融合信息技术优化心理健康课堂教学
摘要：在小学心理健康活动课上融合信息技术，不但能利用动静结合的图像活跃课堂气氛，营造逼真的教学环境，而且可以通过形象生动的情景，充分调动学生的积极性，拓宽心理教育的知识面，从而优化教学，有效教学。由此可见，只有把信息技术纳入到心理健康的整体课堂教学中，才能最大限度地发挥学校心理健康活动课的作用，充分显示它构造乐学环境的优势，从而达到优化教学过程，有效调动学生的主动能动性，提高教学效果。
关键词：信息技术；心理健康；课堂教学
目前，心理健康教育已逐渐走进小学课堂，成为小学生发展个性，提高素质的一个重要途径。小学心理健康活动课是以培养小学生心理素质为目的的专门课程，它以相关心理学理论基础为背景知识，要求以比较通俗化、生活化的阐释形态出现。鉴于小学生活泼好动，喜欢追求新奇刺激的年龄特点，心理健康活动课尤其要注意避免单纯理论的枯燥讲解，这就更需要在教师的引导下，采取先进的教学手段，以活动为载体，让学生在感受、体验和感悟中获得心理成长，形成健全的人格和良好心理品质。
传统的“一块黑板、一枝粉笔、老师的一张嘴”这种教学手段，就像一杯索然无味的白开水，对于如今的学生来说已经没有多大的吸引力了。而富具声音、图片、动画的多媒体信息技术，能够通过直观、生动、形象的演示，从视觉、听觉上给予学生最直接的刺激，从而激发学生学习的兴趣和热情，使得课堂教学能更顺利有效地开展下去。因此，信息技术应与心理健康活动课进行整合。
一、利用信息技术，营造良好的心理健康教育氛围。
针对小学生注意力容易分散的特点，利用信息技术将知识制成图文并茂、丰富多彩的课件，可以有效地吸引学生的注意力，激发学习兴趣，使其产生浓厚的学习动机。同时也可以把呆板的文字演化成充满趣味性的动画效果，使静变动，使死物变活，在动态中为学生提供感性材料，促使多种感官的综合刺激，以利于学生在和谐的心理健康教育氛围下，延长对新知识的保持时间，掌握更多的知识。
情绪与学生的日常生活息息相关，我们不同的想法，会给我们的情绪带来不一样的体验。在导入《谁动了我的奶酪
