屈原传（江苏教育版高中生必修课）教学计划 屈原传（共第1至4课） 一、教学目标 1、了解屈原的生平事迹，学习屈原的爱国主义精神和高尚道德清正廉洁的品格。 2.学习本文叙述与议论文相结合的写作方法。 3.掌握本课文言文中常用的实词； 背通甲字“离”，正确理解古今不同含义的词语，复习巩固判断句和被动句。 4. 理解课文中使用的修辞技巧。 二、难点与要点 1、正文第一部分阐述屈原从“仁”中看到“疏”。 第一段首先介绍屈原的姓名、地位和杰出才能，阐释“王氏人之”。 国王怎么可以这么“负责”呢？ 何为“极端”？ 2. 楚王为何一怒之下疏远屈原？ 3.屈原为什么写《离骚》 3.教学课时数 4.教学过程 第一课 1.检查预习情况，介绍新课。 屈原是我??国第一位伟大诗人，也是世界古代文化中的著名人物。 他的传世作品有《离骚》、《九章》、《集鬼》、《天问》、《召魂》等，我们读过他的《九章》之一：《涉江》。 从《涉江》中我们知道，他晚年虽被流放到沉香荒地，但他仍然心系楚国政权，心系祖国，仍然坚持自己的理想和气节，宁可死，也不与朝堂上的人较量。 那些阿谀奉承者是同谋。 这种崇高的爱国主义精神和刚正不阿的品格，两千多年来影响了我国成千上万的仁人志士。 今天我们就进一步研究一下《史记》中的《屈原列传》，这是我国历史上最早记载屈原的事迹、思想、性格的文献。
它具有很高的史料价值，后来研究屈原作品都以它为起点：它也具有很高的文学价值。 鲁迅曾称赞《史记》为“史家的绝唱，无韵的《离骚》”。 这部传记就能体现这一特点。 今天我们在学习这篇课文的时候，在写作上要充分注意这个特点。 2、说明本文是历史传记的“变体”，明确阅读方法。 这部史传的显着特点是它不像其他史传那样“在叙述中包含结论”，而是“用论据来叙述叙述”（明茂昆语），所以前人称其为“太史”。龚调”，那是历史传记中偶然出现的一个“变奏”。 作者为何采用这种写作方法？ 一直以来，人们普遍认为，这是因为司马迁想要表达个人的“政治愤怒”。 但主要原因恐怕不在这里，而是因为先秦文献中关于屈原事迹的记载非常少。 尤其是秦始皇灭六国经典之后，关于屈原的记载几乎没有存世。 必须根据史料来写。 屈原的伟大精神、伟大人格是不可能的。 从这本传记中所描述的屈原的事迹也只是零碎、破碎的，只能勾画出他一生的大概轮廓。 值得庆幸的是，屈原的作品得以流传下来，完全可以用来书写屈原崇高的精神境界。 这就是本传采用“议叙”的“变调”写作方法的根本原因。 也可以说，粗笔写“形”，细笔写“心”是本文的基本写作特点。 学习时必须抓住这个特点。
3.逐段解释难句，并写出内容大纲。 1.关于第一段。 （一）难句解释：“屈原名钱，与楚同姓，楚怀王的左弟子。” ——让学生明确：在先秦时期，姓氏是一个种族名称，姓氏是姓氏的一个分支； 有的人因封地而得氏名，有的人因祖先的名字而得氏氏。 楚王姓莒（m？）。 屈原的始祖因被封为屈帝而得名。 “左图”是楚国仅次于“令尹”（宰相）的官职，多由皇室亲属担任。 后来的“三间大夫”是掌管曲、景、赵三个家族事务的官职。 屈原也任职。 ”怀王派屈原撰写宪法，屈平在初稿中。上官官员看到了——让学生们明确：上官官员公然想要抢夺屈原所写的宪法草案，这是不可能的。因此，郭沫若提出了另一种解释：“抓住”解释为“改变”；“并且”解释为“同意”。注：这个解释很合理，一方面符合一方面反映了古代“夺”与“与”的共同含义；另一方面，反映出屈原制定的“宪政令”具有改革的进步意义，触犯了上官等保守派的利益。官僚，所以要篡改。”每下命令，都批评其功过，说：‘除了我，我什么也不能做。 '还。 ”——让学生明确：“曰”与“思”连用，意味着语义不通顺。注：研究者一直认为，这两个词其中之一一定是派生词，即多余的词。由于传递和抄写错误而产生的词。。（二）写作思路：问：这一大段写了什么东西？它在全文中的作用是什么：一共写了三件事，揭示了屈原的政治思想人才。
耿直的品格和谗言的理由，预示着楚国的国事将是不可能的。 板书：写“谗言”、“硫磺”，写屈原第一次因为才华横溢而受到上官谗言和重用而受到冷落的深深怨恨。 第四，因忧思而布置作业。 第二课： 1.关于第二段 1.难句解释：博泰醚同学都清楚：“假装”，假装； “走”，离开，“支持市质委”，文字注释没有说清楚，“支持市”，指的是丰厚的赠品，“市场”，赠品。 根据之前的研究，“承诺”指的是另一种代币的呈现。 古代各国的重臣都会臣服于新主人。 “他们必须先在政策（竹简）上写上名字，向国王立誓，然后再担任大臣，以表明他将死。” 。 “委托”是指呈现； “知”指的是“着”，但它是作为理解的象征。 这种信物不能用礼物代替。 前往楚国。 这句话的意思是：我可以和张仪交易汉中的土地。 请让我离开秦国，去楚国吧。 ”像楚国一样，陈近商因为是用市里东西的人，所以就对怀王的恩惠设下诡辩——让学生说清楚：要注意的是，“因为”是介词，依靠；“因为”是介词，依靠； “用物的人”。“臣”既是“晋商”，“于……郑秀”的同位语是状语的后置，即对怀王的宠妃郑秀说谎：假设认为“诡辩”的主体是晋商。 据《史记》《张仪传》记载，张仪一到楚国，就被怀王囚禁起来。 晋商对郑秀的诡辩是：“你知道自己不如王吗？” “秦王很爱张仪，想除掉他。” 现在我要补偿楚国一个平庸的地方，聘用楚国以美女，并使用那些宫中善于唱歌和欺骗的人为妃子。 楚王非常尊重秦国。 2、写作思路： 问：这一大段写了哪些方面？ 屈原的个人事迹很少被记载，主要穿插了一个大的历史事实：怀王受欺骗，最终死于秦国。 为什么？ 说明：写了三个方面：怀王受骗，至死不悟； 屈原被释放了，但他仍然关心政务，因为他必须是怀王； 庆祥王接受了谗言，一怒之下“感动”了屈原。
穿插着这么长一段历史事实，而这些历史事实都发生在屈原《姬息》之后，这说明屈原的命运与楚国的命运有关。 另一方面，也意在揭露楚王父子昏迷腐败的事实。 朝中很多重要的官员都是贪婪卑鄙的。 像屈原这样刚正不阿的人，肯定不会出现在朝堂上，所以他最后流下了眼泪。 黑板上写着：怀王屡受秦朝的欺骗，直到死也没有意识到。 屈原从贫穷到被驱逐的历程。 屈原虽然被流放屈原列传教案，但他仍然思念祖国。 屈原的去留，关系到楚国的命运。 关于第三段和第四段。 一、难句解释：“是诗中所写的‘怀沙’诗，故惜石投汨罗江而死。” - 让学生明确：《怀沙》是屈原投水前的最后一部作品。 “怀沙”一词，旧时原解释为“怀少”，即后句中的“怀石”。 但也有人解读为“想念长沙”。 长沙是楚国先民最早建立联邦的地方。 古代长沙地域广阔，雷洛也包括在内。 屈原在雷洛投水自尽，那是即将死去的先王的故居。 “泪流满面而死”中的“一”字是连词，表示行为的结果，与用作连词时的目的不同。 “尽管我们的祖先屈原平静地说话，但没有人敢直接进谏。” - 让学生明确：“祖”的意思是模仿或效仿。 在古代，“祖先”是一个多义词。 “冷静、能言善辩”在教科书上是指“说话得体，善于应酬。言语行为冷静、适度”。 这是一种理论； 另一种说法是，“从容”是指“委婉含蓄”，这也是引自屈原的说辞，也有委婉的一面。 2、写作思路： 问：这两段话在全文中起什么作用？ 他们从哪些角度来描写屈原？ 小贴士：第三段是屈原对自己做人原则的自述，即宁死在清流中，也不投身于世，必须保持自己高尚的品格。
第四段是关于屈原死后对后世的影响，即从他的继承者的角度来看，表明屈原敢于与邪恶作斗争的精神是其他人很难比拟的。 这段话的写法其实是一种隐喻和叙述。 3、重点学习、复习《离骚》的一段话。 方法：先解释一下为什么要重点学习这一段：它是最难的； 最集中地揭示了屈原的高尚品格； 也是历史上评价《离骚》最重要的文本（注：原为淮南王刘安所著《离骚传》汉译本，太史公将其纳入《曲》）传”，原作已失）。 然后引导阅读，具体过程为：（1）介绍《离骚》的内容； （2）澄清意思和难句； （3）分析思路； (4)反复朗读，并念诵音调。 1.《离骚》简介。 《离骚》是屈原的代表作，也是我国古代最长的抒情诗，共373句、2490字。 这部浪漫主义巨著迸发出诗人远大理想和激昂情感的灿烂光辉。 全诗可分为三部分。 第一部分叙述了作者的人生经历、德行、才华和理想； 他关心楚朝的命运，把变法的希望寄托在楚王身上，但最终因为楚王变卦，他的理想未能实现。 随后，他讲述了自己与朝堂上被陷害的“党员”之间的深刻矛盾，并向他们进行了尖锐而有力的揭露，称自己虽然被楚王疏远，但仍想进一步修养自己的道德品质。并坚持自己最初的理想。 在第二部分中，作者用浪漫幻想的手法想象了一个老太太般的人物——女？ ，告诫他不要那么堂堂正正，不要那么坚持自己的良好节操。 既然别人都是拉帮结派，都是朋友，你还不如随和一点。
他不服气，去向古帝虞舜报告。 当他认为自己得到了公正的审判时，他自信地穿越太空，向天帝祈祷，向北京的迷失女子（美女）祈祷，探索实现自己理想的方法。 然而天界和人间一样浑浊，天帝无法接近，寻找失踪女子的行动也因种种原因失败。 这是一种表达自己在现实中的追求和遭遇的幻想方式。 第三类作家大多求神占卜，求巫仙下神，以求得悟，决定自己的行动。 无奈之下，他听从了凌芬的建议，选了一个吉日，驾驶着自己的飞行伙伴，远赴异国他乡实现自己的理想。 但当他飞翔在明亮的天空中时，突然看到了下方的祖国大地。 此时，“奴仆悲伤，余马已怀，不忍做什么”。 他再也无法忍受离开祖国，最终以为国捐躯的决心结束了整个故事。 在《离骚》中，作者充分表现了他对祖国、对人民的热爱和刚正不阿的品格。 面对那些想要带领祖国走上“暧昧”、“险关”之路的贵族集团，他不得不战斗。 他“不怕一生有灾，就怕皇帝舆论的失败”（我个人怕灾吗？我怕的是楚国的大车被掀翻）。 他深切关心人民疾苦，称自己“长长一口气掩泪，哀悼民生之艰辛”。 他多次提到尧、舜、禹、汤、文、吴。 刘桓公想引导楚怀王走上为楚国谋富的道路，就鼓励怀王说：“你若要骑马，我先引导你。
即使在被疏远之后，他仍然追求自己理想的实现，他说：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。” 他知道直言不讳、冷声谏言会带来灾难，但他的态度是“明知忠言直谏会惹祸，所以不忍放弃”。那些贵族的诽谤，面对他们，他的作品是诽谤性的，背离法律的，他绝不会妥协，也不会与人同流合污，他坚定地表示：“宁毅（？，突然）在流亡中死去，我无法忍受。”它。 《离骚》不仅是一部前无古人的杰作。 ，就是它所体现的屈原的性格，在整个封建时代是空前的、空前的。 2.关于整段的意思和难句。 首先引导理解段落含义的层次。 板书：（一）写《离骚》的原因（“是因为自怜”）（二）《离骚》的主要特点（“对死亡没有宽容”） 解说内容：明德治乱”《离骚》的写作特点：文岳与魏祚（三）评屈原的伟大人格（“虽能与日月相争”），层层阐释”——让学生澄清：这句话引出了屈原写《离骚》的原因之一：“穷”，处于一种尴尬的境地，与没有出路。 从“穷”中，必然会产生“怨”，所以下一句写“怨”。 “劳累”“吉”在课本上没有注释。 从它与后句“病苦却”的对比来看，“吉”应解释为“累”。 “吉”这个意思在古代是常用的。 《明朝》普遍崇尚道德，一贯治乱之道，无穷无尽。 ” --让学生澄清：这句话接在“上忠（颂）帝喾”等句之后，进一步解释了《离骚》的内容。 “明”是“澄清”的意思。 这里的“德”不仅指个人品格，还指在政治上通过提拔人才、赋权于人来善治（注：古代的“德”本来就是这个意思，见《礼记·王制》）。 “一致”屈原列传教案，有序，推演，指原因，进一步推演，可用来指因果。 关系。