■听课评课能力，是一个教师的基本能力，是教学的一个必备能力，是教师专业发展和成长的核心能力，是教师专业素养中比较外显的一种能力。
第一部分听课
■特级教师于漪曾说：
“我的特级教师是听课听出来的。”
■特级教师窦桂梅：“几年来我听了校内外教师的1000多节课……”------这是优秀教师的成长经历。
■特级教师余映潮老师听课20年才开始上课，成为中国语文届顶尖级人物。
■会听课才会上课。
■教师听课其意义在于:
观千剑而后识器，操千曲而后知音
■量变到质变。
■校本教研效能诊断
XX省数学教师认为最有效的研修形式（略）
一、听课的目的与类型
（一）学习型的听课
（二）发展型的听课
（三）指导型的听课
（四）研究型的听课
■学习型的听课
主要形式体现在新教师、年青教师
听有经验教师的课，当然也包括听公开课、
示范课、评优课和研究课，听课主要是以
学习和吸取课堂的精华为己用为目的。
■发展型的听课
主要形式体现教师间的互相听课，当
然也包括听公开课、评优课。听课的目的
是为了使教师个人和整体教学活动得到改
进和提高。
■指导型的听课
主要形式体现在专家、有经验的
教师听新教师、年青教师的课，听课的
目点是帮助新教师、年青教师尽快适应
教学、提高教学水平。
■研究型的听课
主要形式体现为一个团队或组织围绕
课程改革、课题研究开展的听课活动，目
的在探索促进新课程实施和课堂改革的教
学模式，共同寻求改革新路。
