屈指算来，我的从教生涯已有十多个年头，班主任工作也干了十多年。而出身于教师世家的我，凭借着对教师这一职业的情有独钟，经历了多少次风雨后彩虹般的欣喜与宽慰。正是这三尺讲台赋予了我的丰盈，也见证了我的成长；让我勤于职守、一如既往不断去追寻一隅充满智慧与意义的教育时空。下面就我多年来的工作做一个汇报：
一、以高尚的师德浸润自己的人格。
师德，不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的彰显！三尺讲台，不仅解读了知识的传授，积淀的更是一种师德凸显。对于教育来说，师德中“爱”是一个永恒的主题。正是这份挚爱，让我深深地眷顾着每一个学生。记得，某学期开学的第一天，一位家长找到我，提到他孩子稍微有些智障的特殊情况，希望我能特别关照。当时看着藏在这位母亲身后眼里流露出无限的恐惧和茫然的孩子，我就在考虑：这样一个孩子在班上，同学们会不会歧视他？他会不会融入这一集体？正当犹豫之时，一声怯生生的“老师”，我心灵为之触动，下定决心，收下孩子，让他快乐健康的在我们班生活。事后，面对他带来的许多问题，我从未放弃，从召开系列爱心活动到情感启迪，最终惊喜不断，现在这孩子无论是行为习惯还是学习成绩都有了很大的提高。偶然在他的一篇日记中发现：“我喜欢大同二小，喜欢我的班，我的老师和同学，我要好好学习，他们也会更喜欢我”。我终于用我的坚持和爱心收获了教育的价值。固我坚信：只要你用心关注身边的每一个学生，悉心每一个学生的发展，就一定能印证教师的幸福感与成就感。教师的使命就在于用高尚的道德情操、奉献的教育情怀去感化、启迪每一颗稚嫩的心灵，构筑师生和谐共进的精神乐园。
二、以自身的魅力感染学生及家长。
自信、乐观、向上，即是我信守的人生坐标，也是我工作中的一种执着。班主任工作虽繁琐和艰辛，但具感召力。因此日常生活中我一贯严格要求自己，处处以身作则，注重学生的养成教育和情感教育，以自我的人格熏陶学生，成为学生的表率。因为我深知关爱、平等、善待是成就我精彩工作的主轴。在学习上不偏袒、不歧视、不放弃任何一名学生。生活上以母爱的情结、师爱的情怀呵护每一位学生的尊严，还学生一种本真。
不言而喻，教师与家长都是孩子健康成长的引路人，共同肩负教育使命。给家长多一份理解与尊重，即是为家庭教育添一份自信。作为一位班主任，学会宽容、学会与人合作是我一贯的生活态度和信念。我愿禀赋的一种人格与内秀为家长及学生催生一份“心灵鸡汤”，浓缩我为人师道的核心涵义。
三、以无悔的身心诠释教师本色。
十年如一日，我在工作中默默奉献。因爱而舍，因寻而弃，爱的是自己认准的事业，寻的是自己的人生航标，而舍弃的是属于自己的时间和空间。俗话说：“要使学生有一滴水，自己首先要有一桶水。”作为一名当代的年轻教师，更需知识的不断充实、视野的不断拓展、观念的不断求新。自参加工作来，我曾任语文老师和学校大队辅导员，也曾教过音乐、美术、科学、思品等课。工作担子虽重，但我却从不言累，有条不紊做好每一件事，上好每一堂课，关注每一个学生的成长和进步。有时，家长因工作太忙，无暇顾及孩子，我会帮其排忧解难，主动把孩子带在身边。我的真诚打动了家长，也赢得了信赖。我坚信：教师，是我选择的事业，即是我守望的舞台，
四、以独特风格研发班级管理潜能
在班级管理中，我将德育纳入班主任工作的全过程，注重学生的全面发展，善于发掘和培养小干部。如带领他们主持中队活动和小队日常工作，指导他们出队角及黑板报，充分发挥小干部们的主导作用的同时尽可能做到人人参与，哪怕是影响到一些班级的评比，我都会放手让学生去做。又如在培养孩子们的集体荣誉感和班级凝聚力时，我会给他们创设各种情景活动来加强孩子的主人翁意识，无论是校内还是校外组织的各项比赛或演出活动，我都是本着“不求结果，重在参与”的原则鼓励孩子们积极参加，让孩子们在体验其中感受快乐与充实，增强团队精神。再如孩子们的责任心培养，我突出“班级小主人”这一理念，每人都有一官半职，每人尽一份职责，不管事情大小，一定要坚持不懈地做好，不半途而废，由此来强化责任感。我有时候外出学习，学生都能自我管理，处理好身边发生的事情，每个孩子把班级看作自己的家，并细心爱护着这个家。
五、以求真务实摄取累累硕果
一分耕耘一分收获，几年来，我本着对事业的痴心、对学生的爱心、对工作的热心，在班主任这块教育园地辛勤地耕耘，默默地奉献着，受到了学生的爱戴，家长的好评，领导的肯定和同事们的赞许。几年来，我所教的班级，在各类考试中都取得了良好的成绩：班级经常被评为学校“星光之家”、班容班貌和学校的各项比赛中总是名列前茅。2006年所带班级被评为区先进集体；2007、2008年被评为区优秀班级；这些成绩的取得即是孩子们的荣誉，也是我的骄傲，
同时我个人