你是看待鼎式语文教育？作业

无论什么情况下，我们都不要否定教科书的作用。我们应该反思的是如何提高教科书教学效率。我们要加强对教材的解读和教法的选择，要千方百计提高课堂教学效益，改变传统课堂教学高耗低效的现状。要注意压缩用于课文分析讲解上的大量的无效劳动的时间，语文课只讲“精要好用的”，而将“节约”出来的这些时间用于学生的课外阅读上，要真正实现“得法于课内，得益于课外”。山东省潍坊市北海小学的韩兴娥老师两周教完一本教科书，她重诵读，重背诵，轻理解的做法给人有益的启示。她挤出时间干什么？就是带领学生“课内海量阅读”，她所谓的阅读就是三大块：第一为读熟，第二为背诵，第三为运用。有人听韩老师的课后这样写道：韩老师两节语文课。一节课她让学生背诵120多个成语，方法是熟读成诵，用各种方法读，用各种方法帮助学生记诵。另一节课她用半节课给二年级孩子上苏教版四年级《槐乡五月》，通读课文后，即背诵优美句段，然后提问了一两个问题，一篇课文就过去了。然后让我们听课教师每人上黑板写一句名言警句，她带领学生读一句然后让学生背诵和名言相近的成语、诗句、警言。二年级学生口若悬河，张口即来，学生丰富的积累给我留下深刻的印象。韩老师从语文教材中突围的尝试给语文教学改革投入了一缕希望和曙光。