德育工作交流材料：德育为先育英才 创新载体成特色
德育是学校实施素质教育的重要组成部分。它贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育中。对青少年学生健康成长和学校工作起着导向、动力和保证的作用。因此，学校必须把德育工作摆在重要位置。只有认识而没有养成行为习惯的教育是不完全的教育。养成教育虽不是教育的全部，但却是德育中最“实”的部分，是看得见、摸得着的，它是德育教育的“质”的指标。因此，我们学校在德育工作中高度重视抓学生的养成教育，使学生真正成为品行优秀、表里如一的人。
作为我们场罗镇中学校，全体老师没有放弃任何一个学生，响亮的提出“没有差生，只有差异”学生观，我们希望通过我们全校老师的努力真正作到“发展学生，成就教师，提升学校，回报社会”。
所以我们希望通过抓德育工作，以各种德育活动为载体，全面推进学校的各项工作，我们把“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运”的理念灌输到学生的头脑中，我们强调“学会做人，学会做事，学会共处，学会学习”，重点是抓学生的养成教育，促进德育工作，并以此提高学生素质，培养合格中学生。实施两年多来，虽然离领导的要求和我们的目标还有很大的距离，但我们自认为也取得了一些成绩，现将一些不成熟的做法总结汇报给大家，以求能达到抛砖引玉的目的。
一、健全学校德育管理系统，明确责任，调动每位德育工作者的积极性。
1、特别注重班主任队伍建设。
班级是学校教育教学的基本单位，班主任是班级工作的组织者和指导者，是学校贯彻教育方针、促进学生全面健康成长的骨干力量，是学校德育工作的骨干。为调动他们育人的积极性，学校制定了班主任工作职责、考核细则，对班主任工作出色的同志在评先、评职、晋级等方面优先。教育者要先接受教育，特别是班主任的一举一动更是学生的榜样，我校几年来分别给班主任订阅了杂志《班主任》，魏书生的《班级管理艺术》等，坚持召开每周的班主任例会，每月第一周为理论培训，第二、三周为学习与交流，找问题，添措施，共同探讨教育的方法，采纳众多建议，完善管理方法，更新观念。第四周由有经验的班主任轮流进行班级管理经验交流或进行案例分析，充分发挥老班主任工作经验在“传、帮、带”年轻班主任方面的重要作用，采用以老带新的形式，为我们的新班主任提供学习的机会，发挥老班主任的榜样作用。每学期进行一次全校性的班主任经验交流会，给班主任提供了展示才能的平台，从而提升了我校德育团队的业务水平。
2、充分发挥团委的作用，成立了教师团支部和9个学生团支部，并认真开展团的建设和发展工作，配合学校德育工作成立了学生会，校园之声广播站，并围绕学校养成教育主题进行广播宣传，同时认真开展每周国旗下的讲话工作。
3、发挥课堂德育主渠道作用，进行德育学科渗透：要求课任教师在每堂课的第一件事就是检查学生坐姿、课前准备、课前一支歌、桌凳摆放、地面卫生等，同时把思想政治课、专题教育课和其他各科教学作为基础文明养成教育的主渠道，要求各老师挖掘教材的内涵，以知识为载体，实现知识与道德、教学与教育、教书与育人的统一效果。
二、加强校园文化建设，充分发挥环境的育人作用。
校园环境——润物无声。校园环境建设是学校精神文明建设的窗口，同时又是学校日常德育的载体。优美的环境氛围，高雅的校园文化，给人以奋进向上的力量，学校应发挥环境育人的作用，创设一个“时时爱教育，处处受感染”的德育环境。我校有健全的教育阵地，如：宣传栏、黑板报、广播站、阅览室、学校网站等，有中国地图和世界地图，校风、教风、学风以及《中学生日常行为规范》、《中小学生守则》等标志，在花园及绿化地有人性化的标牌，让每一间教室的班级文化建设成为无声的语言，让每一间寝室成为陶冶学生情操的温馨家园，在潜移默化中，向学生进行爱国主义和良好行为习惯教育。学校长期坚持不懈地开展升旗仪式和系列化的国旗下的讲演，丰富多彩的校园文艺活动和课外兴趣小组活动。这些活动都充分体现了学生参与的全体性、教育目的的素质性、教育形式的多样性，使学生在这样的教育环境中，陶冶情操，健全人格，促进学生实践能力和创新精神的发展。
师表引领——耳濡目染。 重视教师人文精神的塑造，引导教师牢固树立“三个意识”，即服务意识、质量意识、法规意识；发扬“四种精神”，即进取精神、创新精神、协作精神、奉献精神，鼓励教师争做教书育人的楷模，为学校的发展多作贡献。制定并严格执行《