教学年级：小学四年级
教学课时：一课时
教材内容：人音版音乐四年级上册第一单元第一课《中华人民共和国国歌》
教材分析：《中华人们共和国国歌》原名《义勇军进行曲》，由田汉作词，聂耳作曲。是影片《风云儿女》的主题曲，歌曲为四二拍，一段体，旋律线条起伏，节奏的顿挫，歌词的内容等作相应的力度变化，有层次的表现了歌曲的内涵，表现了强烈的战斗性，使歌曲充满革命的激情。
教学目标：
1、情感态度价值观：通过学唱歌曲，激发学生的爱国热情，使他们懂得唱好国歌的重要意义。
2、知识与技能：能够用自然、坚定的声音自信的演唱《国歌》，初步掌握三连音节奏，并唱准和感受三连音在作品中的表现效果。并能用恰当的力度表现歌曲的雄壮、激昂的情绪。
3、过程与方法：多方位调动学生的情感体验，使学生能在歌曲的演唱活动中长江之歌合唱谱，用歌声去感受和表达对祖国的热爱之情。
教学重、难点：
1、体会各种记号在音乐中的作用。
2、使学生初步具有感受音乐、表现音乐的能力。
教学过程：
一、歌曲导入、激发体验
1、播放歌曲《歌唱祖国》。
教师：这首歌大家会唱吗？可以跟着唱一唱。
学生轻声跟唱。
2、什么样的歌曲能代表我们祖国的胜利？
生：中华人民共和国国歌
3、播放升旗仪式视频，引出课题（板书）
二、新授
（一）、国歌的意义 1、教师：你在哪种场合见过升国旗、唱国歌的情景呢？ 学生畅所欲言。 2．教师说说国歌的意义。 教师：对于我们来说，国旗和国歌代表了整个国家的人民，国旗和国歌是我们身份的象征。每天清晨，天安门广场集结了大批市民，他们都是在等待升旗仪式。当宣布升旗仪式开始的时候：广场上的人们顿时安静下来，当洪亮的国歌奏起来的时候，人们一面把目光注视着冉冉升起的国旗，一面高唱着国歌，对祖国的热爱之情由然而生。此情此景，你的心情是怎样的？ 3．唱一唱： 让我们一起来高唱《中华人民共和国国歌》。抒发此时的心情。 （二）国歌的创作背景 1、老师让大家在可下搜集有关国歌的资料，谁来说一说？ 学生汇报 2、教师根据学生了解的情况介绍国歌的故事。 （三）探密活动，引导体验 1、今天我们一起来探究《国歌》的秘密，是什么力量使这首歌曲成为抗战期间全国人民战斗的号角?是什么原因使这首歌曲成为一种抗争不息、独立自强的精神?聂耳先生在《义勇军进行曲》中使用了什么秘密武器呢?让我们一起来进行一次探秘行动吧！ （1）探究活动一：（运用比较法长江之歌合唱谱，体会弱起、附点音符的作用）
A、齐唱：起来不愿做奴隶的人民。
B、为什么运用了“弱起、附点四分音符和附点八分音符”？
C、师生一起齐唱感受号召的力量。
（2）探究活动二：(运用比较法，体会重音记号的作用。) A、教师唱“中华民族到了最危险的时候”。 B、为什么在“中华民族”四个字上要加上重音记号? 聂耳在这里想表达什么样的情感呢? C、学生用两种不同的演唱来进行比较，体会这句歌词的含义以及重音运用的作用。 D、学生运用重音记号和休止符演唱“中华民族到了最危险的时候”，进一步体会聂耳的用意。 （2）探究活动三：(对比演唱，讲解“上行”知识) A、学生唱唱“起来、起来、起来”这句话的歌谱。 B、学生用手势表现这句旋律的走向。 C、教师穿插介绍音乐知识“上行”。 D、想一想：为什么聂耳在这里一定要运用上行手法? E、试一试：运用其他旋律走向唱唱“起来起来起来”，谈谈自己的感受。 F、介绍渐强记号，让学生用自己的方式模拟渐强的声音。 G、唱一唱：加入渐强记号演唱，进一步体会这句话的情感表达。 H、学生边唱边用动作体会。 （3）探究活动四：认识三连音，感受在歌曲中的作用。 A、找一找：“冒着敌人的炮火”中有什么节奏是你第一次看见的? B、简介三连音 C、想一想：你觉得三连音象我们生活的什么声音? D、说一说：作品中三连音给你什么感觉?为什么聂耳不用其他的节奏呢? E、齐唱“冒着敌人的炮火”，进一步体会三连音的作用。 （4）探究活动五：(“前进!前进!前进!进!”) A、试一试，把最后一个“进”去掉。 B、为什么最后的“前进!前进!前进!进!”要多加个进? C、学生讨论、回答。 D、完整演唱最后一句。 2、完整演唱歌曲 教师：完成了探究《国歌》秘密的活动，让我们一起来完整演唱