近日，品读了《学习与发展：中小学生心理能力发展与培养》这本书。
《学习与发展》本书分为12个章节。第一章，教与学的活动，第二章，学习与发展的研究简史，第三章，在教学实践中研究学生的发展；心理能力发展篇：第四章，智力与能力的概述，第五章，心理能力发展的哲学问题，第六章，中小学生智能发展的特点；心理能力培养篇：第七章，培养思维品质是发展智能的突破口，第八章，中小学生数学能力的发展与培养，第九章，中小学生语文能力的发展与培养；全面发展篇：第十章，智力活动中的非智力因素，第十一章，心理能力发张的个性差异，第十二章，全面发展与整体改革。
在教学与发展篇中表明了全书的目的、意义、方法和特色，具体阐述了学习的实质与功能，学习与发展的心理学研究，以及教学实验的研究方法等问题。在心理能力发展篇中，首先阐述了智力与能力的含义，提出了以思维为核心的智能成分、结构、特点和层次；其次探讨了智力与能力发展的哲学思想，探索其发展的规律和基本理论问题；再次利用研究的材料，揭示了中小学生心理能力发展的特点或总趋势。
在本书当中，我对第三章，在教学实践中研究学生的发展，这章尤其深刻。发展心理学与教育心理学的研究方法是一个有机的整体。完整的发展心理学与教育心理学的研究方法和方法学，应该根据当代科学技术发展的特点、趋势，根据整个心理学发展的历史经验和趋势、特别是根据我国发展心理发展与教育过程中各种心理变化的特点，探讨如何建立发展心理学与教育心理学研究方法的科学体系。然而，改变今天发展心理学与教育心理学的现状，必须坚持在教育实践中研究发展心理学与教育心理学，使其理论联系实际，使发展心理学与教育心理学的研究中国化。这是探讨发展心理学与教育心理学的方向和出发点，也是建立科学的研究方法和方法学的核心问题。
