和谐班级氛围的形成来自日常点滴
教室里或办公室里，时常会有老师，有时还有家长同时训斥学生。吵闹的程度有时让人甚至觉得像“市场”或“战场”。对于这种不和谐的现象，作为一线的老师，一方面我非常理解也深刻体会到老师的苦衷和难处。但另一方面我在思考：教育是什么？教育应该是要让人传播文明和文化，而这种不雅的野蛮粗鲁现象太有损我们教育和教师的形象。当我们提到教育和教师时，脑海中反映出的应该是文雅，文明，礼貌，和谐等等美好的词汇，但现在给人的感觉却是野蛮，粗鲁。我们必须努力改变这种现状，用理智的办法来解决问题，尽可能让这样的事情少发生或不发生。学校是社会中主要承担教育的专业实体，老师是教育的直接执行者，班主任老师又比其他科任老师接触学生的机会和时间都多。所以，班主任理应承担起改变这种现状的主要任务，创建和谐文明的班集体。
一、首先要对学生的思想工作要常抓不懈。
思想是行动的先导，要创造出和谐的班级氛围就要先从孩子的思想抓起。怎样做好学生的思想工作呢？
1.责任心是保障。班主任有足够的责任心，然后才有可能做好所需要做的工作。很多老师都不愿当班主任，都觉得当班主任麻烦事多，操心多。之前，我也有这样的忧虑。我刚接手班的第一学期中，也确实体会到了以上的辛苦。但我并为此害怕，退缩。天生骨子里一股不服输的性格让我用心去观察，去摸索。在书本上学习理论，在实践中观察学生，向其他老师学习管理学生的经验，即使是不当班主任的老师也值得我学习。一学期之后，我很快适应了班主任工作，而且感觉得心应手，真正应验了那句话：世上无难事，只怕有心人。当班主任和学生交流的时间多了，相互了解的更多，我也体会到了当班主任之前未曾有过的快乐。2.换位思考，尊重学生，保护好他们的自尊心。三年来的班主任让我感受最深的就是：尊重学生，学生就会尊重你；理解学生，学生就会理解你。
3.急于求成是大忌。耐心是方法，坚持是途径。孩子的想法变化多端，速度之快，我们是知道的，我们要慢慢地不时地进行渗透。一种思想和方法的传输，应该像喝中药一样，逐渐深入人心，而不是像打针一样，一下子注射进去，否则只能是治标不治本。老师的责任和义务，不仅要给学生指路和送他们上路，还要送他们走上一程。那些后进生或者差生往往都是学习需要的品质方面很欠缺，比如好动或者是意志薄弱，缺乏恒心，坚持不下来，或者是自身接受速度慢，所以我们的期望值不宜过高，不能希望通过几次谈话或思想教育就能立刻变好，我们必须有持久战的思想准备。其实每个孩子起初都有好好学习，好好做人的愿望，但是这条上坡路上就像唐僧的取经路充满了诱惑和困难。我们班主任需要做的工作就要像如来佛和观音一样要帮他们克服困难，排除诱惑，，让他们走好初中这一段路程。要让他们走过这段路程的同时，让他们都能成为于丹口中的被社会越煮越有味道的“茶叶”之人，而不是越煮越烂的“萝卜”之人，也不是越煮越硬的“鸡蛋”之人。
我们重点可以做下两方面的思想工作：
1．对学生进行“做人”的教育。
我时常对学生说，“你们来到学校，首先是学做人，然后才是学知识。”教育他们不势力，平等待人；教育他们要自强，要向弱，向善。平时我们会看到这样的现象：学生只听班主任的话，喜欢学习班主任所教的课程，对于其他科任老师或不给他们代课的老师的要求不予理会，甚至顶撞，有人理解为班主任效应。其实我认为这并不是一种好现象。学生年幼无知，由于班主任跟他们接触的时间机会多，他们潜意识里有这样的主次划分，而我们做班主任的不应该听之任之。班主任应该正确引导学生，让他们尊敬每一位老师，要让学生明白每门课程都同等重要，学习是为自己，而不是看老师来学习。当科任老师和学生发生矛盾，班主任应积极主动帮助他们化解矛盾，工作中自己的言行和做法都应该是有利于科任老师的，在学生面前多说科任老师的长处，必须树立科任老师的威信。通过一些活动给科任老师和学生的交流互动创造机会。今年的元旦我们班举办了包饺子活动，孩子们热情非常高，举办的非常成功。当时派各科代表去请科任老师，但他们都因为有事没来，我就派各课代表把饺子分别送到他们的办公室里，不仅我们班的科任老师吃到了，其他班的老师也吃到了，老师们都很感动，夸我们班包的饺子好吃，还称赞我们班的孩子懂事，听到这些话孩子们都受到了很大鼓舞，对所有的老师都更加礼貌相待。这样做，我也是有意识让学生明白，平等对待各科任老师。不仅如此，而且对我们班后期的管理都起到了很大的帮助。一般来说，在临近放假的时候学生都不好管理，由于学生老师的疲惫经常会出现很多，但是我们班表现特别好，都能够遵守纪律，都能够全身心的投入到期末考试的备考当中去，自习课我不用跟，学生依然做的很好，而且期末考试我们的班成绩更是大幅度的提高。
2.不断提高学生的思想认识水平。
