答题内容参考：
教学第九册“实际测量”一课时，我是这样引导学生，如果地面上两地相距比较近，可以用卷尺或测绳直接量出两地距离。如果地面上两地相距很远，超过卷尺或测绳的长度，怎么测量呢？学生立即展开了热烈的讨论。这时我就拿出标杆提示学生，马上就有学生想出利用标杆插在两地，再在中间多插几根标杆，使它们连成一条直线，再分别测出每相邻两根标杆之间的距离，最后把测得的结果加起来，就是较远的两地距离；接着我又带着学生到操场上进行实际测量，来证明这一方法是行得通的。然后再要求学生根据书本的讲述，进一步来证明这一点。这样做，大大提高了学生的参与性、主动性和学习的兴趣。但我并未满足，我又提出这样一个问题：在没有测量工具或不要求测量结果十分精确时，你会怎么办？这个问题一抛出来就引起了学生的再思考。有的学生想到用“手掌”来测量；有的学生想到用伸开的“手臂”来测量；有的学生想到用“眼睛”目测或用“脚步”步测。这样做进一步提高了学生分析和解决实际问题的能力。
