一、加强教科研工作组织领导，确保教科研工作顺利进行
首先是领导带头搞教科研。一所成功的学校首先应该具有成熟的领导班子，领导班子成员应富有时代意识、科研意识、协作意识和改革意识。认准时代发展的趋势，善于审时度势，作出科学决策，以明确的办学哲学为学校定好位，为学校的发展定好目标，带领学校群体执着地实现学校的追求。
我校领导班子11人，平均年龄41.4岁，大学本科10人，硕士研究生结业8人。他们对于星城中学办学目标、指导思想、管理目标、办学思路都有明确而统一认识，并在实际管理过程中自觉地转化为办学行为。在扎扎实实开展各项教育教学工作的同时，努力搞好教科研工作，学校要求干部“四个做到”：每学期读一本教育理论专著，完成3000字读书心得笔记，指导或评价教科研课题，撰写一篇教科研论文。通过以上办法，促进了干部搞好教科研的积极性，也收到了实效。校长韩耀华撰写的《加强两支队伍建设为推进素质教育奠定基础》论文在“北京市远郊区县规范化学校”总结会上交流。副校长车丽梅撰写的《陶冶高雅情趣》收录在人教社出版的初中三年制、四年制思想政治教案系列丛书，副校长王亚青《素质教育的主渠道在课堂》、教导主任陆志庆《精设提问，提高课堂教学效率》、办公室主任李吉英《培养高尚道德品质对教师的要求》等论文均在市级刊物上发表。领导带头搞教科研，群众有奔头。
为保证学校教科研工作的落实，我校成立了教科研领导小组，校长任组长，下设教科研室。负责对教科研工作宏观管理、指导、调控。在组织管理上，学校采取了四项措施，一是制定《星城中学教科研室岗位职责》、《教科研工作方案》、《教科研奖励办法》及《教科研发展规划》，并设置教科研经费。二是举办“教科研培训班”，聘请北京市教科院李铁峥、教育学院李国岚、闫玉龙、关鸿羽等专家教授对选题立项，课题论证、科研方法、资料统计、论文撰写等方面内容进行系统的专题讲座，并挑选部分教科研骨干教师与专家进行讨论，请专家指导。三是学校教科研工作，接受燕山教研中心教科研室的工作检查指导。四是明确提出“四个一”，即：要求每位教师要有一个研究课题，每学期至少撰写一篇教科研论文，组织一次教科研论文交流会，出一期《星城中学教科研论文专集》。
学校采取“三个结合”，即：教研与科研相结合，理论与实践相结合，群体与个体相结合。“四个开展”，即：开展教科研活动，开展调查研究，开展教科研指导，开展教科研评估。整体推进教科研指导教学工作。要求教师学习教育理论，更新观念，在教学实践中，不断研究、发现、探索，经过理性思维、总结经验、撰写教科研论文。学校把有无教科研专题及成果作为年度考核的一项重要指标，考核结果与聘任、评优、评职、晋级直接挂钩，每年教师节，学校表扬和奖励在教科研方面取得成绩的个人与集体。这些措施的实施，极大地调动了教师搞好教科研的积极性，收到了实效。
二、以教科研为先导，提高教师队伍整体素质
教科研是学校不断前进和可持续发展的不竭动力，是教师对教育规律的深入探究，是教师对教育教学现象从感性认识上升到理性认识的必由之路。
北大校长蒋梦麟说过这样一句话：“有真学术，才有真教育，有真学问家，才有真教育家。他们的学问或学术是以人类思想文化的精华为背景的，体现在课堂教学中，自然就有超出一般的精神气质。”这种“精神气质”就是课堂教学的真谛所在，它是以“真学术”、“真教育”为蕴底，也就是说要有教科研能力，没有教科研能力的教师是不称职的教师。学校提出“要争做教育家，不当教书匠”的口号。
学校在师资队伍建设的总体目标是：建设一支政治方向坚定，业务素质精良，年龄结构合理，乐于奉献吃苦，勇于开拓进取的观念新、学历高、能力强、科研型、学者型、复合型的教师队伍。
为了提高教师教科研能力及整体素质，学校启动了“四项工程”。
1、“结对子”工程。星城中学是新建校，青年教师占很大比例，他们是学校的希望和未来，为了使他们迅速成长，独立进行教育教学工作，学校启动了“结对子”工程。即在校内认师傅，结对子，带徒弟，对他们实行专人指导，对教学新秀实行重点指导，对他们承担的各级研究课，评优课实行全程指导，对他们的成长过程实行跟踪指导。青年教师在师傅的传、帮、带下成长很快，基本上通过了学科教材关，教育理论关，教育教学方法关。
2、“学历达标”工程。我校丙有教职员工90人，其中专任教师74人，大学本科学历占70.2%，硕士研究生课程班结业生占29.7%。学校的目标是：2005年大学本科学历达到90%，硕士研究生课程结业生达50%，xxxx年大学本科学历达到100%，硕士研究生课程结业生达65%。为了实现上述目标，学校制定了长远规划和鼓励措施。在不影响教育教学情况下，为学历达标的教师减轻工作量，提供必要的复习时间，脱产、半脱产享受学校结构工资。为了尽快提高教师学历层次，学校主动与“首都师范大学研究生部”联系，99年选派15名本科生参加硕士研究生课程的研修。学校为他们创造条件，车接车送，方便教师。这些措施，极大地调动了教师进修的积极性。
3、“全员培训”工程。联合国教科文组织国际教育发展委员会发表的教育报告中指出：“对教师素质的重要性再怎么强调也不会过分”。为了适应21世纪远程教育发展的需要，学校对教师进行计算机全员培训，99年5月参加“全国成人计算机等级”考试，及格率达97%。2000年7月全员完成计算机必修课程的考试任务。99年暑假学校将数学组全体教师送到首都师范大学进行“几何画版”的全员培训，为制作教学课件，推动课堂教学改革奠定了基础。
4、“骨干教师培训”工程。学校十分重视培养学科带头人和骨干教师，我们的目标是：xxxx年，力争培养1名市级学科带头人，确保1名市级骨干教师，区级骨干教师15—20人，学校制定了《学科带头人和骨干教师评比条件》及《奖励办法》。为了实现上述目标，实行“三导”，即：专人指导，重点指导和跟踪指导。“四定”：定指标、定任务、定措施、定导师，并接受学校考核。学校优先选派骨干教师到外校、外省市学习先进经验，参加各种学术活动。
通过以上“四项”工程的启动，教师教科研意识不断增强，人人有教科研课题。学校承担了中国联合国教科文组织全国委员会《提高中学生学习质量整体改革国家行动计划》即“JIP”（联合革新计划）的研究项目，该科研项目是全国教育科学规划“八五”、“九五”重点研究课题。学校十分重视这项科研工作，成立了课题领导小组，指导组和评价组，设计了星城中学关于《提高中学生学习质量整体改革的理论与实践研究》实验方案。并请专家审议，学校还启动了区教研中心教科室“研究性学习”实验课题，并邀请教科室主任李万增同志来校做专题报告。
教科研引路，教师业务素质有很大提高，涌现一批教学能手，胡晓燕荣获市级语文评优二等奖。李吉英、陆志庆、车丽梅等八人在参加房山区青年教师基本功大赛中均取得好成绩，学校荣获最佳组织奖，在燕山教师基本功大赛中，车丽梅获政治学科一等奖，杨增月、那洪禄分获物理、英语二等奖。
三、以教科研为先导，推动课堂教学改革
未来的教育使教师的职能发生了重大变化，教师不再是知识的传播者。正像“国际21世纪教育委员会”报告中所阐述的：“教师在学生的学习经验中渐渐失去了第一主角的地位”。以教师为中心，将改为以学生为中心，教师由“独唱”，改为“伴唱”。教师职能的变化，必然引起课堂教学改革。结合JIP实验，提出改革的原则：主体参与、分层指导、及时反馈、激励评价。教师们在教学实践中不断地探索、改革。数学教研组长马艳明老师承担的燕山地区教改研究课《平行线分线段成比例定理》，使用PowerPoint制作课件，收到很好的教学效果，受到教研员及学科教师的好评。韩玉彬老师承担的区研究课《双垂线问题》利用PowerPoint制作课件，同时用“几何画版”做论文《巧用扩形法解题，训练学
结止目前，我校教师教科研论文获国家等级5篇，获市级或在市级刊物发表的27篇，获区级56篇。
总之，教科研工作的有效开展，提高了教师整体素质，推动了课堂教学改革的进程，教师由“传授型”、“经验型”逐渐向“科研型”、“学者型”转变。我们深深体会到：只要坚持走教科研之路，才能促进教师队伍建设，才能推进教学改革向纵深发展，教育教学质量才能不断提高