苏教版五上《陶校长的演讲》教学设计 本文关键词：教学设计，苏教版，校长，演讲
苏教版五上《陶校长的演讲》教学设计 本文简介：苏教版五上《陶校长的演讲》教学设计教学目标：1.了解演讲的特点，在有层次的阅读中达到正确流利地演讲课文。2.学会生字，结合课文语境及生活体验理解重点词句的意思。3.通过探究性学习，感悟为什么要做到“每天四问”，培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。教学重、难点:课文讲了哪些内容，是分几方面来谈的；演讲
苏教版五上《陶校长的演讲》教学设计 本文内容：
苏教版五上《陶校长的演讲》教学设计
教学目标：
1.了解演讲的特点，在有层次的阅读中达到正确流利地演讲课文。
2.学会生字，结合课文语境及生活体验理解重点词句的意思。
3.通过探究性学习，感悟为什么要做到“每天四问”，培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。
教学重、难点:
课文讲了哪些内容，是分几方面来谈的；演讲稿的特点。
教与学的准备：
学生：完成预习，搜集陶行知的资料，了解演讲稿的特点
教师：多媒体课件
教学过程
一、导课
1.理解“演讲”。
1）板书“演”，说说写“演”要注意些什么，然后用“演”组词，适时写上“讲”。
2）说说演讲是怎么一会事。
（在群众集会或重大的会议上就某个问题说明事理，发表见解。）
2.板书：陶校长的演讲
3.齐读课题
4.看到课题，你有什么问题吗？
（估计：陶校长是谁？演讲是怎么回事？给谁演讲？内容是什么？）
5.介绍陶行知：（出示课件）
陶行知是我国伟大的人民教育家。创办了驰名中外的晓庄师范，并亲自担任校长。在晓庄师范，陶行知脱去西装，穿上草鞋，和师生同劳动、同生活，以“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人”自勉勉人。陶行知以“捧着一颗心来，不带半根草去”的赤子之忱，为中国教育探寻新路。他学识丰富，人格高尚，堪称中国近现代教育史上的“一代巨人”，是人民教师的楷模。陶行知不仅属于中国，也属于世界。
二、检查预习
1.出示词语：否则、锻炼、堡垒、私德、需要、激励、鞭策。自由读一读，想一想哪些字容易写错需要提醒大家注意的。
2.检查朗读课文。
指名读课文，其他同学思考：文章中陶校长的演讲主要讲了什么，是分哪几个方面来谈这个问题的？
（陶校长主要谈的是“每天四问”，分别从“健康”、“学问”、“工作”、“道德”四个方面谈每天有没有进步这个问题。）
（板书：健康、学问、工作、道德）
三、感悟演讲内容，学习演讲
（一）.学习演讲“问健康”部分
1、理清层次
A、读第二自然段，看看作者从哪些方面来讲的？也可同座交流。(在”读”字上加圈
B、交流讨论，投影文字灯片。（问健康：问什么——为什么问-——该怎么做——提出希望）
2、理解“健康第一”的观点
A、现在你觉得能演讲好“问健康”这部分内容了吗?如果不行,再读读(“读”字上加圈),抓重点句子,不太理解的地方读读想想,体会一下作者的见解是什么,想说明什么
B、交流讨论
a、“有，进步了多少？”（应该有进步，还应该争取大进步。）
b、“因为健康是生命之本，有了健康的身体，我们才有本钱去寻求幸福，实现崇高的理想。”
（本，事情的根本，最重要的，生命的存在最重要的是健康。让学生谈谈对“寻求幸福”的理解，然后抓“有了……才有……”体会健康的重要性，是一切的根本。
c
、“否则”是进一步肯定健康的重要。（“否则”：不这样的话。）
d、“健康的身体，离不开自觉持久的锻炼，离不开科学合理的生活和作息。”
要有健康的身体要从两方面去做。让学生说说是怎么锻炼的，猜猜“锻炼”为什么是金字旁，火字旁？投影画面明白锻炼本意，明白锻炼要吃得了苦，经受得住考验。举例说说对“科学合理的生活和作息”的理解。
e、说说对“健康堡垒”的理解。（“堡垒”，从字形上猜是什么东西，然后看图片）
（二）学习演讲“问学问”部分
1.四人小组学习，边学边讨论这部分的中心话题是什么？看看课文是从哪几方面来讲的？陶校长想要告诉听众什么？然后练习演讲，可动动笔动动手，有问题可举手。
2.交流讨论
1）中心话题是“学问”，层次：问什么——为什么问-——该怎么做
2）指名说说这部分演讲要注意些什么，那些地方很重要。
学问是一切前进活力的源泉。
求知是我们的主要任务，有了……才能……。
（强调有学问的重要性，结合生活体验讲；在学生演讲时指导停顿及重音。）
要……就要专心致志，就要……坚韧不拔
要认准目标，钻进去，展开来。
（举例说说怎么做就是“专心致志”，“坚韧不拔”，“钻进去”，“展开来”。怎么做要读得有力，让人觉得必须这么做。）
3.齐声演讲性读课文
（三）按照第二节的学习方法，自主学习三、四、五节。
具体指导：
1.问的什么问题？
2.为什么要问？
3.希望怎么做？
4.用了哪个关联词语？你会用它说一句话吗？
5.记住了“问”的内容了吗？说说。
6.还有什么疑问吗？
让学生分小组学习，分别交流汇报。教师灵活处理。过程要简洁流畅。
关联词义涉及到“即使……也……”和“既要……也要……”
词语：公德、私德
人格长城
（四）齐读课文最后“如果……就……”部分。
五、实践拓展
1.陶行知先生从健康、学问、工作、道德四个大的方面做了深入浅出的演讲，要求我们做到每天四问，以次来激励和鞭策自己不断进步。其实，我们每位同学的具体情况都不同，存在的问题也不同，除了这四问，我们还可以问些什么？
2.每位同学向自己提一个问题，仿照陶校长演讲的层次有条理地说一说。
比如：读书有没有进步？写字有没有进步？有，进步了多少；没有，
是什么原因？
以后准备怎么做？小组内互相说说。
六=练习复述课文，进行思想教育
1.陶校长谈了“每天四问”是指什么？
2.分四部分，让学生分别复述主要内容，进行评价。
3.教育启发：我们记住了“每天四问”，并且也“每天四问”，那就能进步了吗？要想真的有进步，必须怎么办？
（关键要去行动，这也是陶校长一贯倡导的重要观点：“知行合一”。）
出示陶行知的名言警句：
1）捧着一颗心来，不带半根草去。
2）千教万教，教人求真；
千学万学，学做真人
3）教育是立国的根本。
4）行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。
七、作业：
仿照课文某一问的写法，向自己提一个问题，有条理地说一说，然后写下来。
也可以对照陶校长的演讲内容，回答“每天四问”，看看你到底有没有进步。
板书设计
陶校长的演讲
健康
生命之本
四问
学问
前进活力源泉
工作
也是学习
道德
做人的根本
篇2：高级英语阅读课程教学设计方案
高级英语阅读课程教学设计方案 本文关键词：设计方案，课程教学，英语阅读，高级
高级英语阅读课程教学设计方案 本文简介：高级英语阅读（2）课程教学设计方案一、学习对象高级英语阅读（2）是电大本科英语（教育方向）专业和本科商务英语（国际商务方向）专业一门共同的统设必修课。本课程的学生是已具有英语专业专科毕业水平的成人学生或具有同等水平的参加本课程的自学者。二、课程概况1．课程的性质与任务高级英语阅读（2）是中央广播电视
高级英语阅读课程教学设计方案 本文内容：
高级英语阅读（2）课程教学设计方案
一、学习对象
高级英语阅读（2）是电大本科英语（教育方向）专业和本科商务英语（国际商务方向）专业一门共同的统设必修课。本课程的学生是已具有英语专业专科毕业水平的成人学生或具有同等水平的参加本课程的自学者。
二、课程概况
1．课程的性质与任务
高级英语阅读（2）是中央广播电视大学英语（教育方向）专业和商务英语（国际商务方向）专业本科的一门统设必修课程，是“高级英语阅读”系列课程中的第二门课程，属于英语阅读技能专项训练课程。
高级英语阅读（2）的主要目的是通过广泛的阅读，帮助学生读懂常见语体和题材的文章，能在理解基础上自觉吸收语言知识，能根据不同的阅读目的采取不同的阅读技巧与策略，获取所需信息，能分析文章的思想观点、篇章结构和文体风格等。
本课程3学分，课内54学时，开设一学期。
2．课程的内容体系及基本要求
高级英语阅读（2）主要通过广泛的阅读，帮助学生读懂常见语体和题材的文章，能在理解基础上自觉吸收语言知识，能根据不同的阅读目的采取不同的阅读技巧与策略，获取所需信息，能分析文章的思想观点、篇章结构和文体风格等。本课程阅读速度、阅读和理解能力、使用工具书的能力和中西文化素养方面的具体教学要求如下：
1.
阅读速度：
能够阅读和教材难度相当的英文材料（包括英文原作），
阅读速度为每分钟130—150
个词。
2.
阅读理解能力：
能抓住主要词语、主要段落和主题句，准确掌握读物的中心思想、情节梗概或主要论点；能基本读懂常见语体和题材的文字材料；能在理解基础上分析文章的思想观点、篇章结构和文体风格；能自觉吸收语言知识，不断提高表达思想的能力；能借助工具书读懂中等难度的英语资料；能根据不同的阅读目的，采取不同的阅读技巧与策略，获取所需信息。
3．使用工具书的能力：
能够灵活使用相关的英语工具书独立解决语言问题及知识难点；能够运用相关参考书扩大知识面。
4．中西文化素养：
具有较宽的知识面，对主要英语国家的地理、历史、文化、教育、商务环境、发展现状等有一定的了解；同时熟悉中国文化，具备良好的跨文化交流意识与素养。
三、媒体的种类及其相互关系
（一）本课程配备的媒体种类
1．文字教材
本课程使用的文字教材为
Interactions
2
Reading，由
Pamela
Hartmann
和Elaine
Kirn主编，是合一型教材，由中央广播电视大学出版社出版。该教材体现教学大纲的基本内容，是学生自主学习、教师辅导和考试命题的基本依据。
本教材针对主要语言教学材料和教学活动，提供了必要的导学助学内容，以帮助学生进行自主学习，提高教学效果。
全书教学内容分为
10个学习单元，5个复习与自测单元（每两章后附有一个复习与自测单元）。学时分配请参见下表。
单元
主题
学时
文字
教材
配套录音
IP课件
CAI课件
网络课程
Chapter
1
Education
and
Student
Life
3
自
主
学
习
自
主
学
习
自
主
学
习
自
主
学
习
Chapter
2
City
Life
3
Review
&
Assessment
1
复习自测
1
Chapters
1
&
2
3
Chapter
3
Business
and
Money
3
Chapter
4
Jobs
and
Professions
3
Review
&
Assessment
2
复习自测
2
Chapters
3
&
4
3
Chapter
5
Lifestyles
Around
the
World
3
Chapter
6
Global
Connections
3
Review
&
Assessment
3
复习自测
3
Chapters
5
&
6
3
Chapter
7
Language
and
Communication
3
Chapter
8
Tastes
and
Preferences
3
Review
&
Assessment
4
复习自测
4
Chapters
7
&
8
3
Chapter
9
New
Frontiers
3
Chapter
10
Ceremonies
3
Review
&
Assessment
5
复习自测
5
Chapters
9
&
10
3
End-of-Course
Review
课程总复习
9
2．录音教材
本课程的录音教材是课程教学内容的主要载体之一。录音教材内容为文字教材里阅读文章和词汇的录音，供学生“听书”，以加深对学习内容的理解，同时练习听力。本录音教材采取MP3格式。
3．IP课件
本课程的IP课件为重点辅导型，主要讲授每个单元的阅读策略和语言文化背景知识，帮助学生加深对教材内容的理解。
4.
CAI课件
本课程的CAI课件是对一个或多个知识点实施相对完整教学的计算机软件。本课件具有完整的知识结构，能比较系统地反映教学内容，通过合理应用信息技术手段使学生与教学资源进行互动，促进自主学习。
5.网络课程
在完成文字教材、录音教材、IP课件和CAI课件等媒体资源后，课程组将在适当的时机启动本课程网络课程的建设任务。
本课程的网络课程将依托中央电大教学平台和Moodle或其它相适宜的技术平台，以具体的学习任务和学习活动为主线，将课程教学文件和阅读文本、图片资料、音频资源、视频资源、IP课件等进行有效整合，突出学习活动的交互性，让学生在参与活动、完成任务的过程中着重提高英语阅读能力。
网络课程将是开放式、生成性的课程资源，随着过程的进行而逐步完善，教师和学生可以随时扩展或更新资源。
（二）各种媒体之间的关系及任务
高级英语阅读（2）课程的文字教材、录音教材、IP课件、CAI课件和网上教学辅导等多种资源功能职责各有分工，相互之间又紧密相连，密切配合。
文字教材是最主要的学习媒体，其中的主教材，完整体现了教学大纲规定的知识体系。在提供了基本知识、基本理论的同时，突出了实践性和可操作性的指导。通过主教材的学习，学生可全面、系统获得本课程的基本知识和基本技能。同时提供了多种题型练习题，有助于学习者检测自己的学习情况。
录音教材是课程教学内容的主要载体之一。录音教材内容为文字教材里阅读文章和词汇的录音，供学生“听书”，以加深对学习内容的理解，同时练习听力。文字与录音教材是两种相互补充、相辅相成的学习媒体，对于远程学习者来说，在自学主教材的同时，应积极收听录音教材。
网上资源是辅助学习媒体，除IP课件、文本外还有动态的教学资源，重在引领学习过程，并解决自学文字教材中遇到的问题。讲解文字教材里的阅读策略与阅读技能，加深学生对各章节出现的语篇内容和文化现象的理解的同时，帮助学习者归纳总结学习内容，讲解重点、解释难点，拓展知识，开阔眼界，引导学生进行复习备考。
各种辅助媒体都集中围绕文字教材中的语言素材、文化现象和阅读策略与技能展开，但决不是简单的重复，而是互相配合，各有侧重，多种媒体相互配合为学生提供较大的自学空间，适应不同学习习惯，便于学生进行自由选择，完成自主学习。
四、学习支持服务
为了帮助学习者完成本课程学习任务，此次将文字教材与录音打包发行。以便学习者能够人手一套录音教材，随之听教师讲课。同时中央电大通过网络、电子邮件等途径为学习者提供服务。
（一）网络学习支持服务
本课程网上的栏目有：
1．教学文件，包括：
教师介绍：介绍主讲和主持教师基本情况及联系方式。
教学大纲：介绍课程各章知识体系和基本要求
教学设计方案：介绍本课程实施的设计方案。
课程考核说明：介绍课程考核的形式与样题。
2．教学辅导，包括：
文本辅导：主要归纳各章学习要点、提示学习要求、指导学习方法。
教学活动资料：网上教学活动的文本、视频等。
3．IP课件
4．教学活动
1）日常答疑：同学们学习中的问题，随时发到本栏目，一般在3日内答复。
2）实时活动：文本和视频实时的教学辅导，一般每学期1－2次。
（二）其它学习支持途径：教学点组织的辅导、小组活动等。
五、课程的组织与建议
1．教学过程与形式
“高级英语阅读（2）”是英语（教育方向）专业和商务英语（国际商务方向）专业的一门专业基础课程，本课程的教学应采用面授辅导、远程辅导与自主学习相结合的方式。在组织面授教学与提供远程辅导与支持服务时应注意：
阅读技能的训练是“高级英语阅读（2）”教学的首要任务，必须贯穿于教学的全过程。在阅读策略与阅读技能发展的同时，更应该注重英语综合运用能力的培养。在组织教学辅导的过程中，需要时刻关注本课程的教学宗旨，即打好扎实的语言基本功，注重各项语言技能的全面发展，突出语言交际能力的培养。
面授辅导课视学习需要和具体情况安排，每周至少安排不少于一次面授辅导课。面授辅导应以学生为中心来组织教学活动，可以针对教学中的重难点进行适量讲解与答疑，也可以对学生的学习方法的进行指导，但更主要是为学生提供运用英语进行交流的机会，引导学生多进行英语口头与书面训练。
此外，要努力优化学生的英语学习环境，营造良好的英语学习氛围。通过组织传统学习小组、英语角、英语演讲、英语竞赛、写作园地、虚拟学习小组、班级QQ群或班级博客等形式多样的课外趣味活动，使学生有更多的运用英语进行锻炼的机会。
在日常教学、远程辅导和对学生提供学习支持服务过程中，应注重培养学生的英语阅读策略和阅读技能，引导学生养成良好的英语学习习惯，能够提高并维持较高的学习热情和兴趣。在强调英语阅读技能提高的同时，也要注重跨文化交际能力的培养。应注重培养学生对文化差异的敏感性、宽容性以及处理文化差异的灵活性。
对学生的远程辅导与支持服务，应更多地侧重影响学生完成学习任务的困难和障碍方面。积极探寻帮助学生克服困难的策略和方法，养成独立自主进行英语学习的良好习惯。
2．自主学习
自主学习是以学生个别化学习为主的远程开放教育的显著特点，是学生系统掌握学科知识的重要方式。“高级英语阅读（2）”自主学习形式可以灵活多样，可以采取但不仅限于以下方式方法：
l
根据单元学习目标自主完成学习任务和学习活动；
l
聆听录音，熟悉阅读课文内容，完成相应练习活动；
l
收看IP课件教学内容，自学CAI课件，帮助自己加深对自主学习内容的理解；
l
阅读和观看教学平台上的其它辅助学习资源，扩充英语语言文化背景知识，参与网上交互，提高语言实践能力；
l
根据学习进度积极完成形成性作业，随时进行自我检测，及时寻求老师或同学的帮助；
l
参与学习小组活动，积极参与英语语言交流。
六、学习进度建议
建议学习时间为18周，本课程学习内容及媒体配合时间进度表供参考。
周
学习内容
IP课件
形成性考核
网上活动
第1周
Chapter
1
Education
and
Student
Life
教育体制与校园新生活
25分钟
第2周
Chapter
2
City
Life
城市挑战
25分钟
第3周
Review
&
Assessment
1
复习自测1
第4周
Chapter
3
Business
and
Money
贫困女性贷款与消费心理
25分钟
第5周
Chapter
4
Jobs
and
Professions
职场
25分钟
第一次
第6周
Review
&
Assessment
2
复习自测2
第一次
第7周
Chapter
5
Lifestyles
Around
the
World
流行时尚
25分钟
第8周
Chapter
6
Global
Connections
全球贸易与旅游
25分钟
第9周
Review
&
Assessment
3
复习自测3
第二次
第10周
Chapter
7
Language
and
Communication
语言与交流
25分钟
第11周
Chapter
8
Tastes
and
Preferences
品位与喜好
25分钟
第12周
Review
&
Assessment
4
复习自测
4
第13周
Chapter
9
New
Frontiers
科技前沿
25分钟
第14周
Chapter
10
Ceremonies
礼节
25分钟
第15周
Review
&
Assessment
5
复习自测5
第三次
第16-18周
End-of-Course
Review
（课程总复习）
50分钟
第二次
注意：表格中三次形成性考核的时间均为布置形成性考核任务的时间，一般在布置后两至三周内收回学生完成的形成性考核册。
七、关于课程考核
本课程的考核包括形成性考核与终结性考试两个部分：
形成性考核是对学生学习过程和阶段性学习效果的综合评价，包括学生参与各项教学活动和自主学习活动的情况以及阶段性的学习进展情况。本课程的形成性考核内容和方式严格按照“‘高级英语阅读(2)’课程考核说明”以及《高级英语阅读(2)形成性考核册》的具体要求执行。
终结性考试是在课程结束后对学生的学习效果进行的综合评价。本课程的终结性考试采用闭卷形式，由中央电大统一命题，全国统一考试。
12
篇3：《网络获取信息的方法》教学设计
《网络获取信息的方法》教学设计 本文关键词：教学设计，获取，方法，网络，信息
《网络获取信息的方法》教学设计 本文简介：《网络获取信息的方法》教学设计一、教学内容分析本节是上海科技教育出版社出版的信息技术必修教材第二章《信息获取》的第三节第一课时，学生经过前一节的学习，确定了信息需求和信息来源后，有强烈获取信息的愿望，在众多的信息来源中，从网络获取信息是最方便，最快捷的方法，有效运用网络检索信息解决生活中的问题是培养
《网络获取信息的方法》教学设计 本文内容：
《网络获取信息的方法》教学设计
一、教学内容分析
本节是上海科技教育出版社出版的信息技术必修教材第二章《信息获取》的第三节第一课时，学生经过前一节的学习，确定了信息需求和信息来源后，有强烈获取信息的愿望，在众多的信息来源中，从网络获取信息是最方便，最快捷的方法，有效运用网络检索信息解决生活中的问题是培养学生信息素养的重要内容，同时也是促进学生终身学习的一个必要基础，因此本节课在本章甚至全书都处于比较重要的地位。
二、教学对象分析
从高一学生的认知特点来看，他们想象力丰富、好动、求知欲强，对上机实践有着浓厚的兴趣，而本节的内容正是他们平时上网中经常做的事情，他们具备了简单的从网络获取信息的方法，只是缺乏搜索技巧的掌握，不了解、不知道该如何利用网络搜索技巧去解决生活中的实际问题。
三、教学目标分析
知识与技能：
1）了解搜索引擎网站
2）掌握目录检索和关键词查询两种网络获取信息的基本方法
3）掌握搜索技巧，熟练使用两种检索方式检索信息
过程与方法：
1）通过任务驱动学会利用搜索引擎查找信息
2）通过自主探究掌握快速、准确搜索信息的方法
情感态度与价值观：
1）使学生充分认识到搜索技巧在搜索信息过程中的重要性，初步形成在生
活、学习中充分运用网络工具的意识
2）增强学生自主学习、探究学习的能力
3）帮助学生树立合法获取信息的意识
四、教学重点难点
教学重点：掌握搜索引擎的基本知识并提高搜索技巧。
教学难点：搜索技巧的掌握，根据需求利用搜索引擎获取信息。
五、教学策略设计
1、教法与学法
基于以上情况的分析，确定了本节的教学思想是以学生自主探究为主体，教师引导学生归纳总结知识要点，让学生自己构建信息技术知识体系。在教学过程主要采用任务驱动法，通过设置难易梯度适当的任务环境，引起学生的好奇心和兴趣，从而激发学生自主探究学习；在学生完成任务的过程中采用观察法、引导法，积极关注学生学习状态，引导学生尝试自己归纳知识要点；在学生的评价上采用赏识教育法，对学生给以适当的肯定和表扬，进一步培养学生学习的积极性、主动性。
2、
教学过程设计思路
（1）
通过海南旅游这一学生感兴趣的情景导入新课
（2）
通过课本、教学课件等方式掌握搜索引擎的分类及使用，培养学生自主学习能力
（3）
通过任务驱动让学生了解两种检索方式的特点，引导学生总结它们的适用情况
（4）
通过教师讲解使学生了解使用关键词查询的技巧
（5）
让学生探究学习实践操作，在失败中寻找经验，找出最佳搜索条件，增强学生分析问题、解决问题能力
（6）
总结，通过经验交流进一步增强学生探究学习意识
（7）
拓展练习，培养学生合法获取信息的意识
6、
教学媒体及教具的运用
1、互联网环境下的网络教室
2、教学广播系统
3、自制的网页教学课件
七、教学准备
教师要确保上课的网络教室的互联网环境，自制的网页课件能够正常运行，广播教学系统可以满足师生互动要求，教师能够对学生上机时出现的问题给予指导。
八、教学过程
教学环节及时间
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
创设情境，导入新课3分
教师提问：
寒假快到了，老师想去海南旅游，请同学们帮老师想想如何来获得海南旅游的有关信息？
教师总结：
从网络上检索信息才已经成为我们获取信息的最常用、最快捷、最方便的方法，那么我们如何才能游刃有余的在网上获得我们需要的信息？
http://lvyou.baidu.com/scene/view/7425aa3f6703cc8575ed39f0（教师提供）
1、学生听老师的问题并思考、回答自己是如何获得信息的
[学生上网查，实地看，…]。
http://baike.baidu.com/view/539136.htm（学生上网查后提供的网址）
根据学生回答导入本课
自主学习3分
1、搜索引擎
2、目录检索和关键词查询
大家阅读课本思考两个问题：
1、国内外著名搜索引擎的网站有哪些？http://iask.sina.com.cn/b/8600167.html（教师提供）
2、利用搜索引擎检索信息主要有哪两种方式？
（目录检索和关键词查询）
1、学生阅读课本内容并思考
2、根据教师提供网址查询也可自己提供网址如：http://iask.sina.com.cn/b/8600167.html
3、回答问题。
通过提问引导学生自主学习了解搜索引擎的分类及使用
实践操作8分
目录检索和关键词查询两种方式的特点和适用性
活动1：老师要买一个移动硬盘，不知道买那个牌子的好，请你帮忙看看哪个牌子的性价比高
活动2：我的桌面太单调了，请为我举荐一幅壁纸做桌面。
提问：
1、你们是用什么方法检索的？
2、目录检索有什么好处？两种检索方式各适用于什么情况？
http://zhidao.baidu.com/question/5642767.html（教师提供）
学生搜索移动硬盘
学生给出部分答案
http://zhidao.baidu.com/question/305003880.html
http://zhidao.baidu.com/question/390137144.html
搜索壁纸，并保存为自己桌面
回答问题
思考并回答问题
有老师提出的任务创设情景用任务驱动使学生了解两种检索方式的特点，引导学生总结出两种检索方式的适用情况
探究学习15分
使用关键词查询的技巧
从刚才的活动中我发现同学们更有愿意使用关键词查询的方法来获取信息，那你知道如何使用关键词查询才能使你的搜索更快捷、准确吗？下面老师就给大家介绍几个使用关键词查询的小贴士
关键字型索引型搜索引擎的使用技巧：
①提炼关键词
②组合关键词：and、or、not
③强制搜索：加英文状态下的双引号“”
分析、思考提炼出恰当关键词
实践操作，找出最佳搜索条件
练习如何提炼关键词和细化搜索条件
增强学生分析问题、解决问题能力
随堂测试3分
请学生检索以下信息：
1、北京大学、清华大学两校的爱心组织和环保组织向全国中小学和高校发出倡议：将4月
日定为“中国校园环保日”。
http://zhidao.baidu.com/question/12236416.html（教师提供参考）
2、英文谚语“rain
cats
and
dogs”的汉语意思是
3、上班时候，一同事问：斌——文武斌，下面加一个宝贝的贝字，这个字怎么读？身边没字典，又没人会五笔，字都打不出来，怎么用搜索引擎查？
4、出示准备好的“小猪与爸爸对话的动画”，让学生上网搜索到该动画，并下载保存http://v.youku.com/v_show/id_XMTE3OTEwNTA4.html（教师演示，可先下载到电脑）
分析并检索
学生练习
rain
cats
and
dogs”的汉语意思是：下倾盆大雨
http://dict.baidu.com/s?wd=rain+cats+and+dogs（相关网址）
文武斌，下面加一个宝贝的贝字念：
贇yūn
http://zhidao.baidu.com/question/14081259.html（相关网址）
检测学生知识掌握情况
总结5分
请学生谈谈搜索体会
归纳总结出搜索技巧
学生谈搜索体会
通过经验交流增强学生探究学习意识
拓展练习3分
后续活动
层出不穷的“论文抄袭门”
目前媒体和网络曝光的论文抄袭事件越来越多，前面刚有了东北财经大学硕士抄袭案，后面就来了了北大教授抄袭案，跟着还有武汉理工大学校长抄袭案……，请大家思考，如何利用搜索引擎鉴别论文抄袭？
培养学生合法获取信息的意识
九、教学反思：
本次课主要偏重于学生的具体操作，在上课过程中能够提问的地方尽量多提一些问题，可以让不同层次的学生回答不同的问题，并且老师在某一位学生不能回答的情况下，不要忙于把答案讲出来,可以让能回答的学生去回答。在讲有些操作的时候，老师可以自己示范一种方法，同时可以让学生想想有没有其他的方法，这样可以充分训练学生的发散性思维，做到一题多解的目的。老师在上某些操作性很强的信息课的时候，不能自顾自一路操作下去，这样的话，有些学生听什么也不知道。老师操作完了以后要留一定的时间给学生自己操作，这个时候老师应该四处走动进行辅导。老师要插入一些课外学生感兴趣的内容。另外，本节课教学内容较多，老师在上课的时候要注意掌握时间。
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