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指导思想：
以党的十六大精神、邓小平理论和三个代表重要思想为指导，认真贯彻落实《关于基础教育改革和发展的决定》和《基础教育课程改革纲要》精神，紧紧围绕教育局、教研室、教科研部门、学校2004年中心工作，以课程改革实验为核心，以课堂教学研究为重点，以教师专业发展为基础，以校本研训为抓手，全面提高学生综合素质为目标，注重教育理念的更新与教学行为的跟进，努力提升教师的专业素养和课堂教学水平。在具体的工作中着力推进“培养研究型教师群体，发展个性化特色教育。”在教育教学工作中秉承学校
“以民族传统为根基，以叔同文化为依托，以英语教学为抓手，以艺术教育为特色”的一流的现代化实验小学的办学理念。着力促进教师专业成长，发挥教师个性特长，提升教师教育教学能力，塑造现代人师形象。努力创建让学生喜欢、让家长满意、让社会认可的多维一体、能可持续发展的人文·特色学校。
主要工作：
一、重理论学习，强理念更新。
1、编印了《叔同教育科研》《数学校本研训资料》、《城南》，及时了解信息。为了让教师及时各地的课改信息，从2004年8月份至今，学校教务科研处编印了《叔同教育科研》3期，《数学校本研训资料》3期，《城南》5期，受到了教师的好评。利用橱窗、板报、《叔同人》、《叔同教育》、《家校通讯》、叔同网站等教育阵地，宣传课改工作，营造浓郁课改氛围，强化了课改意识，推动着课改工作扎实、有序、高效运行。以展示学生风采，关注以生为本的《成蹊》第一期，散发着淡淡的油墨味儿，在期末也已经和小朋友们见面。教科室、图书室积极向教师推荐优秀书目。教科室、图书室组织购买了一批教育教学类新书，并积极向教师推荐，做好教师图书的借阅，每位青年教师两个月看一本教育教学类的书。期末，学校以新教育实验动员为契机，人手一册《新教育实验》,组织教师利用寒假学习新教育理念，撰写学习心得体会，为新学期新教育实验的全面铺开营造氛围。
2、以“走进名师”——于永正、王崧舟、钱金铎”等系列活动为契机，追踪名师成长的足迹，学习名师奉献教育的精神。开展了教学观摩活动、讨论、反思性的系列教学沙龙，感悟名师的教学风格。语文教研大组编辑了《城南》于永正、王崧舟、窦桂梅等大师的专辑，电教组及时提供这些大师的课堂教学VCD专辑，放在校园网的电教库中供教师随时随地上网学习，丰富了学习名师的广度、深度。
3、创造机会，积极组织教师外出听课、观摩培训等。“派出”、“请进”拓展教师视野。为了让教师了解各地、各校的课改经验，我们学校经费、人力给予大力支持，抓住各种机会，组织教师外出学习、培训、研讨。据不完全统计，半年来，组织教师参加市内新课程学习、培训、研讨近60人次，组织教师市外出培训近40人次。创设外出培训机会，完善“回训”制度，学校派出的教师外出学习，必须回校向同教研组老师汇报听课的收获，鼓励教师上学习课，多请了同行听课，提出合理化建议，共同提高教研水平。
4、举办各类讲座，深化新理念学习。
在组织培训的过程中，学校考虑到充分利用可以利用的资源来提高培训效果。如利用实验小学的骨干教师力量（学科带头人、骨干教师）来培训教师，我校的冯国健、金健良等老师在市课改培训上作了新教材辅导，平时的业务学习扎实有效地开展《课程改革与学习主题构建》的教师继续培训工作，邀请市课程改革与学习主题构建辅导员下校进行辅导报告，完成作业，考核等并将此项工作与新课程实验和学校教研活动有机整合，加强理论联系实际，达到内化理念，改进教学行为。同时，我们还邀请特级教师、专家进行讲座式教学，邀请全国小语会副会长吴立岗教授作了小学语文作文教学的专题讲座，邀请嘉兴市教育研究院邱正平主任作了《新课程实施中几个需要思考的问题》学术报告，请桐乡茅盾实验小学的邱建伟校长等作了课题研究的专题讲座，并借助王校长的特级教师力量，邀请有关学者、特级教师到我校讲学，这些举措对教师观念的转变起到了巨大的作用。
5、开展研讨交流，形成新理念。
加强校本研训，构建学习型教研组。规范教研制度，保证两周一次的校本研训活动的正常开展。形成了教研大组集体活动与教研组的备课、听课、研讨相结合的有效研训模式。以创建学科特色为抓手，加强学科组建设。以“教师论坛”等校本培训为载体，推动理论学习的实效、资源的共享，涌现更多的学习型教师，提升教师的人文素养。在组织培训的过程中，我们还将学科课程标准划分块面分发到各教研组，由组内成员先行学习，形成教研组内的研讨氛围，然后组织交流，共同提高认识。为营造学校全员参与课改的氛围，培训工作做到面向全体教职工，使全体教师同步接受课改新思想，新理念，把握对课改的认识和理解，从而夯实了实验的思想和理论基础。科学组荣获了2003学年度平湖市基础教育课程改革先进教研组的光荣称号。
二、重强教学调研，提高活动实效。
1、重视学科组、教研组建设，挑选经验丰富，教学能力强的老师担任组长。从环境整理、布置到学科特色建设，充分发挥教研组长在调查研究中的主人翁意识。教导处的三位教导深入教学第一线，全面进行各学科的调研，对有的新教师，本学期里听了三次课，并及时进行课后教学情况的反馈，有效地帮助指导了青年教师尽快适应教育教学，分重点地调研教学，并反馈给有关教研组。
2、重视了青年教师的跟踪、调研与梯队建设，有针对性地指导平湖市“双高课”参赛者、公开课等活动，在动态教学中生成青年教师的教学实力。对双高课获得者老师进行教学科研的跟踪调研，给这些老师压胆子、空余时间让他们多爬格子，早日在教育科研上站稳脚，向各级名师冲刺。
3、重视艺术团活动上课调研，保证辅导质量。学校将对艺术团活动在征求执教老师意见建议的基础上作适当调整。艺术教育上，继续办好各类兴趣活动，积极参加平湖市校歌比赛，同时训练好教师铜管乐队和学生铜管乐队。并努力培育艺术特色，以叔同人文资源为突破口，形成以弘扬优秀传统文化和民间艺术为使命的人文教育和艺术教育特色，构建特色建设基本框架，形成特色的综合优势，全面实施有个性的优质化教育。艺术、科技教育捷报频传，市运动会上获团体总分第六名，科技获上海《动手做》报社第六届“动手做”大赛优秀组织奖，平湖市智力七巧板比赛优秀组织奖，音乐在平湖市中小学合唱比赛中获银奖，学生的美术作品获奖、发表100余件。学生的电脑作品在嘉兴、平湖市中小学电脑制作比赛中获好成绩，科技组辅导的机器人在浙江省、嘉兴市的机器人比赛中获得好成绩，科技老师参与了浙江省机器人辅导教材的编写。
三、重教学研讨，致力教学能力提高。
课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径是课堂教学。因此，课堂教学改革依然是课程改革的重头戏。为加快教师课改理念的内化和实践的步伐，本着理论与实践相结合的培训原则，学校以课堂教学为突破口，开展多层面的课堂教学研究活动。
1、强化集体备课，注重实效。
教师的备课直接影响新课程在课堂教学中的实施效果。为此，学校首先从备课管理入手，充分发挥教研组职能，实现互帮互学的培训形式，和实验小学一起组成教研大组进行集体电子备课，提出了以学生发展为本，创造性使用教材的要求，达到集思广益，合作探究，共享资源，互相学习的目的。仅一、二年级第一学期，语文教研组内就汉语拼音、集中识字、课文阅读分别进行了几个轮回的研究，通过备课、上课、听课、反思一系列活动，共同提升对新课程的感悟能力。
2、专家引领，骨干先行。
在组织教师培训的过程中，我校注重通过多种形式，开辟多种途径来增强培训的实效性，加强对培训效果的反馈。发挥专家引领，骨干带头先行的作用。我们利用一切机会，加强校际区域的沟通，及时观摩符合课改精神的课堂教学实践，组织研讨，提高认识。组织“走进名师”学习活动。名家名师高尚的人格、丰富的这些学习活动拓展教学经验和精湛的教学艺术是一批宝贵的财富。我们感到如果光靠听几节课、听一些讲座根本不可能全面了解名家名师的教育思想，更不可能领会其丰富的内涵。为此，我们在青年教师中开展了“走进王崧舟”、“走进钱金铎”、“走进于永正”等主题研究活动，我们通过阅读名家专著
承担新课程教学的骨干教师带头上新课程的研讨课，发挥骨干教师在新课改的主导作用。2004年9月以来，我校有近20位教师执教平湖市级及以上展示课，四位老师参加平湖市双高课奖比武。课程培训中，我们还要求非实验教师一同参与，让所有教师都能理解课程改革，了解课程改革，并注意指导非实验教师用新的理念来指导教学。
3、优化师资队伍，发挥导师名师作用。
通过与实验小学、嘉兴市名师、学科带头人、平湖市名师等骨干教师组成的导师制、“师徒结对”等形式，加强徒弟的培养。细化、落实《平湖市叔同实验小学“导师制”“师徒结对”实施方案》，发挥了导师、师傅在教育教学中的指导、示范作用，帮助青年教师成长。一学期在各类教育教学展示活动中有近15位的师傅多次指导、帮助我们的青年教师一起讨论课堂教学，在具体的课堂教学研讨中提高我们教师的教材分析、课堂驾驭、预设与生成的应变能力。
4、提供展示舞台，张扬教师个性风采。
课改实验，不但使教师成为教材实施者，而且使教师在思想上和行动上成为课程的决策者。我们积极开展课堂教学研究，在实战中加强培训，以预约课、研究课、展示课等多种形式推动教师积极参与课改，促进新思想、新理念由内化到外显的实现。除了骨干教师的教学展示外，我们还开展了全体教师的教学活动。
10月26日——29日。和教研室联合举办了平湖市叔同实验小学新校舍落成典礼暨课堂教学展示周活动，有12位教师在展示活动中亮相；每天全市有250名老师来听课；11月6日承担了平湖市中小学心理健康教育研讨课现场会，杨金平老师执教的心理健康辅导课，受到与会老师的好评；举行了叔同实验小学教龄1——2年青年教师教学预案设计比赛、课堂教学比武、教师周周公开课让每一位教师都参与新课标、新课堂的展示，四位教师参加了平湖市第八届“双高课”“教坛老将”评选。2004年12月，嘉兴市《品德与生活》《品德与社会》优质课观摩活动，我校汤丽英老师上了展示课，受到高度评价；我校承办了“三区一市”联谊活动，钱锋老师在“三区一市”联谊活动中执教，获得张化万等名家的高度赞誉，评价到“钱老师的课，开创了作文教学的新境界”。
在准备的过程中，不同年段的学科教师组合成一个新的教研组，互相启发，集思广益；在准备的过程中，新、旧两种思想不断冲击，新课程的理念逐渐融入到课堂教学中；在准备的过程中，教师个人、学校群体认识、理解、运用新课程的能力均得到提升。我们深深体会到，备课研究的过程就是培训教师的过程。
4、创造机会多展示、多实践、多改进，努力提高教学效能。
教师人人执教组内研讨课教学一次。以教研组为单位进行完整的教研：先研究教材——共同探讨——修改——试讲——上课——反思性说课——撰写教学案例。教研组长全程参与，做好指导，本组成员的交流监督和记录，材料的收集整理上交。学校将全程录像，做好资料保存工作，并将案例文字材料汇总在校内进行交流。使教师在实练中打磨教师教学技能。
四、重教学反思，不断提升教师专业水平。
1、强化校本研训，教研组重视备课质量的提高，以教学反思为抓手，撰写教学后记、教学日记、教学案例评析，行动研究和教学案例剖析同步进行。引导教师不断地审视自己的教学，不断地回望自己的教学历程，总结经验，吸取教训，更深刻地领悟教学的真谛。
2、重视教学反思的交流，学校分学科举行活动，扩大教学反思价值的受益面。提高教师的“眼力”，从而更好地把握课堂、拥有灵活驾驭课堂的能力。
3、学校创造机会，邀请各学科特级教师、专家来校讲学，通过生动活泼的教学沙龙，教学科研等校本研训，不断提升教师专业水平。
五、重青年教师培养，促进教师快速成长。
1、青年教师的研训、培养作为校本研训的重点。
青年教师的培养成长，关系到一个学校未来的发展，也是学校发展的根本。我们叔同实验小学青年教师占教师数量的近半数，所以对他们的培养学校领导一直非常重视，本学期继续加大青年教师的培养，重在提高青年教师钻研教材，设计教材与课堂教学的实战能力，也通过活动提高了青年教师对于新课程、新课标的把握和理解。开展教龄1——2年青年教师教学预案设计比赛、课堂教学比武系列活动使16位青年教师在这次活动中得到锻炼、提高。邀请实验小学的名师担任评委，一起参与系列活动，我们的青年教师在几次活动中取得了较好的成绩，也让我们看到了他们的希望。
2、继续开展“名师工程”、抓好师徒结对等工作。学期初，举行了师徒结对仪式，实验小学的嘉兴市名师、学科带头人、平湖市名师通过与本校青年教师的师徒结对、公开展示课研讨、名师讲坛等形式，加强了对青年教师帮助、培养。发挥名师、师傅在教育教学中的指导、示范作用，帮助青年教师尽快成长。新分配老师拜教研组长为师，准名师由学校领导或市级以上名师带领。徒弟在各类教学展示研讨活动中主动邀请师傅听课指导，师傅实事求是地指点青年教师，课后及时反馈听课意见、建议。
3、建立“青年教师信心成功档案袋”，记录教师教育教学、教学科研上的成长足迹。实行“青年教师专业成长档案袋”奖励考核机制。鼓励进步快，自我发展努力的青年教师。
六，重挖掘资源，组织特色化地方课程，实现课程整合。
1、校本化地实施国家课程，积极开发和初步实施两门地方课程和两门以上校本课程，严格按新课程标准，确保校本课程实施时间。编制叔同人文资源、生活教育、艺术特色、经典诵读等校本教材，为学生提供可选择的菜单式教学内容，构建满足学生自主发展的校本课程体系。
实现评价标准和评价方式的转变，发挥评价的教育及发展功能，引领学生人文素养的整体提升。实施发展性评价，促进学生可持续发展。召开了新课程评价专题研讨会。
以课题的研究为媒介进行校本课程的开发，教师逐步成为学生学习的组织者、引导者、参与者、合作者。以嘉兴市重点课题《开发叔同人文资源，提升学生人文素养的研究》为学校的主课题，作为这一课题的子课题的两个嘉兴市课题《构建叔同人文资源校本的实践研究》、《寄宿制小学生活教育的探索与实践》也已经开始在实施过程中。
叔同人文资源校本课程的开发，2004年9月起学校开展特色学校的创建活动，努力在三年内实现“以民族传统为根基，以叔同文化为依托，以英语教学为抓手，以艺术教育为特色”的办学特色。本学期全校开始经典诵读活动，以《三字经》为突破点，运用电视播放《三字经》经典故事，广播进行民乐氛围营造，学生利用早读诵读、背诵《三字经》，利用班队课演《三字经》故事。
特色学校的创建活动为契机，学校的环境建设力求体现叔同的人文底蕴，争创“人文·艺术”特色学校，以书画家艺术作品、李叔同雕塑、名人长廊、长亭布置了叔同校园。开辟了博弈棋社、博览书轩、博艺书廊等学生艺术休闲活动的场所。
2、建设学校课程与教学资源库，开设现代化媒体辅助课程，实施无纸化办公系统，构建现代化教育信息平台。加大绿色环保工作，构建科技环保教育网络。利用平湖本土优势，建立多个素质教育综合实践活动基地，拓展学生兴趣，加强综合性实践活动。本学期将加大师生学英语的力度，并继续开展师生每周学一句英语对话，聘请外教来校讲学，举行了英语冬令营活动。
3、积极开展“消防宣传”进学校系列教育活动，聘请消防大队官兵担任校外辅导员。进行了消防疏散演习。充分利用班队课、综合实践活动课等进行环保科普教育，争创绿色先进学校。在地方课程，结合实际对学生开展了民族团结、心理健康、安全自救、国防、人口、健康卫生、青春期、禁毒等教育，崇尚科学文明的生活方式。
4、加强体育卫生工作。做好《学生体质健康标准（试行方案）》的组织实施工作。进一步加强田径队、篮球队等队的训练，精心组织每月一次的小型体育竞赛活动，重视两操训练工作。做好体育活动安全指导，倡导课间文明有序活动。教育学生养成良好的卫生习惯，降低常见病的发病率，重视防近工作，有针对性地开展健康教育。
5、叔同实验小学《南湖晚报》小记者站暨成蹊文学社积极利用平湖的各种资源优势，在博物馆、莫式庄园等成立叔同实验小学小记者基地后，开展了丰富多彩的采风活动，如参观嘉兴日报社、到李叔同纪念馆采风、平湖博物馆参观恐龙展览等。真正加强了小记者的采访和参与力度，走出学校，参与社会实践。
七、重教育科研，提高教师科研能力
叔同是所新学校，叔同的教育科研才刚起步，全体叔同人牢牢树立“科研兴校”的意识，以“信心成功”报表为抓手，在忙中不忘学习，在忙中不忘反思，在忙中不忘教育科研。虽然我校的教科研工作刚起步，但我们经过努力，目前，正在实验的教育科研课题嘉兴市级3个，平湖市级16项，又有六个课题申报浙江省课题。进入课改实验以后，我们在全面推进的基础上，进行重点突破，将《开发叔同人文资源，提升学生人文素养的研究》列为学校的主课题，根据课改精神，确定了实验思路和方针。实验的开展，有效促进了新课程理念的进一步深入。
论文获奖捷报频传，本学期有明显进步，学校教师在各级各类论文比赛中，一学期来，学校教师论文、案例发表在《小学教学改革与实验》《小学德育》等14篇，27篇论文在各类各级比赛中获奖，17项课题参与立项或成果评比。
八、重习惯训练，培养学生良好的学习习惯。
1、加强学习习惯培养，重视养成教育，重视形成过程，好的学习习惯将使学生终身受益。学校开展了每月一次“比谁学习习惯好”评比活动，大力表扬，倡导好习惯，营造好习惯光荣的氛围。数学将以年级为单位评选“计算大王”，每月张榜公布。
2、开展了晨间英语早读、经典诵读活动，高度重视写好字的重要性，统一练字时间，写规范字，练好硬笔书法，举行了全校硬笔书法比赛。提高学生英语、经典诵读的整体水平，举行各种学习比赛。以全校性的《三字经》诵读活动为切入口，扎扎实实地逐层推进中华传统文化经典诵读工程，12月31日，分三场举行了中国传统文化经典诵读工程《三字经》诵读比赛，1月9日，平湖电视台在对我校开展的传统文化经典诵读工程作了全面的采访和拍摄后，在《当湖周刊-文化广场》中播放了以我校为主题的专题片“校园古韵”。
3、发扬教学的“轻负担，高质量”，倡导多读书、好读书、读好书，与图书馆交朋友。学校开辟了开放式阅览室——博览书廊，建立了个人与集体相结合开架借书机制，及时为学生提供书源。充分利用计算机管理的优势，逐步扩大了学生借书卡量。提倡精选作业，人人要做整洁的作业，正确的作业。
九、重教学器材的使用。
1、充分发挥学校硬件设施优势，让学生享受丰富的教学资源。各种器材将专人负责管理，及时推荐给教师使用，及时做好记录。学校校务信息处加大了信息技术的培训力度，经常利用空闲时间，进行网络学习、培训，并使用记载本记录教师多媒体使用的情况，为新课程实验提供有力保障。大力青年教师基本上堂堂使用了多媒体。
2、加强了网站建设，学校网站上开设了《教育科研》、《新课程实验》、《放眼群山外》等栏目，逐步无纸化办公，网络化传递，教科研成果不再深藏闺阁，及时上网，展示我校风采。
3、鼓励多写生活作文（儿童诗），
提升学生的作文水平。利用网站建立成蹊作文网页，学校网站上开辟了《练笔坊》，推进学校作文教学，为师生提供广阔交流的舞台。
存在的问题：
1、新课程空间自由度大与教师创造性实施能力小的问题。
新课程的信息呈现形式多样，有可选择性，解决问题的策略多样，答案不唯一，具有开放性。但在实际教学中不少教师受传统教学的束缚，常常有意或无意地围绕着传授知识的框框转，不能按照新课程的理念发掘教材内外蕴含的深层次的教育元素，去激活学生的思维，去激励学生寻找适合于自己的学习方法，去充分地展开对学生学习过程与方法的启蒙及情感、态度、价值观的培养。
所以，教师的培训是一个需要长期与不断改进的过程，特别要对我们的教师进行创造能力的培训。新的课程改革在提高课程的综合化程度上迈出了较大的步子，但从旧课程实施模式中走出来的教师要适应综合化的新课程，在素质和能力结构等要求上都存在差异，这给教师的继续教育，学校的校本培训提出了新的课题。
2、新课程要实现促进学生全面发展与现行评价方式滞后的问题。
新课程实验最关注的一个问题就是对学生的学业成绩如何评价，实质是考试如何考的问题。如前所述，新教材提供给学生发展的空间自由度大，如有些练习、测查的内容并不在教材中讲，而要学生自己去查找和探索，即要求学生要会读书，会归纳概括，会收集信息和处理信息，会拓展教材等。老师们反映，新课程的实施，学生从课堂上的表现来看确实发展得不错。但考试还是有市统一，按照现行的考试方式考，学生考得不好怎么办?教师们心存疑虑。
因此，我们在评价教师的时候，也应多几把尺子。
3、教师教学能力、教育科研能力的发展不均。
学校由于新教师比较多，这两年乡正镇来的教师也比较多，教师之间的教学能力差异较大，有的教师具备了比较优秀的素质，有的教师教学上才刚入门。教学科研能力也是这样，有的教师课上得不错，可是教学科研上差异大，论文课题几乎没有，而有的教师科研课题一个接一个，论文获奖、发表不断。所以教育科研上对这些教师要采用不同的方法、不同的要求，鼓励他们教育科研上台阶。
4、忙于应付，学校校本课程的建设有起步，拓展的面可以再大些。综合实践活动由于上课教师所任班级多，缺乏活动课程的特点，尚未对学生有很强的吸引力。
教育教学是学校的中心工作，所以要牢牢树立“质量生命意识”，将叔同的教育教学工作扎实、深入地开展下去。我们将继续保持鲜活的头脑，大胆创新，努力工作，争取在2005年有新突破，新局面，新发展！
2005、1、26