班主任工作是管理人的工作.班主任所面对的是朝气蓬勃,有思想,有感情,自我表现欲较强的学生群体.因此,班主任在工作中既要有宏观的群体管理,又要有微观的个性发展指导.班主任在教育教学实践中,应有效地把学生的自作主张,别出心裁,标新立异等创造型人才的自然特点变为创造与成功的起点,培养一代创造型人才.
一,在班主任工作中应求"全"
"全":注重学生的身心全面,和谐发展.这一点尤为重要.要培养教育学生具有民主与法制的观念,有责任感,文明礼貌,宽容和尊重他人,要教育学生具有全球意识,竞争意识,效率观念,并具有健全的人格.我们要教育学生学会关心他人.关心他人可以从关心自己的父母开始,关心身边的人,关心集体,关心学校,关心班级,关心国家的强盛和民族的兴旺,关心人类的前途命运,进而关心我们赖以生存的地球上的环境污染,生态平衡,能源危机等问题,把我们的下一代真正培养成有开放头脑,宽阔的视野,博大胸襟,平衡的心态,高远的志向,能适应现代社会挑战的新一代.
二,在班主任工作中求"活"
"活":班主任在班级管理中,管理方法应灵活多样,让每一个学生都能得到施展自己才能的机会.我主要领导学生创造丰富多彩的班级文化,充分展示学生的一技之长,发展学生个性,培养学生才能.开展丰富多彩的活动,寓教于乐,学生在活动中会主动积极地自我发展.同时,活动为每一个学生提供思考,创造,表现及成功的机会.我还定期召开主题班会,组织知识竞赛,辩论赛,演讲赛.充分利用黑板报,设计表扬栏,展示栏等,让学生自己组织,自己管理,自己发展.通过丰富多彩的活动培养学生的实践能力.
三,在班主任工作中求"异"
"异":班主任要有意识地在班级管理中引进激励机制.我班不仅设学校的"三好奖"而且增设"特长奖","助人为乐奖","金点子奖",等,设立这些奖项,为的是充分激发学生的竞争活力.重视每位学生的进步,建立学生综合评估档案,使他们学得主动活泼,体会到成功的欢乐.
四,在班主任工作中求"新"
"新":创造教育的对象是全体学生,班主任要相信每一位学生都有自己的创造强项,要允许有差异,耐心指导.每个学生都有一定的长处和闪光点,班主任要善于发现学生的长项,抓住每一个教育良机,适时表扬,鼓励,体贴后进生,培养他们的自信心,自尊心,自强心,让后进生不成为掉队的孤雁.相信从每一个学生身上都能找到新个性发展契机.如在班级管理上,我采用干部轮换措施,让每个学生都来尝试管理的苦衷和乐趣,培养学生的管理才能,更重要的是在管理中找到自信与自我价值.
总之,班主任应将创造教育贯穿于工作的始终,营造一个良好的创造教育的氛围,使创造教育之花绚丽绽放.
