近期读了美国“问题学生”教育专家伊丽莎白.布鲁瑞克斯25年心血之作《征服后进生的14堂课》，可谓是堂堂精彩，书虽没有华丽的词藻，也没有高大上的包装，更没有动听的书名，却真实。全书共分两部分，第一部分主要就如何如何深入学生内心做一名好老师，比如：用心打造第一印象，好学生是表扬出来的，做有主见有控制力的老师等，第二部分则提供了管理课堂或处理学生时可操作性的一些策略，比如运用说明型评分手段，让课堂生动的小技巧，一周表现测评表等等。
每堂课上，总能从两位正反对比鲜明的老师的案例中体会到教育的乐与悲，甘与苦，其中一位生物老师通过讲故事和让课堂上真实的出现了百足虫，让课堂变得鲜活起来了，而另两位英语老师和社会学老师的课堂是抄单词、记笔记、考试等一系列的死模式，试？便能根据以往的惯例得知周五要到来的考试等，而没有任何“意外惊喜”时，自然是感到无趣的。有时候想想我们的学生明明很无聊，却为了满足我们做老师的成就感，被逼的要陪我们一起咧着嘴笑，也真的是替他们心疼。
另一方面，当学生认为学的东西在生活当中不重要时，也会排斥它，认为它们不想关，也就不会对它产生兴趣。看到文章中的这部分时，我当时就在反思自己，经常讲新课或在开学第一节课时，告知学生哪个章节，哪个知识相当重要，考试是个考点......其实现在细想，那大都是自己的一厢情愿罢了，没有体验的事情有几个会那么有“心机”的未雨绸缪呢，学生才不会在乎老师那一句话呢？
都知道一个道理，新手上路多是马路杀手，而有经验的老司机瞻前顾后，总是开的小心翼翼稳妥妥的，当老师时间长了也是如此，十年之后的我越来越觉得自己不敢教了，今年和周围的年轻血液在一起共事，更是深有体会，当然老有老的经验，但我们不能否认自己的现状，一个老师，不畏惧创新，才能适应教育改革之新潮，才能将学生推向不断革新的考试浪潮中，老师的努力和创造力是学生的福音，要知道学生现在从我们这吸取的绝不能只是没有生命力的冰冷的知识点，而是面对生活、应对自然的能力。
鞋子和手套要分大小号，课程也是一样的，我们不能使用万能的理论来复制一个个高中生大学生。这个道理我们做老师的多久懂，但常常回到常规的教学中时又把这些甩在脑后，埋头“苦”干，我们经常为了一棵树而失去了一片树林，尤其是那些在树林里待了好多年的人。改变很困难，但却是必要的，一个成功的老师，是依靠开拓思维，不断改变做到的，是自己做出改变，而不是试着改变学生。作为一名成长中的教师，相信自己有能力每天都为课堂带来新意，有能力和方法去了解学生，那么没人能够代替你。
我们是草根教育人，但我们手中却掌握开启世界的钥匙，将会带给每个孩子无限可能，一间小小的教室却可能改变整个世界，还会觉得我们不够重要？当我们的初心撞上学校不合理的考评制度时，撞上与我们暂时对立的熊孩子时，牢骚，怨言将只会成为我们情绪发泄的方式，因为它们不是最重要的。
