学习“植物的激素调节”课例分析与反思的体会和个人反思
在高中生物教材模块三中，第三章《植物的激素调节》里面有很多相关的知识与生活实际有着密切的关系。在高考训练中似乎越来越显示出其比重了，但是高中课本讲得太抽象，除了生长素的作用机制详细，其他激素都是要背诵其作用（一张图片解决问题），这样的话不理解其作用机制就给背诵带来难度，比如果实的发育与果实的成熟有什么区别？有的学生认为果实成熟就是果实发育，往往误认为乙烯可以促进果实发育。这样会给学生带来记忆混淆。本人在这部分较缺乏拓展知识，恰好在本次培训学习中给我带来了更宽阔的视野，得以运用在课堂上，在本次研修中，我学习完“植物的激素调节”一课的视频后，收获良多，豁然开朗，对一些疑难问题理解更加透彻了。主要有以下几方面的体会与感想：
一、生长素促进植物细胞的伸长与改变植物细胞壁的可塑性有关。在常规的教学活动中，我们老师只会照书说出生长素的生理作用是促进细胞的伸长生长，而不理解其中的内在机理，或者是忽略了生物学各个知识点是相互联系的。如果能在细胞壁这里引导学生思考细胞的伸长生长，那么我们教学效果会更显著。
二、生长素促进生长与植物细胞内酶的作用有关。通过合成相关酶来发挥作用从而达到促进生长的目的。
三、生长素促进生长与植物细胞内基因活化有关。由于细胞内的基因的表达具有选择性，生长素通过调控相关基因的表达，增加细胞原生质层各物质的含量，从而达到细胞体积增大的目的。
四、生长素促进生长的“酸生长学说”。此种影响应该是与酶的活性改变有关。那么为什么生长素影响细胞生长是纵向而不是横向的呢？因为植物细胞壁中纤维素和微纤丝是纵向螺旋排列的，酸处理之后引起纤维素发生了纵向的改变。
五、实验证明，生长素处理之后能引起细胞内RNA和蛋白质的大量合成，为细胞质和细胞壁的合成提供原材料。
六、生长素受体。激素受体的一个重要特性是激素分子和受体结合后能激活一系列的胞内信号传导，从而使细胞作出反应。
七、生物老师必须有广阔的学科素养。通过对本节课的学习，我认识到生物学科的范围很广，作为教师的我们需要不断学习，使我们的学科素养不断提升，视野变得更为广阔，方有利于我们的教学，否则，我们的知识容量得不到改变，难以应对日新月异改变的信息时代。另外，还需要适当的跨学科学习，就这一节内容来说，涉及到的不止是生物知识，还有物理、化学领域等方面的知识点。
反思一下：回归以前讲解该课题时，即使讲过很多遍的知识点，学生的错误率还是很高，当和他们交流的时候，学生都会说，课堂上我听的非常明白，但是真正自己做的时候，就没有思路了。其实有一部分原因是知识的抽象，没有抓住细节找不到问题的关键，没有找出植物激素间的区别和联系。如果本人在教学活动中能够加以拓展引导学生总结易错易混知识点，效果可能会事半功倍。由于本节课的知识点较少，容易理解要求背诵得多，往往老师就容易忽略，利用课堂讲解的时间就少，但是这几年的高考题从这部分知识中出的题目较多。通过本次培训学习中，可以好好在课堂上利用一些拓展知识。
以上是我对本课的学习体会和反思，希望得到各位老师同行们的批评指正！
高中生物,课例分析,生长素,生物学,可塑性
