二年级语文教学工作计划芦文杰 本文关键词：二年级，工作计划，语文教学，文杰
二年级语文教学工作计划芦文杰 本文简介：2014-2015学年度第一学期二年级语文学科教学工作计划芦文杰一、教材分析1、内容及编排本教材从专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个专题：多彩的秋天；学校生活爱祖国；怎样看问题、想问题；友好相处、团结协作；关爱他人；保护环境、爱护动物；热爱科学。每组课文包括导语、识字、4-5篇课文及“
二年级语文教学工作计划芦文杰 本文内容：
2014-2015学年度第一学期二年级语文学科教学工作计划
芦文杰
一、教材分析
1、
内容及编排
本教材从专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个专题：多彩的秋天；学校生活爱祖国；怎样看问题、想问题；友好相处、团结协作；关爱他人；保护环境、爱护动物；热爱科学。每组课文包括导语、识字、4-5篇课文及
“语文园地”。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字形式多样，课文内容丰富，体裁多样，语言生动。
2、
教材特点
⑴围绕专题整合教材内容，每一组教材均以“导语”的形式点明专题，识字课、课文以及“语文园地”中的口语交际，展示台等内容都围绕着本组的专题安排。
⑵识字课内容丰富，形式多样识字课的内容围绕本组的专题，而且形式多样。有的描写秋天美丽景色、反映学校生活和引导学生爱科学、学科学的词语，有的表达爱国之情的三字经，有讲思想方法、给人启迪的成语，有提倡团结合作的，有教学生怎样做人的对联，还有反映人和动物和谐相处的拍手歌。
⑶课文内容丰富，体裁多样，具有时代感，贴近儿童生活。
本册教科书与九年义务教育同册教材相比，大幅度地更新了课文，更新率达50％。课文体裁多样。童话、寓言、诗歌、散文、故事、科普文章以及日记等应有尽有，有较强的可读性和趣味性。
⑷课后练习重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养语文实践能力。
⑸突破传统教材的呈现方式，增强亲和力。编写角度由服务于教师的教转向服务于学生的学。教材的呈现方式，有利于学生发现、探究。
“语文园地”里设有“展示台”一栏，给学生提供展示学习成果和才能的机会。
⑹教材内容具有开放性和弹性。
本册教材规定了识字量认识500个，但同时又引导学生在生活中主动认字，鼓励学有余力的学生多认字，超过规定的识字量。在识字方面，每课要求认识的字体现基本要求，学有余力的学生可以多认。
二、学习目标
1、复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。
2、认识500个字，会写380个字。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字，养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
3、会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。
4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片断。
5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累。
6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。
7、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。
8、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。
9、对写话有兴趣，能把看到的，想到的写下来，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。
三、教学措施
这册教科书是以专题形式编排的，语文园地中安排的各项训练也都围绕专题设计的，所以备课时胸中要有全局。我们领会“语文首先是一种文化”这种编排理念，要在通读全册的基础上，一组一组地钻研教材，设计教学。每组教材围绕哪个专题，有哪些内容，有哪些要求，重点培养学生哪些方面的能力、习惯，怎样进行教学设计，在体现自主、合作学习上有哪些措施，什么时候布置学生进行哪些学习准备，教师要做到心中有数。教师备课时胸中要有全局，创造性地设计教学，创造性地进行教学，做到既符合教材编写意图，又不拘泥于教材，使教学充满活力。
1、采用多种形式的见面活动，增加学生与生字的接触机会，提高学生的识字水平。
2、在写字教学中力求做到指导要细，大面积提高学生的书写能力，同时应把培养兴趣与提高书写有机地结合起来。
3、树立大语文观，把课内阅读与课外阅读相结合，培养学生良好的阅读习惯。
4、开展丰富多彩的语文实践活动。努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。
四、学生情况分析
经过一年的学习，有一定的识字基础和阅读能力，但也有一些学生识字能力欠佳，有待加强，有个别学生的学习习惯欠佳，有待改进。
五、教学进度
周
次
教
学
内
容
和
时
间
备
注
1
开学教育（2）
识字1（2）秋天（2）我的画（2）
2
植物妈妈有办法（2）古诗两首（2）语文园地一（2）单元复习（2）
3
识字2（2）一株紫丁香（2）我选我（2）一分钟（2）
4
难忘的一天(2)
语文园地二（2）单元复习（2）机动
5
识字三（2）
6
欢庆（2）北京（2）我们成功了（2）看雪（2）
7
园地三（2）单元复习（2）识字4（2）坐井观天（2）
8
我要的是葫芦（2）小柳树和小枣树（3）风娃娃（3）
9
酸的和甜的（2）园地四（2）单元复习（2）期中复习
10
识字5（2）称赞（2）蓝色的树叶（2）纸船和风筝（2）
11
从现在开始（2）园地五（2）单元复习（2）识字六（2）
12
窗前的气球（2）假如（2）日记两则（2）机动(2)
13
古诗两首（2）园地六（2）单元复习（2）识字七（2）
14
“红领巾”真好（2）清澈的湖水（2）浅水里的小鱼（2）父亲和鸟（2）
15
园地七（2）单元复习（2）识字八（2）我是什么（2）
16
回声（2）太空生活趣事多（2）活化石（2）
17
农业的变化真大（2）园地八（2）单元复习（2）
18
识字考查（4）语文活动（4）
19-24
复习，语文活动
篇2：20XX远景刘文杰个人总结
2011远景刘文杰个人总结 本文关键词：远景，刘文杰
2011远景刘文杰个人总结 本文简介：年终总结时间如流水，在繁忙的工作中不知不觉又迎来了新的一年，我来公司已经六个月了，我由初出茅庐的应届毕业生逐渐成长为一名正式员工，这首先要感谢各位领导给我来远景能源工作的机会，同时也感谢各位领导对我工作的支持和帮助。我到公司这半年是有意义的、有价值的、有收获的。回顾这这半年的工作历程，作为远景能源的
2011远景刘文杰个人总结 本文内容：
年终总结
时间如流水，在繁忙的工作中不知不觉又迎来了新的一年，我来公司已经六个月了，我由初出茅庐的应届毕业生逐渐成长为一名正式员工，这首先要感谢各位领导给我来远景能源工作的机会，同时也感谢各位领导对我工作的支持和帮助。我到公司这半年是有意义的、有价值的、有收获的。回顾这这半年的工作历程，作为远景能源的一名员工，我深深感到企业之蓬勃发展的热气，公司同仁之拼搏的精神。
因为所学专业与工作不对口，工作初期遇到一些困难，但这不是理由，我必须要大量学习行业的相关知识，及计划员的相关知识，才能在时代不断发展变化的过程中，不被淘汰，而我们所做的工作也在随时代的不断变化而变化，要适应工作需要，唯一的方式就是加强学习。
我深知能源公司是一个任务比较重的部门。作为能源公司的一员不论在工作安排还是在处理问题时，都得慎重考虑，做到能独挡一面，所以我积极学习每月计划订单的提报，每月月报、经济运行月报等相关报表的做法，以及学习基金煤销相关方面的业务知识。在工作中对领导交办的事项，认真对待，及时办理，不拖延、不误事、不敷衍。
在工作中，我坚持勤奋、务实、高效的工作作风，认真做好工作。服从领导分工，不计得失、不挑轻重。对工作上的事,任何工作都力求用最少的时间，做到自己的最好，在今后的工作中，不能耽误任何领导交办的任何事情。在生活中，要坚持正直、谦虚、朴实的生活作风，摆正自己的位置，尊重领导，团结同志，平等相处，以诚待人，不趋炎附势，正确处理好与领导、同事相处的尺与度的关系，大事讲原则，小事讲风格，自觉抵制腐朽思想的侵蚀。
总之，在这半年的工作中，我通过努力学习和不断摸索，收获非常大，我坚信在今后的工作只要用心努力去做，就一定能够做好。谢谢大家！.
打开高考作文思路的六把金钥匙不少同学拿到作文题,常常大脑中一片空白,什么也想不起来.这是没有打开作文思路
所致.
其实,只要我们讲究方法,审题立意关也就自然容易攻克,写作材料也就会纷至沓来,如此,又怎么会写不好作文呢?
这里,我送给大家迅速打开作文思路的六把金钥匙.为说明这些方法的适用性,我结合
过去的高考题作一解说.
一,置换法
1.如果所给的作文题目,话题或材料是借喻性质的,那么这时就可使用本体去置换喻体.
如山东高考作文题:
请以“春来草自青“为话题,写一篇不少于
800
字的文章.
要求:①自拟题目.②自定立意.③除诗歌外,文体不限.④文体特征鲜明.
命题人给了我们比喻的喻体,本体呢,思考可知道“春“的本体可以是信心,可以是毅
力,可以是机遇,也可以是改革,是友谊,是爱心,是互助,是合作,是诚信,等等.
“草
自青“的本体可以是欣欣向荣的局面,可以是辉煌的成功,也可以是双赢的结果,等等.我
们展开联想,用一个又一个的本体去置换喻体,写什么的问题也就立马解决了.
2.如果所给的作文题目或话题中的相关词语具有多义性,那么这时可用具有单一语义的
词语置换具有多义的词语.例如重庆高考作文题:
《现代汉语词典》对“自然“的释义有:①自然界.②自由发展;不经人力干预.③不
勉强;不局促;不呆板.……
请以“在自然中生活“为题目,写一篇文章.
要求:①立意自定;②除诗歌外,文体不限;③不少于
800
字;④不要套作,不得抄袭.
以“在自然中生活“为题目,“自然“怎么理解?这是立意的关键.命题人想我们之所
想,给了我们三个义项进行诠释.我们只要用其中的一个义项去置换“自然“,那么也就容
易迅速立意,打开思路.如果“自然“是指自然界,那么“在自然中生活“,也就是在自然
界中生活,这样我们可以谈环保等.如果“自然“是指自由发展,不经人力干预,那么“在
自然中生活“,也就是在自由发展中生活,这样我们可以谈教育中的张扬,发展个性等.如
果“自然“是指不勉强,不局促,不呆板,那么该如何理解呢?我们可以通过造句的方式来
看一看:态度很自然;他是初次演出,但演得挺自然.这么说来,“在自然中生活“,也就是
大大方方,也就是凡事能够深入进去融入其中.
明白了这些,我们谈什么,也就一目了然了.
3.如果所给的作文题中含有代词,那么这时可用代词所代的事物去置换作文题中的代
词.例如上海高考作文题:
平常大家关注更多的也许是“我们“,如果把视线转向“他们“,你会看到什么,又会想
到什么?请以“他们“为题,写一篇文章.
要求:(1)不少于
800
字.(2)不要写成诗歌.(3)不得透露个人相关信息.
世界就是由“我们“与“他们“组成的,心中如果只有“我们“,自然世界是不完整的.
遗憾的是,现在只关注自己的人太多了,无论何时何地,都是以自我为中心,哪里还有他人?
这样的世界,又怎么会是一个和谐的世界.我们把视线转向“他们“,会看到什么?会看到
贫穷,会看到富贵,会看到不公,会看到进步,会看到文明,等等.会想到什么?会想到共
同富裕,会想到平等,会想到感恩,会想到正义等.
“他们“是谁?可以是农民工,可以是
干部子弟,可以是下岗工人,可以是一掷千金的大款,可以是沿街乞讨的老人,等等.这么
一置换,自然也就打开了思路.
二,补充法
所谓补充法,是指通过给标题或话题补出相关的句子成分来打开思路的方法.
例如安徽
高考作文题:
请以“带着感动出发“为题,写一篇不少于
800
字的文章.
要求:①立意自定.②文体自选.③不得抄袭,不得套作.④不得透露个人相关信息.
⑤书写规范,正确使用标点符号.
打开思路,写好“带着感动出发“,需要思考三个问题.一是谁带着感动出发.也就是
补出标题的主语,可以是你(你们),可以是我(我们),可以是他(他们).二是什么样的感动,或者说是为什么感动.联系实际,汶川大地震中,老师舍生救学生,我们为之感动;救援人
员不怕疲劳,日夜奋战,我们为之感动;群众排队捐款,献血,我们为之感动.具体到个人,温总理第一时间在第一线指挥,我们感动;民警蒋小娟为灾民的孩子喂奶,我们感动.让人
感动的原因很多,让人感动的事例很多.三是带着感动出发的结果.带着感动出发,其结果
将产生更多的感动,从而使更多的人带着感动出发!
再如广东高考作文题:
请以“不要轻易说
不
“为题写一篇文章.
要求:①除诗歌之外,文体不限;②不少于
800
字.
可以通过给标题补充状语的方法来打开思路.不要轻易说“不“,不是不能说“不“,而
是不要轻易说.很多时候我们可以策略一些,这并不是要接受,认可,轻易说“不“的结果,往往使我们受到不必要的伤害.比如面对同事,同学,朋友,家人的正当请求,不假思索脱
口而出的“不“,往往伤害了他们的自尊心,拉大了与他们的距离,使双方变得越来越疏远.
不要轻易说“不“,是智慧的表现,是道德的要求.明白了这些,我们的立意,选材也就有
了取舍的空间,写出与众不同的好文章,也就成了一件容易的事.
再如浙江高考作文题:
阅读下面的文字,根据要求作文.
都市和乡村,是我们栖居的空间;都市生活和乡村生活,是我们平凡的生活.当我们从
平凡中回望时,每个人都会有不同的感触和期待.
请以“触摸都市“或“感受乡村“为题,写一篇作文,可讲述你自己或身边的故事,抒
发你的真情实感,也可阐明你的思想观点.
【注意】①立意自定,角度自选.②除诗歌外,文体不限.③不少于
800
字.④不得抄
袭.
无论是“触摸都市“中的“触摸“,还是“感受乡村“中的“感受“,都是用心去触摸,用心去感受.即给“触摸““感受“补充状语.也就是说,我们所写的,应该是都市或乡村,中能够在我们心灵的湖泊上激起波澜最起码是涟漪的人,事,物或观点.这样,我们所写才
可能充满与众不同的个性,而不是些人云亦云的内容.具有鲜明的个性,能够给人以陌生的
新意,自然会让阅卷老师喜欢!
三,扩展法
例如湖南高考作文题:
阅读下面的文字,按要求作文.
“天街小雨润如酥,草色遥看近却无“是唐代诗人韩愈的名句.诗句的意思是说,在滋
润如酥的初春细雨中,春草发芽,远远望去,一片淡淡的绿色,可是走近后,却只见到极为
稀疏的草芽,绿色反而感觉不到了.诗句的意境是美的,隐含的哲理也很丰富.它使我们领
悟到:置身太近,有时反而感受不到实际存在的东西;要把握某一事物,有时需要跳出这一
事物;
人对事物的看法与对美的感受同距离是有关系的……其实,生活中的许多事物和现象
都含有这两句诗的意境与哲理,关键在于你的观察和体会.
请根据自己阅读诗句所体会到的意境与哲理,联系现实生活,写一篇不少于
800
字的议
论文或记叙文.
【注意】①立意自定,题目自拟.②不要照抄或扩写材料.③所写文章符合文体要求.
如何立意?命题人已经给了我们三个角度,我们可以与现实生活相联系,看哪一个认识
深刻,哪一个手头有材料,我们就用哪一个.除此之外,还可以谈从全局把握问题,才能看
得清,看得准;还可以谈在思想上先做一个冷静的旁观者,才能搞清事实真相,从而做一个
能够正确解决问题的参与者,等等.
再如福建高考作文题:
阅读下面的文字,按要求写一篇不少于
800
字的文章.
三个人走进商店.一个人买了一瓶果汁,“我喜欢甜的.
说:
“一个人买了一杯咖啡,说:
“我就喜欢这又苦又甜的滋味.
还有一个人买了一瓶矿泉水后说:
““我喜欢淡淡的矿泉水.
“变换角度法
四,变换角度法
一些材料作文,往往需要从不同角度对所给材料进行审视,以发现能够打开我们思路的
角度.例如全国Ⅱ卷:
南太平洋的小岛上,有很多绿海龟孵化小龟的沙穴.一天黄昏,一只幼龟探头探脑地爬
出来.一只老鹰直冲下来要叼走它.一位好心的游客发现了,连忙跑过去赶走老鹰,护着小
龟爬进大海.可是,意想不到的事情发生了,沙穴里成群的幼龟鱼贯而出——原来,先出来
的那只幼龟是个“侦查兵“,一旦遇到危险,它便缩回去,现在它安全到达大海,错误的信
息使幼龟们争先恐后地爬到毫无遮挡的海滩.
好心的游客走了,原先那只在等待时机的老鹰
又飞了回来,其它老鹰也跟过来了.
要求:选择一个角度构思作文,自主确定立意,确定文体,确定标题;不要脱离材料内
容及含意的范围作文,不要套作,不得抄袭.
看了这则材料,谁也知道游客是好心办坏事.为什么会这样呢?是因为无知.如果知道
幼龟是“侦察兵“的话,自然也就不会帮倒忙了.现实生活中这样的事例也不少.文革时期
的围湖造田,毁林造田,都是典型.拿现在来说,许多家长不懂教育规律,只抱着为孩子未
来着想的美好心愿,对孩子实行棍棒教育,严重违反了《未成年人保护法》,使孩子的身心
受到极大伤害.许多地方领导,不懂市场不懂企业,只抱着船大才能抗风浪的观点,盲目要
求企业一再扩张,结果使很多企业破产倒闭.
从成群的幼龟这个角度来说,它们没有对得到的信息进行思考,只是绝对相信,才造成
了被老鹰叼走的悲剧.这提示我们,要善于动脑思考,综合考虑各种渠道得来的信息,这样
才能得出正确结论.如果不是这样,而是听见风就是风,听见雨就是雨,又怎么不会吃亏上
当呢?
从老鹰这个角度来说,为了达到目的,即使遇到了挫折,也不放弃,而是在耐心等待时
机.如果被游客赶走就不再前来,那么自然也就不能够捕捉到幼龟了.它们不仅在游客走后
又来了,而且还耐心等待,结果抓捕幼龟的机会就来了.这对于我们人类来说,不也是一种
启示吗?
再如北京高考作文题:
课堂上,老师说:
“今天我们来做个小实验.
随后,“他拿出一个装满石块的玻璃广口瓶,放在讲台上,问道:
“瓶子满了吗?“所有学生答:
“满了!“真的?“老师从桌下拿出一小
“桶沙子,慢慢倒进去,填满石块的间隙,“满子吗?“学生们若有所思.老师又拿来一壶水
倒了进去,直到水面与瓶口持平.
“这个实验说明了什么?“老师问道.课堂活跃起来.
一个学生说:
“很多事情看起来到达了极限,实际上还存在很大空间.
“一个学生说:
“顺序很重要.先放这桶沙子,有此石块肯定就放不进去了.
“一个学生说:
“对,得先放石块.有些分量重的东西就得优先安排.
“一个学生说:
“也不一定,先沙子和水就一定不行么?“……
请就以上材料,展开联想,自定角度,写一篇文章.题目自拟,文体自选(除诗歌外),不少于
800
字.
自定角度,其实前三个学生所说的就都是很好的立意角度.
我们如果对其中的一个有深
刻的认识,而且手头还有材料,就不妨直接用一用.
这则材料还说明思维方式很重要,有了独辟蹊径的思维方式,往往看似不能解决的问题
也就迎刃而解了;还说明办法总比困难多,只要我们想办法,困难总是能够解决的.这两个
立意角度也不错.
再如湖北高考作文题:
阅读下面的文字,根据要求作文.
你走过一棵树,树枝低垂,你是随手把树枝折断丢弃,还是弯身而过?一只长了癣的流
浪狗走近你,你是怜悯地避开,还是一脚踢过去?电梯门打开,你是谦抑地让人,还是霸道
地推人?一个盲人和你并肩路口,绿灯亮了,你会搀那盲者一把吗?你与别人如何擦肩而
过?你怎么从小贩手中接过找来的零钱?你如何低头系上自己松了的鞋带?你,独处时如何
与自己相处?
请根据对这段文字的理解,展开联想,思考如何对待自然,如何对待他人,如何对待自
己.自选角度,以《举手投足之间》为题写一篇文章.
要求:自定立意,自定文体,不少于
800
字.
以《举手投足之间》为题,写什么?材料中的八个例子,都小得有些微不足道.可正是
这些微不足道,透露了我们思想深处的秘密,这就是我们的修养,道德,文明程度.这么说
来,举手投足之间,我们又怎么能不重视?从小处入手,从细节入手,一步一个脚印走下去,我们才能成为一个有修养有道德的现代高素质的文明人.你说是不是呢?
八个例子,前两个是让我们思考如何对待自然,中间四个是让我们思考如何对待他人,最后两个是让我们思考如何对待自己.三种类型,三个思考角度,从哪一个角度切入,展现
在我们面前的都是一片海阔凭鱼跃,天高任鸟飞的广阔天地.我们去联想,去思考,写出一
篇好文章来也就是水到渠成的事情了.
五,关键词句把握法
对材料作文来说,有时抓住了概括性极强的词语或句子,也就能够把握命题人的意图,从而顺利确定作文立意.如全国卷Ⅰ:
阅读下面的文字,根据要求写一篇不少于
800
字的文章.
2008
年
5
月
12
日
14
时
28
分,四川省汶川县发生里氏
8.0
级特大地震.
人民的生命高于一切!
胡锦涛,温家宝等党政军领导人迅速赶赴灾区指导抗震救灾.
十多万解放军,武警和公安民警,各省市的救援队,医疗队,工程抢修队迅速进入灾区.
港台救援队和国际救援队飞抵灾区.
志愿者从四面八方汇聚灾区.
救援物资从水陆空源源不
断运进灾区.
一位中学教师趴在讲台上用生命保护了下面的四个学生.一位失去
15
个亲人的县民政
局长连续指挥救灾五天只睡了七个小时.幸存者的生还奇迹在不断突破,100
小时,150
小
时,196
小时……
中央电视台
24
小时播报.19
日
14
时
28
分举国哀悼.
一样的爱心,不一样的表达.捐款,献血,义演,关注……
要求:选择一个角度构思作文,自主确定立意,确定文体,确定标题;不要脱离材料内
容及含意的范围作文,不要套作,不得抄袭.
所给的材料说的是什么呢?有两个句子值得我们注意,一是“人民的生命高于一切“,一是“一样的爱心,不一样的表达.捐款,献血,义演,关注……“.我们想一想,围绕这
两条,发生了多少可歌可泣的故事啊!解放军救援的故事,国际救援队救援的故事,教师用
生命保护学生的故事,还有我们捐款,献血的故事等,都值得我们去写.这些故事,都可以
写得生动感人,让人激动的落泪.如果写成议论文,应该注意选择那些典型感人的事例,在
叙述的时候要饱蘸浓烈的感情,争取在以理服人的同时,以情感人.
六,换位法
如江西高考作文题:
阅读下面的文字与漫画,按要求作文.
2007
年,洞庭湖大水导致
20
亿只田鼠大迁徙,所过之处农田一片狼藉.专家认为,田
鼠为害之烈,原因之一是人类热衷于吃野味,导致田鼠的天敌(蛇,猫头鹰,黄鼠狼等)数量
急剧下降.
根据上述材料,请你为田鼠或田鼠的天敌代拟一封给人类的信.
要求:①必须按书信格式作文.②题目自拟.③所有内容必须与给定的材料相关.④不
少于
800
字.⑤不得抄袭,套作.
代拟书信,自然需要换位思考.只有换位思考,才能写得贴切,写得逼真.以田鼠的口
吻给人类写一封信.
写什么呢?写感谢,感谢人类吃掉了自己的天敌,使自己得以迅速繁衍.
要注意,写得越是情真意切,对人类的讽刺意味才愈大愈强.可用正反对比手法来写.写人
类没有吃自己的天敌时自己的悲惨处境,写自己的天敌被人类吃光时自己的欢欣鼓舞.
不妨
用勾勒法,写得形象写得有趣.
以田鼠的天敌的口吻给人类写一封信.写什么呢?写人类的不理智.因为自己被吃掉,才有了今天这种田鼠泛滥横行的局面.还可以推断,总有一天,田鼠会代人将所有田里的粮
食全部吃光,那个时候,人类悔悟也已经晚了.最后要劝人类深刻反省,认识到保护田鼠的
天敌,就是保护自己.
平常写信,都是写给亲戚朋友,也就是现实生活中的人,现在却是以田鼠或田鼠的天敌
的口吻来写,我们想,一定能够写得别开生面,让人喜欢!
最后需要指出的是,我们分着介绍这六种打开作文思路的方法,是为了行文的方便.实
际应用时,往往是两种或多种方法综合运用.只有如此,我们的思维才会处于活跃状态,从
而顺利通过审题立意关,将作文写好!
篇3：读兰文杰著《中学教育心理学》笔记及心得体会
读兰文杰著《中学教育心理学》笔记及心得体会 本文关键词：心得体会，教育心理学，中学，笔记，文杰
读兰文杰著《中学教育心理学》笔记及心得体会 本文简介：明德至善，博学笃行读兰文杰著《中学教育心理学》笔记教育心理学是研究教育和教学过程中教育者和受教育者心理活动现象及其产生和变化规律的心理学分支。1903年，美国心理学家和教育家桑代克出版了《教育心理学》一书，从而使教育心理学成为一门独立的科学，这是近代教育心理学的真正开端。（内容：人的本性、学习心理学
读兰文杰著《中学教育心理学》笔记及心得体会 本文内容：
明德至善，博学笃行
读兰文杰著《中学教育心理学》笔记
教育心理学是研究教育和教学过程中教育者和受教育者心理活动现象及其产生和变化规律的心理学分支。
1903年，美国心理学家和教育家桑代克出版了《教育心理学》一书，从而使教育心理学成为一门独立的科学，这是近代教育心理学的真正开端。（内容：人的本性、学习心理学、个别差异及其原因；学习三大定律：效果律、准备律、练习律）
教育心理学的研究任务和对象包括八个项目：教育评价和测量、儿童发展的特点、特殊儿童及其教育、有关学习心理学的教育方法、特殊学科的学习、学习辅导和心理健康、教师人事和促成学习的教师行为、教育心理学的方法。
教育心理学的任务双重任务。即为实践服务和进行理论研究。
教育心理学的研究方法:（一）观察法（二）调查法（三）实验法（实验室、自然调查法）四）问卷法（五）个案研究法（数据小、代表性差）。
新课改的主要内容：1转变课程功能；2改革课程结构；3改革课程内容；4改善学生学习方式；5建立于素质教育理念相一致的评价与考试制度；6实行三级课程管理制度（国家、地区、学校）。
全新的教育观念:（一）树立“健康第一”的指导思想（二）从注重知识传授转向注重学生的全面发展（三）转换角色，建立新型的师生关系（四）改变传统的教育教学模式，构建新的教学结构（！教学模式：是指在一定的教学思想、教学理论、学习理论指导下的教学活动进程的稳定结构形式。）
崇高的师德形象：爱岗敬业、关爱学生是践行师德的最基本的要求，师德的核心是师爱。
复合的教育教学能力（教法、语言、专业知识、课堂组织管理能力）。
教学风格是指教师在长期教学实践中逐步形成的、富有成效的一贯的教学观点、教学技巧和教学作风的独特结合和表现，是教学艺术个性化的稳定状态的标志。
教学风格的形成一般经历下述几个阶段：（一）模仿阶段、探索阶段、创造性阶段（注意：1、教学个性的培养要根据自己的个性心理特点，教学中注重发挥自己个性心理特点的优势。2、要有改革和创新精神，敢于向传统的教学观、教学方式挑战。3要大胆进行教育、教学改革的实验）、独特风格阶段。
观察是有目的、有计划、比较持久的知觉。
观察力就是观察的能力，是有目的、主动地去考察事物并善于观察出客观事物典型的不显著的特征的能力。（思维的知觉）
记忆是在头脑中积累和保存个体经验的心理过程，运用信息加工的术语讲，就是人脑对外界输入的信息进行编码、存储和提取的过程。
记忆的种类:1、根据记忆的内容可以把其划分为形象记忆（具有直观性，又叫表象记忆）、情景记忆、语义记忆（概括性、理解性和逻辑性）、情绪记忆和运动记忆。2、根据记忆内容保持时间长短来划分，可以划分为瞬时记忆（0.25——2秒，容量20个字母或数字）、短时记忆（5秒——两分钟，）和长时记忆。3、根据记忆的显著来划分，可分为外显记忆和内隐记忆
中学生记忆力发展的特点：1、高中阶段记忆趋于成熟；2、有意识记日益占主导地位；3、理解记忆明显占优势；4、抽象记忆的水平显著提高；5、中学时期是记忆训练的最佳时期。
思维是借助语言、表象或动作实现的，对客观事物的概括和间接的认识，是认识的高级形式。
思维的特点1、概括性2、间接性。
思维的种类1、直观动作思维、形象思维和逻辑思维2、经验思维和理论思维3、直觉思维和分析思维4、辐合思维和发散思维5、常规思维与创造思维。
思维的品质1、思维的广阔性和深刻性2、思维的批判性3、思维的灵活性4、思维的敏捷性5、思维的独创性（思维智力品质的最高表现）。
中学生思维力发展的特点:1、抽象思维占优势，并由经验型向理论型过渡；2、辩证逻辑思维发展迅速，但明显滞后于形式逻辑思维的发展；3、对问题情景的思维有质的飞跃；4、思维品质的矛盾性。
表象是想象的前提和基础，它是指人们在头脑中出现的关于事物的形象，即当事物不在眼前时，人们在头脑中出现的过去经历的事物的形象。表象是在知觉基础上产生的，它是由人脑中刺激痕迹的再现引起的，以知觉提供的材料为基础。
想象是对头脑中已有的表象进行加工改造，形成新形象的心理过程。
想象的种类根据想象是否具有目的性，把它区分为无意想象和有意想象1、无意想象，（极端表现：白日梦）无意想象是一种没有预定的目的、在某种刺激物的作用下不自觉地产生的想象。2、有意想象有意想象是根据一定的目的、自觉努力地进行的想象，又叫随意想象。
情绪和情感是人脑对客观现实与人的需要之间的关系的反映，或者说是人对客观现实是否适合或满足人的需要而产生的，伴随明显的生理变化、明显的外部行为和认识活动及自我体验。
中学生的早恋原因：1、性生理发育的提前；2、性信息的广泛传播；（社会上过量的情爱和性方面的信息刺激，再加上迅速广泛的传播，是导致早恋的主要原因。）3、性教育的忽视；4、学生的个人原因。
中学生的早恋特点：1、普遍、低龄化；2、大胆；3、成人化；4、舆论宽容；5、行为隐蔽，内心矛盾；6、发展迅速、变化快；7、相互感染；8、自我显示。
中学生早恋的教育：1、早恋弊多于利；2、引导男女生间正常交往；3、加强性教育。
性教育应包括性生理教育、性心理教育、性道德教育、性法律教育。
意志是有意识的支配、调节：行为，通过克服困难，以实现预定目的的心理过程。
中学生意志发展的特点：1、意志行动的目的性不断提高；2、克服困难的毅力不断增强；3、喜欢模仿，善于模仿；4、意志行动动机水平不断提高；5、意志品质进一步发展。
中学生意志品质的发展主要表现在：1、在自觉性方面有所提高；2、在坚持性方面有了发展；3、在果断性方面有所发展；4、在自制力方面，自我调节：和自我控制的能力逐渐加强。
中学生意志品质的培养：1、加强目的动机教育，培养正确的观念；2、以英雄为榜样，从文艺作品中吸收营养；3、改造学生不良的气质特征；4、严格管理教育，使学生养成自觉守纪律的习惯；5、启发学生加强意志的自我锻炼。
一个人在一定社会条件下形成的、具有一定倾向的、比较稳定的心理特征的总和。
个性的特点：1、倾向性；2、复杂性；3、独特性和共性；4、稳定性和可变性；5、完整性；6、积极性。
个性的结构：1、个性倾向性（包括：需要、动机、兴趣、理想、信念和世界观）；2、个性心理特征（能力、气质和性格）。
初中生个性发展的特点：一是不平衡性；二是极端性或偏执性。
高中生个性发展的特点：1、自我意识的高度发展；
2、高中生的自我概念相对稳定。3、高中生自我评价的深化。
自我意识是人对自己身心状态及对自己同客观世界的关系的意识。自我意识包括三个层次：对自己及其状态的认识，对自己肢体活动状态的认识，对自己思维、情感、意志等心理活动的认识。
自我意识的结构：从形式上看，自我意识的结构包括知、情、意三方面，即自我认识、自我体验和自我调节。从内容上看，自我意识又可分为生理自我、社会自我和心理自我。
自我意识的特点：1、意识性（自我觉察性）；2、社会性（本质属性）；3、能动性；4、同一性；5、独特性。
价值观是指个体以自己的需要为基础对事物的重要性进行评价时所持的内容尺度。第一，必须要满足主体的需要才能说有价值；第二，必须能够对应作为客体的性能和属性，包括认识和评价客体，这里的客体自然包括人。
弗洛姆将价值观分为：接纳型、剥削型、贮藏型、市场型、厌世求死型和生产型。斯普兰格：理论、艺术、政治、社会、经济、宗教型等。
价值观包括价值目标（核心成分）、价值手段和价值评价三个基本成分。
价值观的特点：1、稳定性和发展性；2、独特性和社会历史性；3、主观性和选择性；4、系统性；5、导向性。
创造力是指产生新思想、发现和创造新事物的能力。（新颖性和独创性，主要成分：发散思维福尔德）创造力的构成三个方面：（1）作为基础因素的知识，包括吸收知识的能力、记忆知识的能力和理解知识的能力。（2）以创造性思维能力为核心的智能。（3）创造个性品质，包括意志、情操等方面的内容。
中学生创造力发展的主要障碍：（一）应付考试、片面追求升学率的培养目标；（二）古板、单一的教学形式与方法；（三）“知识化”、“笔试化”倾向的考核内容与方式；（四）“高分即优”的评价激励标准。
培养中学生的创造能力：（一）教育思想现代化，转变观念，打破常规，培养创造力；（二）调动学生的学习积极性、激发求知欲和好奇心，引导学生发现、解决问题；（三）创设合适的环境。一般认为创设合适的环境必须具备以下三个条件：1、营造民主宽松的学习氛围2、鼓励学生的参与欲3、对学生进行肯定性的评价。（四）让学生在学习中插上想象的翅膀；（五）创设有助于提高创造性的问题情境；（六）设计发散思维教学类型；（七）培养学生的逻辑思维能力；（八）开展“第二渠道”教学；（九）教会学生创造性的思考方法和学习方法；（十）考试模式综合化；（十一）评价激励标准科学化。
智能是知识与智力的总和。其中知识是一切智能行为的基础，而智力是获取知识并运用知识求解问题的能力，是头脑中思维活动的具体体现。
中学生智能发展的一般特征：（1）可以通过假设进行思维。（2）思维有了预计性（3）思维的形式化倾向。（4）思维活动中自我意识或监控能力明显增强。（5）思维能够跳出旧的模式。
品德是道德品质的简称，是指个人遵守社会道德规范而行动时所表现出来的稳定特点，是稳定的道德行为需要与为满足这种需要而掌握的稳定行为方式的统一体。
品德的心理结构：道德认识、道德情感、道德意志和道德行为。
初中生品德发展的特点：1、在道德认识水平上，比小学时有了较大发展，表现出明显的积极性、主动性和独立性；2、开始形成道德理想、道德信念、世界观开始萌芽；3、初中生的品德情感日益丰富而且易于激动；4、初中生的道德意志迅速发展，行为的自主性、坚持性、独立性增强；5、初中阶段是孩子良好道德习惯形成的时期。
高中生品德发展的特点：1、高中生道德认识表现出较高发展水平（柯尔伯格，道德两难问题，三水平六阶段）；2、高中生道德情感表现出相应年龄特征（道德表现形式：直觉的、想象的、伦理的道德感）；3、高中生道德行为表现出特有不稳定性。
不良品德行为是指错误的道德支配，违反道德规范，损害他人或集体利益的问题行为。
不良品德行为的心理因素1、不健康的个人需要；2、消极的情绪体验；3、人际关系的不正常、不良行为习惯；5、缺乏正确的道德认识；6、道德意志薄弱；7、心理发展的特点：主要表现在强烈的好奇心、盲目模仿心理。
学习动机动机，是直接推动有机体活动以满足特定需要的内部状态，是行为的直接原因和内部动力。
学习迁移，是指一种学习对另一种学习所产生的影响。
中学生动作技能的培养。（一）理解任务性质和学习情境；（二）示范与讲解；（三）练习与反馈。
中学生心智技能的培养。（一）促进条件化知识的形成；（二）促进产生式知识的自动化；（三）加强学生的言语表达能力；（四）科学地进行练习。
学习策略是指在学习过程中，学生对学习活动进行自我控制和调节：的外显行为和内隐的心智活动。
认知策略包括复述策略、精加工策略和组织策略。
元认知策略：1、计划策略；2、监控策略；3、调节：策略。
考虑焦虑是一种比较复杂的情绪现象，是在一定的应试情境下，受个体认知评价能力、人格倾向与其他身心因素制约，以担忧为基本特征，以防御或逃避为行为方式，通过一定程度的情绪反应所表现出来的心理状态。（焦虑对象：考试的情景、考试的过程、考试的结果，包括：焦虑性和情绪性）。
中学生如何克服考试焦虑：1、经常进行积极的“自我暗示”；2、往最好处做，不要计较最后结果；3、考前要注意调节：情绪。
社会化就是一个人从“自然人”走向“社会人”的过程。
班集体对其成员的社会化过程，就其内容来说，也就是学生的个性形成和发展过程。
班集体作为一种高级形态的社会群体，具有调节：社会、家庭、学校多重教育影响的独特功能。主要表现在：（1）筛选择优功能。（2）整合功能。（3）自我完善功能。
班集体对中学生自我意识发展的影响：1、班集体对中学生自我意识的形成具有导向和激励作用；2、班集体对中学生自我评价有比照作用；3、班集体能深化中学生的自我体验；4、班集体可以监督中学生的自我控制；5、班集体可以诱导中学生自我内省。
班集体对中学生学习的影响：1、在教师的“教”方面，良好的班集体具有组织、激励、协调、整合、凝聚等管理功能，集体的规范可以对每个学生的言行起调控作用；2、在学生的“学”方面，良好的班集体能激发中学生的学习动机；3、良好的班集体有助于中学生取得较好的学习效果。4、良好的班集体还可以发挥它的各类专门人才培养上的特殊作用，使学生得到更多的锻炼。
心理气氛又称心理气候、心理氛围，是指群体和集体中占优势的比较稳定的情绪状态。
课堂心理气氛是师生在课堂上共同创造的心理、情感和社会氛围。
良好课堂教学心理气氛的主要特征有：
1、注意力集中；2、认知活动积极；3、师生情感和谐融合。（赞可夫：“自由呼吸”就是师生之间的相互信任、相互配合）
社会化包括两方面的含义：从个人的角度来说，它指个人在成长过程中通过掌握符号系统（语言、文字及共他象征符号）来接受社会经验，从而在社会结构中占有一定的位置，扮演一定的角色和进行一定的社会活动，以便积极地再现社会经验的过程；从群体的角度来说，它是指一个社会或民族通过社会教化对其成员进行塑造，从而使社会经验得以传递和更新的过程。简言之，社会化就是一个人从“自然人”走向“社会人”的过程。
社会化的重要性：中学生社会化的最大课题就是要重组自我概念以适应其由一个社会情境到另一个社会情境的转换。所有这些转换都被包含在社会化的进程之中。
偏离行为所谓偏离行为，也称偏差行为或越轨行为，就是违反社会规范且不受大多数人赞成的行为，是一种与社会公认的行为标准相偏离或冲突的行为。它主要分为：（一）一般性社会偏离（二）违章偏离行为（三）轻度违法行为（四）违法犯罪行为
中学生的上网心理（一）求知需要（二）交往需要（三）情感宣泄（四）休闲娱乐（五）好奇心理（六）自我表现。
心理健康是指一个人的生理、心理与社会处于相互协调的和谐状态，个体能够适应当前和发展着的环境，具有完善的个性且心理活动正常，即认知明确、情感协调、意志健全、个性完整和适应良好，能够充分发挥自身的最大潜能，对于环境及相互关系具有高效而愉快的适应，以应对生活、学习、工作和社会环境发展与变化的需要。
中学生心理健康的标准：一、正视现实，适应环境；二、心理特点和年龄阶段相吻合；三、悦纳自己，自尊自爱；四、情绪正常，乐于交往；五、奋发向上，自强自制；六、心理协调，人格健全（心理健康的最终目标是保持完整、健全的人格）。
中学生厌学的应对策略：（1）作为学生自身来说，要调整好心态，要有自信心，以坚毅的性格、乐观的处世态度为学处世，坚信付出必有收获；（2）从学校方面来说，要确立学生的主体地位，要了解学生、研究学生，挖掘学生的“闪光点”，在发现学生潜能的基础上提出合理的要求，激发他们获取成功的愿望；（3）教师要努力增强自身素质、提高上课水平，为学生的学习提供良好的条件和支撑；（4）家长要改变育子观念，要多和孩子沟通交流，要正确估价孩子实力，要注意孩子的性格养成，不给孩子规定不切实际的目标，同时注意查问题、不迁就；（5）要彻底遏制厌学根源，还必须从根本上改造目前的应试考试体制。
中学生在人际交往方面存在的主要心理问题如下：（1）恐惧心理；（2）自卑心理；（3）孤僻心理；（4）封闭心理；（5）嫉妒心理；（6）逆反心理；（7）逃避心理；（8）放任心理。调适方法：（1）克服怕羞的毛病（2）清除误会（3）正确对待被人嫉妒和嫉妒别人（4）消厌世心理。
中学生心理健康问题的调适：一、帮助学生树立正确的世界观；二、培养学生积极的情绪；三、协助学生建立和谐的人际关系；四、注意教学中的心理卫生。
中学教师心理健康的标准：一、对教师角色认同，热爱教育工作（表现为：热爱自己的工作、关爱学生）；二、有良好和谐的人际关系（1、了解彼此的权利和义务；2、能客观地了解和评价他人；3、与人相处时，尊重、信任、赞美等正面态度多余仇恨、嫉妒、厌恶等反面态度4积极与他人做真诚的沟通）；三、正确地了解自我，体验自我和控制自我；四、具有教育独创性；五、教育活动和日常生活中均能真实地感受情绪并恰如其分地控制情绪；六、能适应和改造教育环境。
读兰文杰著《中学教育心理学》心得体会
作为一个教育工作者，不但要有丰富的知识，还要具备判断学生是否热爱学习以及引导学生学习的能力，这就需要理论的支持，即人的学习动机分析理论。
首先，我了解了一些理论知识，包括行为主义的学习理论，认知主义的学习理论等。也将学习本身当作一个学习的内容，讲述了学习的分类：表征学习，概念学习，命题学习，发现学习。以及不同类别的学习运用于不同的知识和采用不同的方式。接着又对学习的流程进行分析，以及学习的动机等。书中广泛地吸收了近年来国内外教育心理学的研究成果，集中阐述了教育、教学过程中的心理学问题。全书以教与学互动作用为主线，以学习心理为核心，对学习动机、知识和技能的掌握、学习策略与教学策略、学习迁移、智力与创造力、品德心理、群体心理、个性差异与因材施教、心理卫生与教师心理等方面作了较为系统、深入浅出的分析。
作为一个教育工作者，必须具备判断是否受学生热爱，因为首先，教师是文化的传递者。“师者，所以传道、授业、解惑也”，这是从知识传递的角度来反映教师的重要性。其次，教师是榜样。“学高为师，身正为范“，学生受教育的过程是人格完善的过程，教师的人格力量是无形的、不可估量的，教师要真正成为学生的引路人。第三，教师是管理者。教师要有较强的组织领导、管理协调能力，才能使教学更有效率，更能促进学生的发展。第四，教师要富有“爱心“，作为一名教师，对学生的爱应是无私的、平等的，就像父母对待孩子。教师还要善于发现每一个学生的闪光点和发展需要。最后，教师是学生的心理辅导者。因此，教师必须要懂教育学、心理学，应了解不同学生的学习心理特点，选择科学合理的、适合本班学生的学习策略，并在上课过程中多加思考，适时改进教学方法和策略，以艺术的眼光去对待教学，争取精益求精。在新课程改革的背景下，一定要认真地贯穿新的教学理念，以学生发展为本，以新的教学姿态迎接新的挑战，使学生的身心都能得到健康的发展。高尔基曾经说过：“只有满怀自信的人，才能在任何地方都怀有自信沉浸在生活中，并实现自己的意志。”
再有,我明白了学习的动机问题。这是自己成长和以后组织学习中都会遇到的一个重要的问题。如何保持学习的兴趣，或者在教学的过程中，如何激发学生学习的兴趣，而且能够将这些兴趣保存下去，让学生主动的去学习。前者是自己学习成长的必要条件，后者是当一个好的老师需要的能力。影响学习动机的因素,有来自于学生内部的内部动机；也有来自于外部，比如学校的奖励，老师的表扬，家长的称赞等的外部因素。内部动机和外部动机本身又是由一些因素所影响的，这些影响就是我们如何处理自己学习和教学中出现问题所要考虑的。现在的教学中如何对待对学生进行的奖励？原来我认为奖励可以带来学习的动力，但是这是外部的，不能持久。在学习中要充分调动学生的积极性，使他们带着兴趣主动地去学习。
通过这次学习，使我对未来的工作更加充满信心。
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王现的读书笔记