读叶圣陶老先生的整本书籍，这是第一次。
感触最深的是时至今日依然被大力倡导的教育思想早在20年代初就被叶老先生提了出来，甚至是在各种讲话中反复强调的。然而，时至今日，还有很多不尽人意，甚至是背道而驰的教育行为在发生着。这真是应了叶老先生在这本书中提到的那样，大意是：就一个人来看，五六十年是一段很长的时期，可是就历史看来，社会蜕变，自然包括教育在内，经历五六十年还没有变过来，不能算是了不起的久长，可是对于孩子们来说是吃亏的。对此说法，我很是认可。素质教育被喊了多少年？减负又被喊了多少年？而今天，这些被喊多年的口号又被改变了多少？答案显而易见！
叶老把上学称为“受教育”而不是“读书”。受教育是上学的全部意义和整个目的，读书是受教育的一种手段。因为受教育除了读书还有其他的手段。受教育的意义和目的是做人，做社会的够格的成员，做国家够格的公民，所以，光靠记住些什么是远远不够的，这正是提到了死记硬背获取知识的弊端。为此，把精要的东西化为自身的血肉，养成永久的习惯，终身以之，永远实践，这才对于做人真有用处。
教育不以生活为本位而以只是为本位，是一大毛病。正如叶老书中所说：读了植物学可以不辨菽麦，读了生物卫生可以绝无卫生习惯。因为不以生活为本位，所以只求记诵，依书本答案答题，就能得优秀，不以书本回答问题注定吃亏。而书本上的知识在N年后，甚至用不了多久，就已经忘记的差不多了，这样的结果和从来没有得到过这些知识有什么两样？由于不以生活为本位，所以受教育和穿绣花成了同一性质的事情，因为二者的共同点皆是受不受教育和穿不穿绣花衣结果是一样的，一样的没多大用处，一样的是件奢侈的事情。
以生活为本位，随时学习，随时受用。因为知识不是点缀品，追求知识是为了充实生活，知识必须化为身体上的血肉，生活上的习惯，不仅挂在口头笔头装点门面。多受一天教育将于前一天不一样，在做事，为人，想心思，辨事理种种方面多少必有进步，如是一天天继续不断，一直往更真更美更善的方向前进。
这样，受教育就不在是如穿绣花衣的事情了，因为，受教育和不受教育的结果是截然不同的，不是吗？
