新课堂标准的理念下如何培养学生的预习能力的反思
华罗庚说过“我们每个人手里都有一把自学成才的钥匙”。自学也就是自主学习。大家都知道要转变学生的学习方式，促进学生的自主学习，必须从培养学生预习能力入手。预习能力的培养是学生自主学习能力培养的前提和关键，是学生能否真正从“学会”走向“会学”的必经途径。如何帮助学生学会预习呢？
我从初一年开始布置“单元预习”提纲，对学生课文预习进行指导。我把预习提纲的设置成多种形式。有时我将课文和对话中的语言知识难点设计为学生探究的内容，以设疑、活动、猜谜、词语接龙等形式引导学生进行思考、探究、释疑，从而激发学生的思维。
我设置的预习提纲力求紧扣课文，同时力求适应不同层次的学生。我对语音、词汇、语法、话题、课文等各项内容提出具体明确的要求，同时给学生提示学习思路。我把题目分为四星，一星是最简单的要求每个同学都要独立完成。二星是要求每个人都要完成，学困生也必须在同学的帮助下完成。三星要求班上中等及中上的同学必须完成。四星要求班级中上及优秀的同学独立完成，其他同学互相启发、共同探讨完成。这样调动了学生的学习积极性和并极大地鼓励学生之间的互助学习。
在学完新课标培训之后我感到我还有许多不足之处。
(一）在提纲中我应当适当的提示学生使用字典、参考书、网络等资源查找，收集和整理信息。这样可以让他们学会通过多种途径自学，更有利学生的自学能力的提高
（二）上课时我应该及时检查学生的预习情况，把预习内容的检查融入小组竞赛活动中，并对每项预习情况进行评价，以免预习流于形式。
（三）在学生的预习习惯和能力基本培养起来后，我不能一层不变，应逐渐简化预习提纲以至最后让学生自主进行预习。
只有学生发挥了主观能动性，真正从“学会”走向“会学”。培养学生良好的学习习惯和形成有效的学习策略；培养自主学习的能力以及观察、记忆、思维、想像能力和创新精神，拓展视野，为他们的终身学习和发展打下良好的基础我们英语教师才能放下身上的重担。
