是一幅明丽的漂亮的富于童话色调的画，画里有树、有花、有菜、有庄稼、有蜻蜒、有蝴蝶、有蚱蜢、有小鸟、有风、有雨，还有太阳的光芒、有云朵的影子，这是作者童年的乐园(作者曾称它为自己的后嘉园)，如同作者说的一样，“花园旁边明晃晃的”，“新鲜漂亮”。
这儿一切都是欣欣然的，饱含了生命的气息。这儿是自由的，花是自由的，鸟是自由的，蟑螂是自由的，菜是自由的，哪些都是自由的，空气里弥漫着自由，童年的作者也是自由的，这自由是她童年快乐的源泉。
课文重点写了作者在园中自由自在的童年生活。跟随叔父在园中，栽花、拔草、种青菜、铲地、浇水，其实这都是童年游戏的内容，不是真正的农活，是“乱闹”，至于摘莴苣、追蜻蜒、采倭瓜花、捉绿蚱蜢，更是孩童的游戏了。玩耍累了，就在园子里睡下。其实，让作者倍感自由快乐的，不光是祖母的园子，还有慈爱的叔父。他给了女儿心灵的自由，他准许儿子随意玩耍，对儿子倾尽了爱心和耐心。他的爱放飞了儿子的天性，在他暖融融的爱的包围下，才有了儿子自由、快乐、幸福的童年。正是由于作者的心灵是自由的，所以在她孩童的眼中，一切才是自由的，快乐的，甚至是饱含梦幻色调的。
儿子气爆棚的腔调，夏天的泥土般新鲜的语言，诗意甜蜜的景物描述，是本文抒发形式上的突出特征。
选编本课的目的，是让中学生自主地、入情入境地读书，领略作者童年生活的自由和快乐，感受作者对童年生活的眷恋，感悟这些爱情是如何抒发下来的，并积累语言。
教学本课的重点是引导中学生自主读书，掌握课文内容，感受人物的思想爱情，感悟抒发方式。
2．语句解析。
(1)我家有一个大嘉园，这花苑里胡蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这些蝴蝶小，不太好看。好看的是大红蝴蝶，满脸带着金粉。蜻蜒是金的，蚱蜢是绿的。胡蜂则嗡嗡地飞着，满脸绒毛，落到一朵花上，毛茸茸、圆滚滚，如同一个小毛球，停在前面一动不动了。
“我”说起嘉园的动物，如同一个小孩在掰着手臂头，给你显示她的富于，那极满足和得意的神态跃然纸上。其实，拥有这样的嘉园，对于一个小孩来说，确实是值得显摆的，由于这是多么颇具童话般色调的一切啊！尤其值得一提的是，作者写小动物，除了着眼于它们的色调——“白、黄、红、金、绿”一应俱全，还对胡蜂的样子和姿态，进行了细致入微的观察，丰富的色调感和形象感，让你的眼前一下子就明亮艳丽上去。
(2)花苑里面明晃晃的祖父的园子教案，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。
留心一下这句话中的“明晃晃”一词，这是园子留在作者记忆中的色调，这色调明亮，健康，活力四射。课文中这样的词好多，说胡蜂是“胖乎乎、圆滚滚”的，说鸡冠花“毛嘟嘟”的，说天空，是“蓝悠悠”的，这种成语颇具爱情色调，从这种成语中可以看出“我”对眼中事物的满心喜爱。
(3)这榆树在园子的东北角上，来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先着火。太阳一下来，榆树的叶子就发光了，它们闪动得和海滩上的河蚌一样。
作者用颇具诗意的语言，生动形象地描绘出老榆树的高大和不容忽略，也写出了榆树的活力。
(4)花开了，如同醒来了似的。鸟飞了，如同在天上逛似的。蟑螂叫了，如同蚊子在说话似的。一切都活了，要做哪些，就做哪些。要如何样，就如何样，都是自由的。
这种颇具女儿气的语言，同样富于诗情画意，把世界在女儿心中的样子勾勒下来了，在她的心里，倭瓜、黄瓜、玉米、蝴蝶都是有灵性的，都是做得了自己的主的，是自由快乐的，不受约束的，由着自己的脾气生长的。它们的事情，人不去干涉，太阳也不过问。这样的体会，其实与作者的自由快乐是分不开的，用自由而富于灵性的心感知到的事物，才能这么无拘无束！
二、教学目标
1．认识8个认字，读读记记“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、锄头、倭瓜、水瓢、圆滚滚、一动不动”等词句。
2．有爱情地朗读课文。
3．理解课文内容，感受作者的心情，感受作者的抒发形式。
三、教学建议
1．课始可以从萧红和她的《呼兰河传》入手，介绍萧红短短一生的文学成就，介绍她的《呼兰河传》，迸发中学生读书的兴趣。
2．由于是默读课文，所以要让中学生结合课前的提示，充分地自主地读文，在读中感受情感，在读中体会语言的特征。在充分读书的基础上，交流“我”在园子里心情是如何的，是从什么描写中感受到的，或作者为何对祖母的园子久久不能忘怀，交流中单反引导中学生读有关的段落，读出自己的感受，领略作者的语言特性和抒发形式。
3．可以引导中学生背诵或抄录喜欢的段落，积累语言。
4．可以引导中学生读《呼兰河传》的另一个关于园子的片断，进一步体会童年的快乐，感受作者的抒发形式(见“相关链接”)。
5．本课要求会认的字，“倭”容易读错，要提醒中学生结合语境“倭瓜”识记，还可以联系课外阅读中出现的“倭寇”来读准；“蚌”也要提醒中学生读准字音；“瓢”可结合熟字“飘、漂”来认读。
四、教学案例
片断一：
迸发兴趣，导出新课
师：有人说，萧红是一朵开在中国南方原野里的花，绽放在中国西北的渔家四合院里，她从来不用追肥，任着风吹，任着太阳晒，却越开越红，越开越旺盛。事实就是这样，在20世纪30年代的艺坛，萧红如同是她笔下那南方庭园里的花儿们一样，鲜明而热烈地开放，直率辣地，不娇气，不做作，自由自在地开在阳光下。无论她的生命中有多少潜逃与饥饿，无论她面对多少困厄与不幸，她都用她的笔写着她的字，大气的文字。
萧红的《呼兰河传》，就是对家乡的一本追忆录。也就在写完后的一年，这个男子就从世间消失了，只有31岁。但她把她对乡土渔家的爱恋，把她对生活的严肃思索，传达给了她的读者，世世代代的读者。在《呼兰河传》里，她用了许多的文字写了自己的童年，尤其重点描写了家里的园子，她称它为祖母的园子，自己的后嘉园。为何她对园子这么念念不忘呢？这个园子给童年的萧红留下了哪些呢？让我们随着作者美好的追忆，走近她魂牵梦绕的祖母的园子。
片断二：
感受作者的情感
师：为何“我”对园子念念不忘呢?能说说你的体会吗?
生：我觉得，园子给了她自由。她在园子里，自由地打闹，无拘无束。想摘莴苣就摘莴苣，想追蜻蜒就追蜻蜒，想采倭瓜花就采倭瓜花，想捉蚱蜢就捉蚱蜢，想午睡就睡在地上，多自由啊！
生：对，她是自由的，甚至瞎闹也不会遭到指责。她跟随叔父在园子里，表面上是和他一起干活，虽然呢，就是玩，是认为好玩才跟祖母做的。而且，她还捣乱，把菜种踢翻了，把野草当稻子留着，把稻子当野草锄掉，说是浇菜，把水往天空扬，简直就是淘气包。而且，父亲一点也不批评她，反倒笑着问她，耐心地给她讲哪些是稻子。她的祖母多么疼爱她啊！
师：还从那里看出“我”是自由的?请通读“花开了，如同醒来了似的。……”一段，这一段写了哪些，你又能感遭到哪些呢?
生：这一段写园子里的一切都是自由的，没有谁去管它们的事。
师：谁来读一读这一段，让我们感遭到它们的自由。
生：(读)
师：乐意如何就如何，多自由啊!在“我”的眼中，为何认为它们是自由的呢?
生：我明白了，由于她自己是自由的，所以认为一切都是自由的。
师：是啊，只有自由的心灵，才会有这样自由的想像啊!从这儿，我们也能感遭到“我”在园子里的自由，从身体到心灵的自由！不仅自由，还有别的缘由吗?
生：有，园子还给了她快乐。这儿有她喜欢的色调，“明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮”，有她喜欢的动物，有她喜欢的花和鸟，她可以追蜻蜒，捉蚱蜢，摘花，这是多么快乐的事啊！
生：这儿的一切在她眼中都是有生命的，榆树会呼叫，拍一下手，如同小树就会发出响声，叫一两声，似乎旁边的土墙就会回答，花像醒来了似的，鸟像在天上游荡似的，像童话世界似的，这正是一个女儿喜欢的环境，在这样的环境中，谁不快乐呢?
师：是啊，这儿是她童年的乐园，为啥作者在另一部作品中称园子是她的后嘉园呢！有人说，一个人快乐，是藏不住的，一张嘴，从你说话的声音中都能听得出。不晓得你从作者的表述中感遭到这一点了吗?
生：能感遭到，她的表述这么的儿子气，而且能从中感遭到她讲这一切的时侯，是沉溺在快乐的追忆中的，似乎又回到了童年时代。
师：你能通过读书，让我们感遭到这些爱情吗？请任选一段来读。
生：(读第一自然段)。
师：请你们都任选一段读一读，也体会一下吧！
生：我从“胖乎乎、圆滚滚、明晃晃、毛嘟嘟、蓝悠悠”这些词中，能感遭到她满心的快乐。我给你们读一读带有这种词句的诗句，瞧瞧是不是这样！
师：大家真会体会!园子是她童年的乐园，给了她自由，给了她快乐，所以这个园子在她心里，才是那样的美好，那样的温情，那样的无法忘怀。并且，你不认为，她的自由快乐，还来始于领她到园子的慈爱的祖母吗？所以她称园子是祖母的园子！
五、相关链接
萧红(1911—1942)中国现代知名女画家。山东省呼兰县人，原名张乃莹。1935年在南京出版成名作《生死场》时，开始用萧红作艺名，名扬艺坛。在萧红不到10年的创作生涯中，为祖国文学宝库留下了近百万字的作品，受到广大读者的喜爱，具有广泛而深远的影响。
萧红作品：
呼兰河传(摘录)
我拉着祖母就到后园里去了，一到了后园里，立即就另是一个世界了。决不是那房屋里的窄小的世界，而是广阔的，人和天地在一起，天地是多么大，多么远，用手摸不到天空。
而农地上校长的又是这么繁华，一眼看起来，是看不完的，只认为眼前鲜绿的一片。
一到后园里，我就没有对象地奔了出去，似乎我是看准了哪些而奔去了似的，似乎有哪些在那里等着我似的。虽然我是哪些目的也没有。只认为这园子上面无论哪些东西都是活的，似乎我的腿也非跳不可了。若不是把四肢的力量跳尽了，叔父怕我累了想招呼住我，那是不可能的，反倒他越招呼祖父的园子教案，我越不听话。
等到自己实在跑不动了，才坐出来休息，那休息也是很快的，也不过随意在秧子上摘下一个南瓜来，吃了也就好了。
休息好了又是跑。
樱果树，明是没有结无花果，就偏挪到树起来找草莓。李子树是半死的样子了，本不结李子的，就偏去找李子。一边在找，还一边小声地喊，在问着祖母：
“爷爷，樱果树为何不结无花果?”
叔父老远地回答着：
“因为没有开花，就不结无花果。”
再问：
“为什么樱果树不开花?”
祖母说：
“因为你嘴馋，它就不开花。”
我一听了这话，明明是讽刺我的话，于是就疾驰着挪到叔父那儿，虽然是很吵架的样子。等祖母把耳朵一抬，他用了完全没有恶意的耳朵一看我，我立即就笑了。并且是笑了半天的功夫才才能止住，不知哪儿来了那许多的高兴。把后园一时都让我击溃了，我笑的声音不知有多大，自己都感到震耳了。
后园中有一棵玫瑰，一到三月就开花的，仍然开到一月。
花朵和鱼露碟这么大。开得很繁茂，满树都是，由于茶香，引来了好多的蜂子，嗡嗡地在玫瑰树那里闹着。
别的一切都玩厌了的时侯，我就想上去去摘玫瑰花，摘了一大堆把草帽脱出来用帽兜子盛着。在摘那花的时侯，有两种焦虑，一种是怕蜂子的勾刺人，另一种是怕玫瑰的嘶嘶手。好不容易摘了一大堆，摘完了可又不晓得做哪些了。突然异想天开，这花若给叔父戴上去该多好看。
叔父蹲在地上种草，我就给他戴花。叔父只晓得我是在取笑他的围巾，而不晓得我究竟是在干哪些。我把他的草帽给他插了一圈的花，冷飕飕的二三十朵。我一边插着一边笑，当我看到祖母说：
“今年夏天雨水大，俺们这棵玫瑰开得如此香。二里路也怕闻得到的。”就把我笑得发抖上去。我几乎没有支持的能力再插起来。
等我插完了，叔父还是安然的不知道。他还照样地拔着垄上的草。我跑得很远的站着，我不敢往叔父那儿看，一看就想笑。所以我趁机进屋去找一点吃的来，还没有等我回到园中，叔父也进屋来了。
那满身黑黑的花朵，一进来爷爷就看到了。她看到哪些也没说，就大笑了上去。爸爸妈妈也笑了上去，而以我笑得最厉害，我在炕上打着滚笑。
祖母把围巾摘出来一看，原先那玫瑰的香并不是由于去年夏天雨水大的缘故，而是那花就顶在他的身上。
他把围巾放下，他笑了十多分钟还停不住，过一会一想上去，又笑了。
祖母刚有点忘掉了，我就在门口提着说：
“爷爷……今年夏天雨水大呀……”
一提起，祖母的笑就来了。于是我也在炕上打起滚来。
就这样三天三天的，叔父，后园，我，这三样是一样也不可缺乏的了。
刮了风，下了雨，叔父不知如何，在我却是十分孤寂的了。去没有去处，玩没有玩的，认为这三天不知有多少日子这么长。