信用工具与货币教学设计 本文关键词：教学设计，货币，信用，工具
信用工具与货币教学设计 本文简介：高一经济生活第一单元第一课第二框《信用工具和外汇》教学设计灵丘四中高中政治教研组2010年10月8日[教学目标]知识目标：了解常见信用工具的基本知识；理解外汇的含义；明确人民币汇率和外汇汇率的关系；理解人民币汇率变动对我国经济的影响。能力目标：通过学习能正确使用信用工具，能熟练计算汇率，能运用相关知
信用工具与货币教学设计 本文内容：
高一经济生活第一单元第一课第二框
《信用工具和外汇》教学设计
灵丘四中高中政治教研组
2010年10月8日
[教学目标]
知识目标：了解常见信用工具的基本知识；理解外汇的含义；明确人民币汇率和外汇汇率的关系；理解人民币汇率变动对我国经济的影响。
能力目标：通过学习能正确使用信用工具，能熟练计算汇率，能运用相关知识分析现实问题。
情感目标：认识到信用工具使用的意义，认识到我国稳定外汇市场的意义。
[教学重点]
1
信用卡使用的意义，两种支票的区别
2
汇率的计算
[教学难点]
1
人民币汇率和外汇汇率的关系；
2
人民币汇率变动对我国经济的影响。
[教学方法]
讲授法，比较法，讨论法，课堂练习，多媒体教学
[课时安排]
1课时
[教学过程]
呈现导学提纲：
⒈经常使用的信用工具有哪些？
⒉信用卡：含义；凭证；优点；吞卡和丢失时如何处理。
⒊支票：含义；种类。
⒋外汇和汇率：含义；外汇的特征；人民币币值稳定的内涵；保持人民币币值稳定的意义。
试一试
假如，今年暑假，你和父母到国内一些地方去旅游，你能够帮助父母制定一种灵活而又风险最低的带钱解决方案吗？
假如，你是要出国留学，怎样将钱带出去？
导出：
1、信用工具
（1）结算方式
现金结算
办理结算
转帐结算
就是把一定时期的各项经济收支往来核算清楚
（2）信用卡
含义:
信用卡是具有消费、转账结算、存取现金、信用贷款等部分或全部功能的电子支付卡。
银行信用卡是商业银行银行对资信状况良好的客户发行的一种信用凭证。
（3）信用卡的作用
可以集存款、取款、消费、结算、查询为一体，能减少现金的使用，简化
收款手续，方便购物消费，增强消费安全，给持卡人带来诸多便利。
课堂练习
自1986年中国银行首发人民币长城卡之后,中国工商银行.中国建设银行、中国
农业银行相继发行了牡丹卡、龙卡、金穗卡。目前，我国发卡总量5亿多张，
大大提高了我国经济生活的现代化水平。据此回答：
1、下列对信用卡认识正确的是（
）
①经济往来结算中使用的信用工具
②在经济往来中直接进行现金结算的工具
③持卡人可以在发卡银行指定的消费场所购物和消费
④持卡人可以在指定的营业机构存取现金或转帐
A
①②③
B
②③④
C
①②④
D
①③④
2、信用卡之所以能够迅速普及，是因为信用卡（
）
①是一般等价物
②简化收款手续
③能够方便购物消费
④可以增强消费安全
A
①②③
B②③④
C
①③④
D
①②④
关注生活
1、你使用过银行信用卡吗？
2、如果ATM机（自动提款机）吞了信用卡，该去找谁？
3、如果你的银行信用卡遗失，应该怎么办？
（4）支票
①含义：支票是活期存款的支付凭证，是出票人委托银行等金融机构见票时无
条件支付一定金额给受款人或者持票人的票据。
②分类：支票分为转帐支票和现金支票两种
见下图：
2、外汇
（1）什么是外汇？
外汇是用外币表示的用于国际间结算的支付手段
《中华人民共和国外汇管理条例》第三条规定：“本条例所称外汇，是指下列以外币表示的可以用作国际清偿的支付手段和资产：（一）外国货币，包括纸币、铸币；（二）外币支付凭证，包括票据、银行存款凭证、邮政储蓄凭证等；（三）外币有价证券，包括政府债券、公司债券、股票等；（四）特别提款权；（五）其他外汇资产。”
练习：下列在我国不属于外汇的是（）
①
欧元②美国国债③外国银行的支票④海尔公司的股票
辨析：有人说外汇就是外币
了解外汇储备
外汇储备的定义
为了应付国际支付的需要，各国的中央银行及其他政府机构所集中掌握的外汇资产即外汇储备。
外汇储备的具体形式
外汇储备的具体形式是：政府在国外的短期存款或其他可以在国外兑现的支付手段，如外国有价证券，外国银行的支票、期票、外币汇票等。目的：主要用于清偿国际收支逆差，以及干预外汇市场以维持本国货币的汇率
辨析：国家持有的外汇越多越好
练习
截止到2008年底，中国外汇储备高达1.95万亿美元。美国金融危机对中国外汇
安全构成威胁，这种威胁可能来自于（
）
①中美之间贸易额下降
②美国超额发行美元
③美国对中国投资减少
④美国国债价格下跌
A
①②
B
①③
C
②④
D
③④
（2）什么是汇率
汇率，又称汇价，是两种货币间的兑换比率
称呼上有本币汇率和外币汇率之分，在我国，人民币汇率是本币汇率，相对的美元汇率、欧元汇率是外币汇率
见下表：
单位：人民币/100外币
日期：2008/09/15
货币名称
现汇买入价
英镑
1222.2
?
我国通常采用100单位外币作为标准，折算为一定数量的人民币。
?
如果用100单位外币可以兑换更多的人民币，说明外汇汇率升高；人民币汇率降低
?
反之，则说明外汇汇率跌落。人民币汇率升高.
港币
87.55
美元
682.73
瑞士法郎
602.58
新加坡元
475.15
瑞典克朗
101.77
丹麦克朗
130.11
挪威克朗
119.21
日元
6.3107
加拿大元
642.74
澳大利亚元
561.48
欧元
969.48
泰国铢
19.61
练习
2010年9月29日，人民币对美元汇率
1人民币元=0.1495美元（人民币汇率）
1美元
=6.6879人民币元（美元汇率）
计算：当日人民币100元能兑换多少美元？假如国庆节当日人民币升值10%，其
它条件不变，则100美元可兑换多少人民币？
思考：人民币汇率与外汇汇率的关系
列表比较
人民币汇率
外汇汇率
人民币币值
外币币值
上升
下降
升值
贬值
下降
上升
贬值
升值
练习
（2010江苏，2分）
中国人民银行外汇牌价显示：2007年8月24日，100美元兑换756.91元人民币;2010年5月4日，100美元兑换682.65元人民币。这一变化表明（
）
A.人民币汇率跌落，美元贬值
B.人民币汇率升高，人民币升值
C.美元汇率升高，人民币贬值
D.美元汇率跌落，人民币升值
（3）人民币汇率变化对我国的影响
人民币升值的影响
人民币贬值的影响
人民币升值的利弊分析
从利的方面看
1有利于进口贸易的发展。
2
降低出国的成本，利于国外旅游，上学。
3人民币升值有利于产业升级和促进中国经济结构的改革，有利于产业向中西部贫困地区转移，有利于服务业与非贸易产业的发展。
从不利方面看
1人民币升值的经济效应就相当于全面提高了出口商品的价格。其后果当然是抑制了出口，这显然是不利于经济发展的。
2人民币快速升值会削减外国直接投资。如果人民币升值，那就意味着外国投资者就得多支付相应额度的美元，其后果就是外资减少。
3将导致失业增加。在中国,出口约占GDP的30%。如果本币升值，出口企业必然亏损甚至倒闭，从而导致失业，进而增加社会不安定的隐患。
人民币贬值的利弊分析
从有利的方面来看
1.如果本币贬值,那么外币的购买力就强,这样一定量的外币就可以购买更多本国产品,意味着本国产品在国际市场上价格相对便宜,从而可以增加出口;
2.增加就业
3.来中国旅游成本降低，利于国内旅游业发展
从不利的方面来看
1.
进口贸易受影响。
2.不利于我国的产业结构调整
练习
(2008宁夏文综，4分)
2005年7月21日，美元对人民币的汇率由1美元=8.21人民币元调整为1美元=8.11人民币元。此后，人民币持续小幅升值，截至2008年4月，人民币累计升值约为16%。人民币升值有利于（）
①
我国出口贸易的发展
②我国进口贸易的发展
③我国对外投资的增加
④吸引外商在我国投资
A
①②
B
①③
C
②③
D
③④
易错点
1
外汇等同于外币；
2
人民币升值就是意味着人民币汇率上升
保持人民币币值稳定的积极意义：
对内保持物价总水平稳定，对外保持人民币汇率稳定，对人民生活安定、国民
经济持续快速发展，对世界金融的稳定、经济的发展，具有重要意义。
练一练
人民币汇率走势图
人民币兑美元
结合材料，运用所学知识回答（20分）
1
该图反映了什么经济现象?（3分）
2
2010年10月6日，外汇市场人民币对美元汇率的中间价是100美元兑人民币669.00元，与9月17日的1美元=6.72人民币元相比，人民币相对于美元升值百分之几?(5分)
3
结合生活实际,谈一谈这一经济现象对我国有怎样的影响。（12分）
7
篇2：小学活动课教学设计《节约用水》
小学活动课教学设计《节约用水》 本文关键词：教学设计，节约用水，活动课，小学
小学活动课教学设计《节约用水》 本文简介：小学活动课教学设计《节约用水》活动目标：1、通过活动使学生巩固简单的统计知识，培养学生综合运用所学过的知识的能力。2、通过活动培养学生搜集和处理信息能力，使学生感到数学和现实生活的联系。3、通过活动，让学生了解我国水资源现状，渗透品德教育，使学生形成节约用水的良好习惯。活动准备：1、让学生通过网络、
小学活动课教学设计《节约用水》 本文内容：
小学活动课教学设计《节约用水》
活动目标：
1、
通过活动使学生巩固简单的统计知识，培养学生综合运用所学过的知识的能力。
2、
通过活动培养学生搜集和处理信息能力，使学生感到数学和现实生活的联系。
3、
通过活动，让学生了解我国水资源现状，渗透品德教育，使学生形成节约用水的良好习惯。
活动准备：
1、
让学生通过网络、杂志、报刊等渠道调查我国目前水资源现状。
2、
分小组作试验，观测水龙头滴水量，完成“水龙头滴水量统计表”。
3、
调查估测一下你自家每个月的用水量。
4、
调查学校共有几个水龙头。活动学具：数据表、统计表、坐标纸、铅笔、彩笔、直尺、三角板、橡皮、量筒或量杯、电子表。
活动过程：
一、导入
观看广告，谈论感想，导入课题
1、开场语：同学们，你们喜欢看广告吗？请大家观看一段广告，出示课件：水公益广告
2、
说说你的感想？组内交流自己的想法，并指名说给大家听听
3、
如果把你们大家的想法总结成一句话应该是什么呢？
出示课题：节约用水
二
、汇报总结合作探索
运用已学知识，探索发现并解决生活中的问题
（一）汇报结果
1、请同学们把你课前搜集的有关水资源现状的资料向大家展示一下。（备用课件：中国、保定水资源现状）
2、
通过这些资料，我们目前面临的水资源问题怎样？情况十分危急
3、
是什么情况造成这种危机的现状呢？
人类的浪费……
4、
在我们的生活生产中你见到过那些浪费水的现象呢？各小组把你们的调查结果总结在一起，并派一名组员说说
浇地时大水漫灌，洗衣服时水龙头一直开着……
过渡语：同学们别小看水龙头滴嗒一下，时间长了可不是一个小数字。
（二）合作实验
1、请同学们汇报实验测得的滴水速度，滴水量（毫升）
时间（分钟）
平均每分钟滴水量
滴水速度
2、根据你测得的结果制成折线统计图（自制坐标纸）
通过看统计图你得到了什么结论？
（三）算一算
过渡语：俗话说得好，不算不知道，一算保你吓一跳。
根据你们算出的滴水速度，算一算：（出示课件）
1、一个滴水的龙头一天会浪费水＿＿吨。（1毫升＝1克）
2、一个滴水的龙头一年浪费的水够你家大约用＿＿个月。
3、如果学校里的每个水龙头都按这个速度滴水，那么学校每年要多支付多少元水费。如果这水不浪费，那么节约的钱能我国西部地区挖多少口水窖（按每口水窖人民币1000元计算），这样就可以我国西部人民多用上一些水。附图课件：西部居民用水图师问：大家通过计算，你们有什么感想呢？别小看那滴水，时间长还真浪费不起！
三、解决问题
过渡语:水对我们是如此的重要，我国是世界贫水国家之一，作为中国小公民，我们应该怎样节约用水呢？请以小组为单位谈谈你准备从哪些方面去做？
1、用淘米水洗菜、刷锅、浇花等；
2、用洗衣水拖地板、冲马桶等；
3、随关好水龙头；
4、不污染水源等。
5、保护供水设备，遇供水设备被毁坏，及时报警。
四、感受我们身边的水
留住美丽的江河湖泊，时刻提醒自己水危机出示课件图片
五、
作业设计
1、
设计几句“节约用水”宣传口号
2、
为自己的家庭设计一套节水方案
3、
为全校师生写一份节约用水倡议书
4、
小组合作完成一份主题为“节约用水”的手抄报
王程村小学
王洪霞
《读书交流》语文活动课设计
活动目的：
1、使学生明白阅读好书的意义。激发学生的读书兴趣。
2、使学生能持之以恒地进行课外阅读，养成良好的阅读习惯。培养学生的阅读能力。
活动过程：
一、谈话导入
读书使我们充实，思考让我们睿智。今天我们就来进行一次读出交流。
出示课题《读书交流》
二、读书名言介绍
“一本好书胜过任何珍宝。”它领着我们徜徉知识的宫殿，启迪我们去思考人生的哲理。古今中外的名家学者都喜欢读书，他们对读书有何体会呢？
1、学生介绍读书名言
2、教师小节：看来同学们知识的还真不少，这些读书名言句句都富于哲理、充满睿智、意味深长，给我们以有意的启示。希望同学们以后能用这些至理名言时刻提醒自己多读书，读好书。
三、读书心得体会交流
继上一次读书交流会之后，我发现同学们又读了不少好书。不知这一次你有何感想？
1、小组交流。
2、大组交流。教师适当点拨。
3、每人用一句话来概括自己的读书体会，就算作你自己的读书名言
4、教师小节：读书使我们受益无穷、其乐无比，让我们充实，使我们睿智。但愿同学们以后能持之以恒，真正让书成为你生命的一部分。
四、好书共享
下面请同学们把你手中的好书用最精炼、最概括、最具有诱惑力的语言推销给其他同学。
五、总结
每一本好书都好像在我们面前打开了一扇窗户，让我们看到了一个不可思议的新世界，读书越多，我们与这个世界就接近，越使我们的生活变得更加光明和有意义。最后老师引用高尔基的一句话来结束我们今天的这堂活动课，“热爱书吧，它是知识的源泉。”
王程村小学
王洪霞
《让我们的教室更整洁漂亮》
活动目的：
1、初步懂得爱护自己的学习环境，学习简单的清扫环境的方法。
2、初步感受参与整洁漂亮的教室创设活动的乐趣，养成从我做起的良好卫生习惯。
活动过程：
活动一：组织学生讨论交流
1、整洁、漂亮的教室是怎么样的？
2、我们的教室整洁、漂亮吗？为什么？
3、怎样使教室更整洁漂亮吗？为什么？让学生关心自己的学习环境，提出我们可以具体做些什么，重点让学生说说怎样认真做好每天的值日生工作。
活动二：带领学生去参观其他班级，通过活动拓宽学生的眼界，激发学生努力创设一个良好的教室环境的积极情感。
活动三：分组讨论
1、保持环境整洁，我能做到哪些？出示几张图片，对照图片，说说自己哪些做到了，做到的学生发一颗五角星以表示鼓励。
2、还没有做到的，我该怎么办？引导学生懂得，要创设一个既整洁又漂亮的教室环境，需要大家的共同努力，要从我现在做起，从点点滴滴的小事做起。
活动四：实际行动老师指导学生如何打扫教室。
王程村小学
王洪霞
《美在文明
爱在礼仪》活动课教学设计
一、活动目的：
通过本次活动课，使学生对文明礼貌用语有一个认识和了解，同时体会讲明、懂礼仪的重要性。在日常生活中会正确运用礼貌用语，培养学生从现在做起，从我做起，从—点一滴做起，努力提高自己的文明修养，做一个“讲文明、懂礼貌”的好孩子。
二、活动设计：
师：同学们，我们中华民族素有礼仪之邦的美称，我们从小要
“学礼仪，用礼仪、要重言，更重行。”我们同学一定要做个讲文明、有礼貌的小学生，让文明之花处处开放。那我们又应该怎样做个文明人呢？
（一）学习文明礼貌用语
1、出示在学校门口的画面：
师说：同学们请看这幅图：你看到小同学在学校门口干什么？（他们在互相打招呼）
他们是怎样打招呼的？（互相问你好！你早）
2、师：当你来到学校门口，你和同学们互相问：“你好！”“你早！”这时你的心情怎样？（舒服、亲切、高兴……）
3、师：我们不仅要在学校里做文明人，时时处处都要讲文明、懂礼貌。
（1）出示在火车上的图片：
想一想：人们之间是怎样打招呼、问好的？找一找他们都使用了哪些礼貌用语？（您好、你好、再见）
（2）遇见邻居（阿姨您好！）
（3）看见同学（小明你好、小军你好）
（4）客人来了（爷爷您好、小华你好，您请进）
（5）熟人相遇（小朋友握手问好）
（6）见到参观的客人（鞠躬问客人们好）
（7）出图：猜一猜应该说什么礼貌用语？
4、说一说你知道的礼貌用语有哪些？（请、
谢谢
、对不起、没关系、您好
、再见
）
5、说儿歌：同学们，要牢记，您好，再见，没关系。谢谢、请、对不起，礼貌用语记心里。讲文明、懂礼貌，人人见了都夸你。
（二）通过文明行为辨析，进一步强化学生的文明礼仪习惯。
请你们告诉他们这样做有什么不好？
1、见面不理人
师：想一想他为什么不理人？（胆子小、没有好习惯）
你想对他说些什么？
同学们你们有没有不理人的时候？统计班中学生情况。
2、问好声音小
师：想一想这样做有什么不好？
请你告诉她该怎样做？提示：声音过大也不好、眼睛应看着别人）
请你给这个小同学做个示范。向来听课的老师问问好。
（三）在不同场合中，准确、恰当地使用礼貌用语
a
说一说，我们都来做有礼貌的好孩子。
1、早上出门向家长说“（）。”
2、家里来了客人说：“（）”
3、回到家里向父母说“（）”
4、见了老师、同学说“（）”
5、课间不小心撞了同学说“（）”
6、同学道歉以后说“（）
7、得到别人帮助说“（）
8、在汽车上，见了老人让座说“（）”
b
1、说一说，演一演，师生共评价。
(场景一)
当你想向同学借尺子时，你该怎样说，怎样做？
(场景二)
如果课间你不小心碰掉了同学的铅笔盒，你该怎么办?
(场景三)
来到书店，你想买本书，应该怎样跟营业员阿姨说呢?
(场景四)当家里来了客人，你怎样招待他？
（场景五）在公共汽车上怎样给老奶奶让座？
(场景六)如果你和爸爸妈妈游玩时，你走失了，你该怎样向民警叔叔求得帮助呢？
2、如果你没有记清家庭作业，你怎样向班主任老师打电话询问呢？（打电话过程中你认为应该使用哪些礼貌用语？
（四）师：我们班自开展文明礼仪活动以来，同学们的变化可大了，评出了班级文明小标兵。
（五）齐唱：咱们从小讲礼貌。
王程村小学
王洪霞
《文明礼仪美校园》活动设计
【活动目标】：
1、知道我国是礼仪之邦，文明礼仪是中华民族的传统美德，要继承和发扬。
2、能区分文明与不文明，对不文明现象说出自己的看法，认识到文明礼仪就在我们身边。
3、培养学生从—点一滴做起，努力提高自己的文明、礼仪修养，争做一个讲文明知礼仪的好少年。
【活动准备】
教师：收集有关材料和图片，制作多媒体课件
学生：1、排练小品和儿歌
２、收集学校的不文明现象并拍照等。
【活动过程】
一、谈话导入，创设情境
同学们，我们华夏大地是礼仪之邦，几千年源远流长的是我们祖辈世世代代传承下来的文明礼仪，这是我们的骄傲和财富。时至今日，在社会上，在校园里那些讲文明，知礼仪的人，总是受到人们的尊敬和爱戴。今天让我们共同参与——《文明礼仪美校园》活动。
二、演一演
1、欣赏小品
小品一：快看，教室里讲台上乱七八糟地放着作业本和试卷，王明子看到后是怎么做的？
小品二：再看看，在学校里，王佳琳遇到老师又是怎样做的？
师：同学们看完两个小品，你们觉得谁做的对，谁做的不对，为什么呢？
2、交流讨论：看完两个小品，你们知道了什么？
师：刚才你们讨论得非常热闹，作为小学生，我们从小要“学礼仪，用礼仪”让文明礼仪之花在校园内处处开放。
3、如果课间你不小心碰掉了同学的文具盒，该怎么办?
4、集体读儿歌，同位互拍。
过渡语：同学们，这是我们平时常用的礼仪。让我们携起手来，让文明礼仪之花开满我们美丽的校园。
三、说一说
1、请小萌同学给大家讲个故事。美的回声
2、请刘佳和小组为我们表演三句半:《校园礼仪》
3、谁来说说校园礼仪有哪些？升旗礼仪，课堂礼仪、同学礼仪、集会礼仪……
4、看看咱们班哪些同学校园礼仪做得好？
过渡语:
这些都是校园礼仪的点滴小事，但这些小事做不好，你就不是一个文明人，班级不会是一个文明班级，学校也不是一个文明的学校。
四、测一测
下面我们来进行一个文明礼仪自测活动。下面出示的这些行为，是对还是错，请你在1秒钟内进行测试。
1、对照自测表，说说自己哪些方面做的不太好，还需要今后改正？
2、下面让我们一起大声朗读校园礼仪三字歌。（出示）
入校门，衣冠整；情绪昂，步履正。见师长，问声好；尊校纪，护校风。
铃声响，进课堂；互致礼，起勿响。坐姿正，勿摇晃；专心听，细心想。
要发言，先举手；起立答，声音亮。写作业，贵独立；老师见，心欢喜。
课间时，要活动；文明玩，会轻松。遇老师，要让路；与师谈，要谦恭。
花儿美，草青青；爱校园，护环境。班集体，是个家；同学们，爱护它。
同学间，互关心；善理解，乐助人。要诚实，懂谦让；团结紧，有力量。
敬人者，人恒敬；集体荣，我才荣。学校里，有规矩；勿喧哗，不逐跑。
有集会，守时间；明纪律，姿态端。入有序，位有方；好风格，要发扬。
升国旗，要庄重；身肃立，情感浓。降国旗，止步行；爱祖国，记心中。
少先队，是先锋；红领巾，飘在胸。手高举，把礼敬；红火炬，伴我行。
五、读一读
宣读倡议书
师：我们学习了礼仪知识，也读了关于礼仪的儿歌。那么我们具体该怎么做呢?听听倡议小组的建议。
（
班长宣读倡议书）：我国是世界文明古国，有着悠久的文明礼仪传统，并以“礼仪之邦”著称于世。我们是祖国的小雏鹰，让我们插上文明礼仪的翅膀，人人都来争做文明礼仪之花。三年级五班的全体同学愿意为全校同学树立一个榜样，带动全校同学都做一个讲文明知礼仪的人。所以，我倡议所有同学做到以下几点：
1、尊敬师长：尊重老师的劳动，虚心接受老师的批评教育。
2、友爱同学：互相尊重，互相关心，和睦相处，礼貌相待。
3、举止文明：不随地乱扔乱吐，不浪费水电，不破坏公物，不打架斗殴，不说粗话脏话，不在公共场所喧哗。对不文明现象要敢于制止。
4、仪容仪表：不穿奇装异服，进出校门着装校服。男女生不留长发、长指甲，女生不化妆。
5、我的文明礼仪从校园做起，校园文明礼仪从我做起。
六、活动总结。
同学们，祝贺你们在“文明礼仪美校园”活动中出色的表现，真心希望你们这朵朵文明礼仪之花能永远绽放。有“礼”走遍天下，礼多人不怪。我希望同学们在学校能做一个讲文明知礼仪的好少年，在家做个好孩子，在社会做个好公民，让我们的身边处处开满礼仪之花！让文明礼仪美在校园的角角落落。
最后，让我们以伟大的德国诗人歌德的一句话：“一个人的礼仪，就是一面照出他肖像的镜子。”来结束这节活动课。
王程村小学
王洪霞
篇3：动能和势能课堂教学设计方案--山西省大同市十二中何兴太
动能和势能课堂教学设计方案--山西省大同市十二中何兴太 本文关键词：大同市，山西省，势能，动能，课堂教学
动能和势能课堂教学设计方案--山西省大同市十二中何兴太 本文简介：动能和势能山西省大同市十二中何兴太动能和势能教材依据：人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书九年级物理第十五章第四节。教材分析本节内容首先在学生学过的功的知识的基础上，直接以“功和能”的关系引入了能量的概念，只要求学生对能量的概念具有初步的认识，知道能是物体做功的本领，不追求概念的严密性。教材从日
动能和势能课堂教学设计方案--山西省大同市十二中何兴太 本文内容：
动能和势能
山西省大同市十二中
何兴太
动能和势能
教材依据：
人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书九年级物理第十五章第四节。
教材分析
本节内容首先在学生学过的功的知识的基础上，直接以“功和能”的关系引入了能量的概念，只要求学生对能量的概念具有初步的认识，知道能是物体做功的本领，不追求概念的严密性。
教材从日常生活现象入手列举了子弹、流水、汽车、风等能够对外做功，以便使学生对运动的物体具有能量形成比较清楚的印象，同时为今后学习能源和可持续发展埋下了伏笔。由此引出动能的概念，学生印象深刻，易于接受。
通过实验探究让学生了解动能的大小与质量（m）和速度(v)的关系，既培养了学生的观察、分析判断能力，又培养了学生设计实验方案的创新意识。学生的动手操作能力，与人合作的能力都得到增强。
教材中的“小资料”及“想想议议”引导学生从能量的角度展开讨论，让学生把所学的知识应用到解决实际问题中，体现了物理与生活的密切关系，在讨论和口述的过程中，有效地锻炼了学生的语言表达能力。
势能的教学教材从具体的实例出发，以分析滑雪者下滑时具有动能的原因的事例引入势能的概念，再由实验及生活中的现象学习势能大小的决定因素。这个实验重点放在“猜想与假设”和“设计实验”上，学生通过讨论、交流加深体验学习物理的方法和感觉到学习物理的兴趣。对于重力势能，只让学生粗略的知道举高的物体能够做功，具有重力势能。对于重力势能是物体系统共有的，其大小是相对的这些都不引入，以降低难度。
在实验探究过程中，设及两种研究物理问题的方法——控制变量法，转换法。学生在探究过程中，受到科学方法的训练，通过亲自动手操作、直观感知动能和重力势能的决定因素，为下节机械能及其转化作了充分的准备。
因为能量与功有密切的联系，所以最后教材用一小方框的内容指明：动能和势能的单位也是焦耳，并让学生体会1焦耳的大小。
教学流程：
情景引入——问题提出——设计实验——进行实验与活动——分析论证——得出结论——实际应用
教学简案：
教学目标：
1.知识与技能：
（1）理解能量的概念。
（2）通过实例理解动能和势能的概念。
2.过程与方法：通过实验探究，了解动能、重力势能的大小各与什么因素有关，并能解释简单的现象；进一步体会控制变量法在研究物理问题中的作用。
3.情感态度与价值观：进一步认识物理知识在实际生活中的作用，增强学习物理的主动性；培养学生良好的科学态度和实事求是的科学精神。养成交流合作的团队意识及人相处，合作的习惯。
教学重点：通过实例理解动能、势能的初步概念。
教学难点：组织、指导学生在探究过程中，仔细观察、认真分析，得出影响动能和重力势能大小的因素。
教学方法：合作探究、讨论交流。
课前准备：多媒体辅助教学课件，大小不同的钢球、小车、小木块、斜面、玩具枪、弹弓、子弹、泡沫塑料块、弹簧、棉线、砝码、橡皮泥、装有沙子的盒子。
教学过程：
一、创设情景，引入新课
师：通过前几节的学习我们了解了功的有关知识，知道了做功的两个必要因素，今天请同学们观看几个画面：（播放视频资料：f1车祸、大风拔树、洪水滔天
）
师：从上述画面中你们能想到哪些问题?生讨论后回答
生1：赛车相撞很刺激，但很危险
生2：赛车撞毁护栏，造成很大危害（师启发能说明什么物理问题？）——汽车对护栏做了功
生3：风把树刮倒，风对树做了功。
生4：洪水冲跨大坝、房子，水对它们做了功。
师：好！物体能够对外做功，就表示这个物体具有能量
多媒体出示知识点（能的概念）
（通过自然现象，创设问题情景，激发学生的兴趣，为本节的学习提供良好的精神状态。）
二、合作探究，学习新课
1.动能
师继续出示物体对外做功具有能量的图片，生比较其共同特征（运动）得出动能的定义。
板书：我们把物体由于运动所具有的能叫动能。
师：请同学们举出物体具有动能的实例
生：（飞行的小鸟、奔驰的骏马、行驶的自行车、地球、游动的鱼、月亮、奔跑的火车）
（加深对动能的理解，在所举的事例中对地球、月亮是否具有动能学生在争议中得到解决。）
2.动能大小决定因素
师：很好，用掌声为AAA同学加油！你们还有什么问题吗?
（为学生的精彩回答及时表扬、鼓励，以调动学生的学习积极性，在热烈的气氛中继续引导学生提问）
生1：它们具有的动能一样大吗？
生2：动能有大小吗?
生3:动能大小跟什么因素有关呢?
师：这些问题都提的很好，谁能解答？
生1：一样大，因为他们都在运动
生2：不一样，因为……不知道原因
生3：动能的大小不一样，因为质量不一样
生4：动能大小不同，因为有的快有的慢
师：，哪个结论正确？谁能评判
生：我认为需要实验验证
（通过平时的学习，学生明白实践是检验真理的唯一标准，任何问题都要由实验事实来评判）
师：太棒了，那我们就设计实验来解决所提问题吧！以小组讨论设计方案
（小组成员讨论交流：这个实验也需控制变量；怎能得到相同速度呢？位置越高下去后越快；怎能知道动能大小呢？看木块移动的距离；）
（教师开始不给任何提示，让学生放开思维去思考，培养学生的开放性思维能力。）
师：哪组先来汇报你们设计方案？
（生说出各种实验方案）
（师通过提问学生设计原理渗透科学的比较方法：控制变量法，转换法）
生边实验，边交谈，师巡视。
（生自己设计实验并进行操作，把课堂的主动权还给学生）
师：好了，现在咱们交流一下
生汇报交流实验现象，简述实验结论
师：同学们归纳的很好，能用规范的语言总结实验结论吗？
生5：质量相同的物体，运动速度越大，它的动能越大。
运动速度相同的物体，质量越大，它的动能越大。
多媒体出示实验结论（动能大小与m、v的关系）（在此会聚学生的思维）
在实验过程中还有什么困惑吗？（发表自己实验过程的不足）
师说明：“……越大……越大”这种说法，是一种粗略的定性比较，不是成正比的变化。
师：请大家看下面的资料
（课本想想议议、馒头伤人、）（小组讨论回答）
（用所学知识解决生活实际问题，体现物理知识与生活社会密切联系，通过对日常行为习惯的启示，对学生进行德育渗透）
继续展示图片（帆船利用水的动能、风力发电利用风的动能）
（让学生用辩证的观点认识事物的双重性）
3.势能
教师展示标语图片，学生回答图片说明那些问题？
在教师的启发引导下学生回答出举高的物体能够做功，举高的物体具有能量。
（通过学生回答得出重力势能的定义：物体由于被举高而具有的能量）
师：生活中那些物体具有重力势能？
（生举出生活中具有重力势能的物体的事例，加深理解）
师：在同一个地方的石块与纸片相比他们的重力势能一样吗？
（引导学生提出问题：重力势能的大小与哪些因素有关？并做出猜想，生设计不同的实验验证猜想发散学生的思维）
生边叙述边动手操作
（有了前面探究的基础，生设计实验基本不走弯路）
通过观察实验现象、讨论分析得出结论：
质量相同的物体，被举的越高，它的重力势能越大。
高度相同的物体，质量越大，它的重力势能越大
（会聚学生思维）
师：请大家看几副图片，你能用物理知识解释吗？
（用所学知识解决生活实际问题，达到学以致用的目的）
师：各组同学今天的表现都很出色，下面老师赏给你们礼物奖励，但只有一个，花落哪组呢？
（师用弹弓把小红花射向小组，生有的伸手接，有的有躲闪姿势）
师：得到礼物的小组请说说，刚才这一幕与今天所学知识有关吗？
生:1：运动的物体具有动能。
师：还有吗？
生2：橡皮筋拉长后能对物体做功。橡皮筋也具有能量。（生补充是拉长的橡皮筋具有能量）
师：好！我们把物体由于发生了弹性形变而具有的能叫做弹性势能
多媒体出示知识点（弹性势能的定义）
（既对学生进行表扬鼓励，激发学习兴趣，又引出了弹性势能的概念）
师：还能举出物体具有弹性势能的事例？
生抢答：压缩的弹簧、拉长的橡皮筋、拉弯的弓
师：弹性势能你们还想知道那些？
生：弹性势能大小的决定因素。
师：请同学们可以用身边的器材感受体验
学生简单实验
师：能得出结论吗？
生：形变越大，弹性势能越大。
生：不同材料的弹性势能不同
多媒体打出知识点（弹性势能大小与材料和弹性形变有关）
（通过感受与体验得出弹性势能大小的决定因素）
师展示张娟娟运动场上的图片，加深学生对弹性势能实际应用的理解。
师：好。你们还有什么问题吗？
生：动能和势能有单位吗？
师：与电能、功的单位一样也是焦耳。请同学们阅读课本小方框体会1焦耳的大小。
三、当堂反馈，巩固应用
多媒体出示练习，生当堂完成
四、课堂小结，发掘潜能
师：谁来谈谈本节课的收获
五、布置作业，p117
1、
2
、
3
【板书设计】
四
动能和势能
一、能量：物体能对外做功
二、动能
1.定义：物体由于运动而具有的能
2.决定因素：质量与速度
三、势能
1.重力势能
（1）定义：物体由于被举高而具有的能
（2）决定大小因素：质量与高度
2.弹性势能
（1）定义：物体由于发生弹性形变而具有的能
（2）决定大小因素：同一物体形变越大，弹性势能越大
课后体会：
本节教学以课程基本理念为指导，通过自然现象及生活实例，让学生去想、去做、去表达、去领悟，使学生始终处于积极参与探究活动的状态中，通过直观的实践、探究活动获得知识，解决问题，充分体现了教学活动以学生为主体和力求创新的教学思想。
教学中通过情景引入，提出问题，培养学生提出问题的能力，发散学生的思维，学生在设计实验、动手实验及分析论证过程中意识到自己观点的片面性，在讨论交流中使他们的观点得到完善。
教学中处处体现从物理走向生
活，走向社会，让学生深切地感受到科学的真实性，认识到科学与社会、科学与日常生活息息相关，培养学生联系实际的能力。
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