德育特色工作材料2014.12.8 本文关键词：德育，特色，材料，工作，2014.12
德育特色工作材料2014.12.8 本文简介：德育特色工作材料五“jing”永驻我心，伴我一生河头店镇中心中学2014.12五“jing”永驻我心，伴我一生为增强学校德育工作实效性，全面提高育人质量，为学生文明生活、幸福成长奠定基础，我校自2013年9月起，在全校学生中开展以“五‘jing’”教育为核心的良好习惯养成教育活动。“五‘jing’永
德育特色工作材料2014.12.8 本文内容：
德育特色工作材
料
五
“jing”永驻我心，伴我一生
河头店镇中心中学
2014.12
五
“jing”永驻我心，伴我一生
为增强学校德育工作实效性，全面提高育人质量，为学生文明生活、幸福成长奠定基础，我校自2013年9月起，在全校学生中开展以“五
‘jing’”教育为核心的良好习惯养成教育活动。“五
‘jing’永驻我心，伴我一生”作为我校的德育品牌，2014年5月获莱西市教体局推荐，参加第三批“青岛市普通中小学十佳德育品牌”的评选。现将我校开展的这一特色工作向局领导做简要汇报。
一、工作内涵
以“安全、文明、卫生、纪律、学习”为养成内容，以“警、敬、净、静、竞”为教育核心，以“好习惯，好品质，好人生”为发展目标，着力打造五大好习惯养成，培养学生的优秀品质，为学生良好的人生发展奠基。让好习惯塑造的好品质闪闪发光，让好习惯创造的好人生熠熠生辉。
1.安全习惯——讲“警”，警钟长鸣,培养学生“安全重于山，生命高于天”的安全意识。
2.文明习惯——讲“敬”，相敬如宾,培养学生团结友爱、以礼相待的文明意识。
3.卫生习惯——讲“净”，源清流净,培养学生讲究良好个人卫生与环境卫生的卫生意识。
4.纪律习惯——讲“静”，静气沉声，培养学生遵守公德、遵规守纪的规则意识。
5.学习习惯——讲“竞”，千岩竞秀,培养学生只争朝夕、你追我赶的竞争意识。
二、总体部划
坚持一个引领，贯彻一条主线，落实一个抓手，树立四个标准，抓住八个重点，坚持八项原则。
一个引领，以
“富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，
爱国、敬业、诚信、友善”的社会主义核心价值观为目标引领。
一条主线，以思想道德建设为主线，一抓四年，贯穿始终。
一个抓手，以习惯养成教育为德育抓手，持之以恒，常抓不懈，全员抓，抓全部，全程抓，抓全程，反复抓，抓反复。
四个标准，以“高、严、细、实”为工作标准。“高”即高标准，高要求,高质量；“严”即爱字当头，严字铺路，严格要求，严格管理；“细”即注重细节，周到细致，用心工作；“实”即求真务实，实干苦干，狠抓落实。
八个重点，以理想信念为核心，以爱国守法、明礼诚信、安全自律、团结友善、勤俭朴实、勤奋昔时、合作竞争、感恩奉献为重点。
八项原则，即以人为本的原则，严慈相济的原则，贴近实际的原则，点面结合的原则，正面教育与侧面激励相结合的原则，知行统一的原则，突出人格的原则，协作共赢的原则。
三、落实举措
（一）加强领导，完善制度
成立以校长为组长、各分工领导为副组长、全体班主任为组员的领导工作小组，领导实施、指导和监督工作。一是成立养成教育训练指导小组。实行学校领导包联年级、班主任包联班级、科任教师包联学生的包联机制，跟踪指导，跟踪检查，跟踪评价，突出重点学生、重点习惯，强化训练。二是成立养成教育监督小组。由政教处和团支部负责，选拔各班好习惯标兵，成立养成教育监督小组，设立“养成教育监督岗”，对全校学生的行为表现进行日常监督检查。三是成立养成教育督查测评小组。由政教主任、校团委书记和学生骨干组成，随机督查学校养成教育落实情况，定期测评学生校内养成教育效果，定期评估学生的表现。各小组成员树立“育人无小事，事事皆育人”的育人观，发挥全员育人、全方位育人、全程育人的整体功能，形成多层次、多环节的系统育人网络，做到人人育人、事事育人、时时育人。
根据学生的身心特点和养成教育规律，完善工作制度。
一是制定学生养成教育细则。修订《河头店中学班主任考评办法》，制订《河头店中学五大习惯养成实施方案》，指导班主任有序有效的开展工作。制订《河头店中学良好习惯养成教育规范手册》和《河头店中学常规管理“七讲二十不准”》，明确行为规范，明确好习惯标准，以正确引导学生。对标准分解细化，形成四个年级相互衔接、具体可行的良好习惯规范，让“手册”真正成为学生规范行为的指南。二是建立养成教育督查考评制度。把习惯养成教育与“四项活动”“五项管理”有机结合，建立学生养成教育督查考评制度，把养成教育纳入班级管理目标评价、学生思想品德评价和教师工作业绩评价，促进学生养成教育训练常规化、制度化。结合“手册”，制订《学生良好习惯养成教育评估奖惩办法》，制订符合学生实际的综合评价指标，通过自评与他评相结合、过程性评价与终结性评价相结合的方式，做到每日一对照、每周一小结、每月一评比、每学期一表彰，引导学生实事求是地总结优点，发扬光大，查找问题，惩戒改正，促进学生始终保持良好习惯状态。三是成立养成教育督查测评小组。由政教主任、校团委书记和学生骨干组成，随机督查学校养成教育落实情况，定期测评学生校内养成教育效果，定期评估学生的表现。各小组成员树立“育人无小事，事事皆育人”的育人观，发挥全员育人、全方位育人、全程育人的整体功能，形成多层次、多环节的系统育人网络，做到人人育人、事事育人、时时育人。
（二）优化环境，强化实践
在优化环境方面。首先，优化校园文化环境。学校充分利用研讨会、学生会、主题班会、校园网、校园广播、板报、手抄报、宣传栏等形式对良好习惯培养的教育意义目的、深远影响、评选条件、操作办法进行深入广泛的宣传与发动,并对学生良好行为习惯之星进行大力宣传报道，形成“争星育人”的氛围，使习惯养成教育成为每个学生的自觉追求，引导学生向往规范，明确规范，遵守规范，自觉养成良好的行为习惯，让校园充满养成教育的浓厚氛围。其次，营造健康的家庭环境。通过召开家长会、组织优秀家长经验交流会、举办家庭教育论坛、发放家长联系卡、开通家校热线、致家长一封信等多种形式，对家长进行培训，让家长认识到学校开展习惯养成教育的重要性，自觉主动参与对孩子的养成教育，率先垂范为孩子做出榜样，教给孩子养成良好习惯的方式方法，配合学校依照标准随时检查，督促学生养成良好习惯，让习惯培养的过程成为两代人互相学习、共同成长的过程。最后，培育正向的社会环境。以河头店镇敬老院、柴油机厂、东大寨蔬菜基地作为我校社会实践教育基地，定期组织学生到基地参观学习、服务实践。让学生在实践中体验、感悟，自觉接受养成教育。同时，积极协调有关部门，及时整治校园周边环境，净化周边社会风气，为学生良好习惯的养成构建优良的外部环境。
在强化活动实践方面。一是开展好习惯强化训练月活动。针对学生中存在的突出问题，每学期选择几个重点习惯进行强化训练。开学第一个月作为强化训练月，在学生习惯基本定型后，坚持反复抓、抓反复，直至完全定型。二是开展好习惯主题活动。将习惯养成教育作为德育工作的突破口，因地制宜开展好各类主题活动，如“习惯好，做榜样”“有爱心，会感恩”“敢负责，能自主”“懂尊重，守诚信”“讲安全，惜生命”等主题活动。三是开展好习惯教育特色活动。举行以养成教育为主题的歌咏比赛、书画比赛、演讲比赛、作业展览、好习惯之星评比等活动，激发学生参与的热情和积极性，增强学生自我约束、自主管理的意识，让学生在活动中体验养成良好习惯的重要性，矫正自己的不良行为，实现从“他律”到“自律”、从“被动”到“主动”、从“主动”到“自动”的转变。
（三）适时渗透，榜样引领
在适时渗透方面。落实课堂主渠道，从学科特点出发，充分发挥不同课程在养成教育中的作用。一是在文化类课程中渗透养成教育。教师根据本学科特点和教学内容，适时适度对学生渗透养成教育，突出学习计划、学习方法、学习目标、独立完成作业、合作学习、意志力培养等方面的训练，引导学生热爱学习、学会学习。二是在主题班会课中强化养成教育。班主任定期开展养成教育主题班会，在主题班会中通过讲故事、案例分析、名人事迹、问题剖析等方式向学生宣讲养成教育的意义，提高学生的思想认识；通过解读养成教育规范细则、观看养成教育宣传片等途径，让学生明确规范标准，学会具体做法。三是在活动课中践行养成教育。根据活动内容和进程，教师随时提示学生注意良好习惯养成，引导学生在快乐活动中养成良好习惯。
在榜样引领方面。一是干部教师以身作则，率先垂范，启发自觉，为学生做出榜样。教师的一言一行都在学生的眼里，都会潜移默化在学生的心里。要求学生做到的，教师首先言行示范，做出表率。干部教师在平日工作、生活中随时留意自己的言行，展现良好形象，不把自己的不良习惯“传染”给孩子。二是优秀学生典型的榜样带动。教师对在平日教育教学实践活动中发现的好习惯典型，及时给予肯定表扬，大树特树，树形象，树信心，树威信。各班级每周开展各项好习惯评比工作，对好典型给予表扬，展示其反思周记记录情况，树立典型，激励其他同学学习，强化学生的习惯培养意识，提高习惯培养的自觉性与主动性。获得表扬的同学都要在班级介绍自己的经验与感受，充分发挥榜样的激励作用。学校在每周一升国旗时间介绍四名“学校好习惯之星”，并让他们亲自升旗或发言。
（四）加强考评，表彰激励
学校及班级设立严格监督考评方案，流程如下：学生自我考评——同桌（父母）监督考评——学习小组相互激励——指导教师监督考评——班主任每周主题班会总结考评——学校课题组每周五例会。政教处主抓安全、文明、卫生、纪律习惯养成的考评，教导处主抓学习习惯养成的考评，每周公布考核结果，针对存在的问题，各级部各班级及时整改。
学校利用每周一升国旗时间，总结一周来学生在行为习惯养成方面存在的各种问题，提醒教师学生注意，以便有针对性有重点的开展工作。
各班级成立五大习惯养成小组，每组每周评选一到两名好习惯之星，在教室墙壁或走廊墙壁布置“好习惯之星”张贴榜。同时，连续两周被评为“好习惯之星”的学生学校给家长发喜报。每周周五评选各级部“好习惯之星班级”，并授予流动红旗，并纳入学期末班主任考评。
学校每月召开一次习惯养成总结会议，每月召开一次学生会，大力表彰习惯养成方面的优秀学生和班级。学期末，学校组织各班级评选安全、文明、卫生、纪律、学习等五方面的“好习惯之星”各五人，并颁发奖状、学习用具、纪念品等。
（五）家校共育，合作共赢
为了切实巩固习惯教育的成果，实现家校共育的目标，学校借助“家校通”这个沟通平台，每周至少跟家长联系沟通一次，指导家长在孩子习惯培养方面应该怎么做，应该做好哪些方面的具体工作。让家长监督考评孩子在
晚上、双休日、节假日的习惯培养。学校每学期召开三次家长会，向家长及时总结、通报孩子的各种习惯养成情况。同时，让家长向学校集中反馈孩子在习惯养成方面的成果和问题。
河头店镇中心中学
2014.12.8
篇2：2020年初中年终德育工作总结范本精选
20XX年初中年终德育工作总结范本精选 本文关键词：德育，工作总结，年终，年初，精选
20XX年初中年终德育工作总结范本精选 本文简介：20XX年初中年终德育工作总结范本精选本年度，在学校党委的领导下，全校师生通力合作，在学生思想教育工作的科学化、制度化、立体化上走出了新路，切实提高了*中学生的思想道德水平。本年度我们主要做了以下几项工作一、1、本年度我们以学生的人格塑造和全面发展为目标，组织了以下活动（1）引导学生阅读。组织阅读名
20XX年初中年终德育工作总结范本精选 本文内容：
20XX年初中年终德育工作总结范本精选
本年度，在学校党委的领导下，全校师生通力合作，在学生思想教育工作的科学化、制度化、立体化上走出了新路，切实提高了*中学生的思想道德水平。
本年度我们主要做了以下几项工作一、
1、本年度我们以学生的人格塑造和全面发展为目标，组织了以下活动（1）引导学生阅读。组织阅读名人传记和励志类书籍，开列必读书目，在阅读、讨论的基础上，围绕“成功的途径”做好读书札记，利用班会课进行交流。
（2）组织辅导讲座。邀请专家来校讲课，就“自我人生规划”、“如何走向成功”等话题与学生交流。
（3）以社会实践活动为契机，组织多样竞赛，让学生在活动中培养谋划成功和实现目标的能力。
（4）充分利用班会平台。结合主题教育，以学生为主体开展各类班会活动，抓住“设计、组织、开展、反思”四个环节，让学生在总结中体会成功是一个过程。
（5）提倡自我总结。结合成功教育，利用每日点评、周记、期中小结等活动，引导学生为“做更好的自己”而不断总结、反思，将“成功是一个过程”的教育落到实处。
通过各项活动的开展，让学生明确成功既意味着成绩的优秀、道德的完善，也意味着体质的增强、心理的健康。成功是阶段性的，初中三年是努力的三年，付出的三年，学习的三年，成熟的三年。
2、抓住契机，激发学生爱国热情
党的xx大提出构建和谐社会，为莘莘学子描绘了读书成才、报效祖国的锦绣前程，我们开展了以“建国60周年的变化”为主题的各项活动组织了由全体学生参加的“党史知识竞赛”，进行了“唱红歌”的歌咏比赛。引导学生充分认识改革开放以来我国取得的伟大成绩，切实加强学生的理想前途教育、爱国主义教育，激发学生的爱国热情和社会责任感。
3、开展“走近幸福”的社会实践活动。
幸福是一种心理感受，是人的生命质量的一个重要标志。幸福不仅仅是得到和索取，同时也是付出和奉献。本年度围绕“微笑给社会·志愿服务”的主题，精心组织青年志愿者活动，引导学生感受“为他人服务、为社会奉献”的幸福感。
（1）坚持开展“青年志愿者”活动。
组织全体同学“为校园美容”，让同学们在“一跪、一刷、一擦、一洗”中体会劳动者的艰辛、感受成功的来之不易；以劳动者的装扮，劳动者的心态“一寸一寸为校园美容，一点一点为心灵整容”，在劳动中积淀社会责任感。
（2）坚持开展“青年文明岗”活动。在校团委的统一安排下，各支部自我管理、长年承包，进行包括擦拭教学楼和科技楼的扶手、走廊里的瓷砖，打扫食堂以及保洁绿化区等劳动。
随着生源发生变化，搞好校风建设，保持*中优良传统是当务之急。为了保证全体学生全身心地投入校园生活，我们对班主任工作提出规范化的要求。继续强化“班主任的做派就是班级学生做派”的治班观念，继续强化班主任“治班之道，重在过程”的操作理念。进一步加强班主任工作的责任感和使命感，在强化“工作意识”的同时，提高“目的意识”。从“防止学生为恶”向“引导学生为善”努力，从“纪律班主任”向“精神班主任”努力。
与此同时，我们进一步强化学生自主管理的意识，围绕“怎样做新时代的阳光学生”开展活动。在自尊的基础上强调自立，在自爱的基础上突出自强，认识自己，了解自己，适当评价，准确定位，培养学生健康向上，充满自信的阳光心态。
本年度，各班都以“一鼓作气创一流”的精神状态开展班集体建设，内比凝聚力，外比竞争力。通过各项生动而扎实的活动，精细而严格的管理，向班风要质量，向学风要质量。一年来，全体班主任在创建良好班风、学风的过程中做了大量深入细致的工作，同时也对典型事例作了工作实录，许多工作实录案例典型，分析到位，为学校德育工作积累了材料和经验。
为了科学、合理地评估班级管理水平，提高德育管理的效率，调动班主任工作的积极性，本年度我们继续实行班级管理工作量化考核，我们组织学生干部对升旗仪式、广播操、午间休息、自行车排放、大扫除等班级集体活动逐一进行评分，及时汇总公布，并于每周通过校园广播向全校师生通报；同时我们设立了校园文明监督岗，文明监督员由团委、学生会干部及全校各班的优秀学生组成，专门负责检查违章违纪现象，并及时向班主任通报。通过这些量化考核，促使各班学生更好的执行中学生日常行为规范，把班级管理的科学化落到实处。
针对新一轮基础教育课程改革的新形势，精心组织心理健康教育各项常规活动，深入探索心理健康教育渗透教育教学的新途径，积极创设符合心理健康教育所要求的物质环境、人际环境、心理环境，全面尝试在班级、团日活动和班主任工作中贯穿心理健康教育。具体工作
（1）在全面组织“心理主题征文”、“心理小报制作比赛”、“学生心理测评工作”等常规活动，发挥学生心理社团的自主管理能力，开展了多项活动。
（2）本年度，在学校领导的支持下，我校成立了心理健康教育活动中心，设施不断完善。活动中心配备了“学生心理档案管理系统”，开设了多媒体、心理健康系列书刊等。每天中午12：15—13：15向全体师生开放。
本年度，我们以“梯队建设，学习研讨，工作例会，评价激励”四项制度为抓手，开展多层次、多形式的学习研修，促进班主任队伍的专业化建设，培养班主任的现代班集体管理意识。同时我们继续为青年教师举办班主任工作系列讲座（“班主任自身应具备的素质”、“班主任工作基础”、“班主任常规工作漫谈”、“如何召开家长会”“如何有效的组织活动”等），通过举办暑假学习专刊（《有心有情，打造幸福——我的班主任工作幸福观》、《班主任要克服六多六少》、《班主任应首抓学风建设》、《用我的个性作出教育的个性》等），介绍班主任工作理论和经验。此外，我们加强了青年班主任工作能力的培养。一是把他们推到班主任工作的第一线，让他们在老班主任的指导下担任具体的班级工作，在活动中培养指挥能力、管理能力、协调能力。二是要求他们不断总结经验，把指导班级活动中所收集的材料、摸索的经验、获得的体会及时地总结成文，养成善于思考、寻找规律的良好习惯。
（1）我们要求班主任充分认识家庭教育在学生成长过程中的重要性，加强与家长的联系，了解学生成长的家庭背景，交流教育孩子的成功经验，介绍教子有方的典型做法。
（2）教育离不开家长，家长需要教育。现代社会的家长同样面临着如何教育青少年的困惑。本学期我们邀请视野开阔、有教育艺术策略的华聿杜老师为家长开设《孩子进入初中以后，如何进行家庭教育》的讲座，帮助家长寻找教育子女的途径。
（3）建立信息交流平台，为家长提供现代德育的信息和策略。
为了全面落实“素质的全面化和个性化和谐发展”这一育人目标，引导学生全面发展，本年度我们与团委、学生会一起开展了一系列有意义的活动“践行社会主义荣辱观”公益活动、
“读健康书，做文明人”主题团日活动等。我们还组织各种竞赛，为同学们创设展示自我才能的舞台，分别组织了“唱红歌”比赛、丰富多彩的活动和竞赛展示了学生的聪明才智和创造能力，培养了学生的自我管理和协作能力，推动了校园文化的建设。
本年度，我校加强了教师特别是班主任和青年教师的德育科研意识，为全体班主任和青年教师提供了关于“班主任工作实录”研究方法、案例撰写等方面的指导，要求每位教师，挑选教育、教学过程中的典型个案加以分析研究。目前我校班主任已人人撰写了个案研究报告。
我们把各项常规工作作为对学生进行德育教育的有效途径，明确目的，精心组织，保证实施。
1、抓好组织工作，加强对学生的党史教育。
本年度，在学校党委的帮助下，我们组织全体学生“唱红歌”比赛。
2、抓好宣传工作，增强学生的爱校意识。
利用橱窗、校园广播站、黑板报及时宣传报道时事、校园活动等。
3、抓好评优工作，提高德育评定工作的质量。
本年度我们改进了对校优秀班集体的评定工作，通过召开班主任会议、学生干部会议、结合“一日常规考评”的成绩，共同评定校优秀班集体，使评比结果更符合工作实绩。年度结束前，组织了对学生个人的总结评优工作以及班主任工作实录的评比工作。
此外，本年度我们先后多次邀请法制副校长、市交警大队、市消防大队为全校师生做关于校园安全、防抢防盗、交通安全、消防安全等专题法制报告。我们还组织初一学生参观消防队，观摩消防演练，组织学生观看电影《珍爱生命》等。
篇3：六年级英语德育工作计划
六年级英语德育工作计划 本文关键词：英语，德育，工作计划
六年级英语德育工作计划 本文简介：2012-2013学年度第一学期六年级英语教学德育计划一、指导思想根据《全日制义务教育英语课程标准（实验稿）》精神、我校德育处德育工作计划为指导，要求做到：英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生
六年级英语德育工作计划 本文内容：
2012-2013学年度第一学期
六年级英语教学德育计划
一、指导思想
根据《全日制义务教育英语课程标准（实验稿）》精神、我校德育处德育工作计划为指导，要求做到：英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、培养合作精神、发展个性和提高人文素养的过程。因此，在教学中，不仅仅是传授知识，而且还应当关注每个学生的情感，利用专业知识，利用一切可能的机会让学生在学习语言之际汲取情感素养的精华，从而接受品德教育，形成美好的心灵品格。
二、培养目标
1、教学中充分吃透教材，实行德育和教学有机巧妙结合，根据每个单元的教学主题，选择教学与德育的最佳结合点，以知识点为突破口。
2、优化教材中的德育因素，使一个观念、一种思想在学生的心灵中逐步培养和建立起来，从而获得良好的整体效应。
3、培养学生坚强意志、高尚情操，拓展学生视野、丰富生活经历、开发思维能力、培养合作精神、发展个性和提高人文素养。
三、实施途径与方法
1．根据每个单元的教学主题，挖掘教材的德育因素
例如五年级英语学习的主题是：形容人的外貌特征，可进行外在、内在美的教育和与人交往的礼仪教育；课程、日期的学习，可以进行珍惜时间、学习光阴的教育和学习目的性教育、学习食物，进行爱护粮食和用餐礼仪教育；学习描述周围环境，可进行爱护环境的教育；在教“What
does
he
do?”时可进行尊敬父母的教育，教“I
have
a
pen
pal”时可进行热爱学校，尊敬老师，关心同学的教育等等，要具有时代感、思想性、科学性、实用性、启发性和创造性。
2．抓住课内的有利时机
教学中，教师要精心组织教学活动，设计能引起学生兴趣的语言交际场景、教学游戏和练习形式，以学生学会为目的、以学习情趣为主线，贯穿在每一个教学环节中，同时在教学的语境中、练习的活动中、模拟的交际中，向学生渗透德育。无论是开场使用“Good
morning！”“How
are
you？”“Hello！”“Nice
to
meet
you！”“Thank
you！”“Sorry．”等礼貌用语，还是中间在真实的语言情境，进行语言操练的过程中，抑或最后总结或做练习，不失时机地对学生进行文明礼貌教育，体现时时处处都有德育，见缝插针、点滴渗透，使思想教育与语言学习有机结合起来。
3．进行课后的延伸拓展
这个体现在实际的生活中继续再学习，继续从中感悟其内在的思想。例如课后作业、知识竞赛、单词比赛等，都要渗透做人、处事的正确态度。