“做教师真难！”看着老师们真诚而又无奈的倾诉，我心里真是堵得慌：我深感在教育教学改革过程里，存在的矛盾在教学过程中难以解决，最感困惑的是现在的职业学校模块化课程改革与教学效果的矛盾，学校教育评价和教育实践的不一致，这样就难免不穿新鞋走老路，课改与学业水平***两张皮使教师处于两难境地，如何应对评价的短时效应和学生终身学习与发展的矛盾？素质教育的素质的高低，要在学生成才后需几年乃至几十年才能体现出来，如何评价得了？而应试教育只需要几次***成绩，就能体现出***素质来。在教育评价功利化的时代，理想教育之路到底有多长？
我们走进教室看到的不是一张张渴求知识的眼睛，而是被动而麻木，眼神没有光泽，没有了求知的渴望，没有了求知的热情。是孩子们本身出了问题，还是我们的教育真的出了问题？教育制度与社会现实脱节，现在这种社会环境下，如何把学生纳入正确的轨道？感受最深的还有自身的专业知识随着时代的发展不断地更新和跨学科知识的学习，以及其他相关知识的了解与充实的问题。在当今信息时代，学生通过各种渠道所获取的知识相当广泛而且有一定深度。因此，在教育教学过程中，教师常有力不从心的感觉。
老师们竟然面对着如此繁多、如此复杂的问题：从学校到社会，从学生到自身，从教育体制到具体教学，可以说，与中国社会转型相应的教育转型所遇到的所有问题、所有矛盾，都集中到了第一线的普通教师身上。而他们直接面对的是教育的对象
