教育随笔：老师，我想你了
刘军强和我说：“老师，你学习的时候，我想你了。”我听了有一种想哭的冲动。
刘军强和我说这句话的时候，我正在擦教室外的玻璃，他一直在我旁边跑来跑去，很高兴的样子，因为我用了他的抹布。
刘军强是一个在班内被边缘化的学生，上课不听讲，自己玩自己的，物品摆放很乱，经常被学校查到，基于此，平时在班内对刘军强多的是指责和批评，虽然极力掩饰，但难免会流露出厌恶的情绪，但孩子说想我了，我很惭愧，确实没有给孩子多少关爱。
说起刘军强的抹布，还有一些曲折。开学初给每个同学安排了卫生打扫的任务，刘军强的任务是擦玻璃，需要带抹布，但是一连好几天，他都没带来，所以少不了批评他。刘军强是一个单亲家庭的孩子，没有母亲，父亲也很忙，平时由奶奶照顾，看他一直带不来抹布，我也很无奈，于是就在家里带了一块抹布，准备给他用，谁知早上刚到教室，刘军强就拿了一块竹纤维的抹布很自豪的给我看，我表扬了他，嘱咐他好好擦玻璃。
今天是周二，下午第三节集体打扫卫生，重点是擦玻璃，作为二年级的学生都不会擦玻璃，越擦越脏，特别是刘军强擦的玻璃，由于抹布没拧干，玻璃全是水珠干后的斑渍，我就用刘军强的窗户给学生示范，对刘军强说：“把你的抹布拿给我我用。”刘军强的抹布在课桌里，他连忙跑去拿，这时手里有抹布的学生争先恐后的说：“老师，用我的。”“用我的”我笑着说：“不，我用刘军强的，刘军强的抹布很好。”这时刘军强很自豪的把抹布递给我。示范后，让学生擦教室内的玻璃，考虑到安全因素，我亲自擦教室外的玻璃，由于刘军强的抹布我用着，他负责的玻璃我也擦干净了，就安排刘军强说：“刘军强，搬个座位到教室外。”放下座位后刘军强并没有走，而是在我身边转来转去，突然对我说：“老师，你学习的时候，我想你了。”
我们应该怎样对待我们的学生？学习优秀，聪明伶俐的学生人见人爱，那些学习有困难的学生，更渴望得到教师的爱，而是我们稍稍的关爱，孩子就会给我们更多的惊喜，上一学期教的学生焦金杰是一个和刘军强差不多的学生，由于经常完不成作业，批评和训斥是少不了的，现在不教他了，焦金杰总是主动问老师好，其他的学生做的都不如他做得好。现在想想，孩子没完成作业，好像不是什么了不得的事情，孩子的智力有差别，不可能一刀切，怎样发现他们的闪光点，让他们快乐，让他们成为教师的一员，而不是边缘化，那才是完美的教室，让孩子进入教室时是憧憬和向往，期待今天老师会表扬我吗？而不是忐忑和恐惧，我做错了什么，不会挨批评吧。那我们的教室就离完美教室又近了一点。
从今天开始，我要对成绩较差，习惯不好的学生更多的关爱，让越来越多的学生说：“老师，你不在我好想你。”想想真美！
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