农大园艺学院听课规定的相关参考范文，农大园艺学院听课规定听课活动作为课堂教学评价的有效手段，是教学质量保障体系的重要组成部分。为了规范和保证听课活动的经常化和制度化，把教学检查和交流工作真正落到实处，特制定......
农大园艺学院听课规定
听课活动作为课堂教学评价的有效手段，是教学质量保障体系的重要组成部分。为了规范和保证听课活动的经常化和制度化，把教学检查和交流工作真正落到实处，特制定本规定。
一、听课组织
1、建立听课制度，成立教学督导组。年青教师听老教师的课。院、系领导听年青教讲课。督导组由院级领导、系主任、教学秘书组成。
2、除因职称评审组织的教学考核及中期教学检查外，在学期正常的教学过程中皆要随机听课。
二、听课内容
听课内容主要为听课卡中教学评价内涵项目所涉及的方面，另外，还要了解以下方面：教学秩序，学生出勤率及学习状态，教学场所设施及教学设备完好情况，学生对该教师教学的反映，教师、学生对教学管理工作的意见和要求等。
三、听课要求
1、听课者要按照要求，保质保量完成听课任务。
2、听课过程中，要认真记录，课后可向任课教师和学生作必要的现场了解及反馈，并根据听课卡上所列评价指标写出听课总体意见及建议。
3、听课人员有义务对教师教学中存在的问题给予必要的指导，帮助他们及时改进提高。
四、听课量规定
院、系(教研室)负责人以及教学秘书对教师(包括外聘教师)听课每学期不少于6次。教师间相互听课不少于2次。
教学督导人员每学期听课不少于12次。
五、听课卡收集
1、听课卡每学期末(最后三周内)收集。
2、教学督导组成员听课结束后，要进行总结，并向全院职工作相应的汇报和情况反映。
3、听课记录，将作为教师教学评估的累积材料。
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篇2：联片听课心得体会
联片听课心得体会
冬日寒风瑟瑟，但仍挡不住我们三个青年教师去听课的步伐，一路的换车、倒车并没有打击我们的积极性，随着大家对本次活动的憧憬，我们已经来到了坛丘小学。
跨入学校，浓浓的教学气息扑面而来，显示屏已经给我们指引了“道路”，一路来到机房，接待我们的是坛丘小学的副校长，简略的介绍了下本次的活动主题是“微课”，下面就开始了我们的听课旅程。
第一节是周晓勤老师上的“调整图形”，她主要是利用同学都喜欢的卡通人物美羊羊来导入本次课。美羊羊在镜子和河里照镜子展示了调整图形中的垂直翻转和水平翻转，又有灰太狼撕坏照片而引出旋转角度问题，周老师利用了任务驱动的教学方法很好的把学生的主体性发挥了出来，唯一小小的遗憾是对于学生而言翻转和旋转还是会比较模糊但是周老师并没有详细阐述有学生这个理念。
第二节是徐老师的“认识scratch”，这个软件本来就是这几年比较新的软件，徐老师却把的上的生动有趣，容易让学生接受。首先徐老师先讲了这个软件的图标是只小猫，还让学生学习了拼写，从而让学生自主的从书本上学习软件中的各个界面和工具，充分发挥了学生的主体性。接下来徐老师进行了讲解操作，但在让学生去练习时，徐老师并没有强制要求学生去完成某个任务，而是让学生按自己感兴趣的方面着手完成本次练习。最后徐老师还进行了总结归纳，本节课在徐老师短短的二十分钟微课中展现的淋漓尽致。
本次活动虽然只有短短的半天，但我还是学到了很多有用的东西，更聆听了其他老师的精彩说课，让我更好的学习到了自己缺少的东西!
篇3：省领雁学员班听课学习体会
省领雁学员班听课学习体会
今天省领雁学员班的成员在区社会教研员的组织下，在兴惠中学活动，我参加社会组的活动，听了z老师和z校长的两节课，下面从门外汉的角度谈谈自己的听课体会：
第一节是z老师的课，教学内容是《善用法律保护自己》。听社会老师说这是一个教学难点，徐老师这节课中最值得我学习的地方有两个：
一、用一个案例贯穿整节课，设计巧妙。
徐老师在学生已有的认识水平的基础上，用“李强事件”作为载体设计教案，由浅入深，化难为易，枯燥难懂的法律知识在徐老师的课堂里成了有趣而实用的工具，学生用这些工具解决一个个现实生活中的难题，培养了分析问题解决问题的能力。我特别欣赏的是徐老师突破教学难点的设计，他设计了一张简单的表格，但是在小组的共同努力下，学生却能抓住三种诉讼类型的特点。有两个小组不能完成这个任务，徐老师就请别的组来帮助他们解决困难，所以在运用这些特点来判断诉讼类型的实战演练中，学生充分体验到了成就感，感受到了合作学习带来的快乐。其实，一节课的设计最能体现一个老师的慧心，让学生轻松而快乐地学习，是我们每个老师努力的方向。
二、充分体现“生生互动、师生互动”的教学策略。
在课堂上，我发现徐老师很聪明地促成了学生的互动，而教师的角色反倒成了陪衬。因为几乎所有的问题都是学生自己找到答案。学生从课本中找，小组讨论中产生，或者是事例分析中体会，在情景剧中总结。教师只在学生有困难时予以点拨和提示。能成功地把学生托上课堂的舞台，成为主角，那么，学生的主体地位就凸显出来了，学生的责任心和参与的热情被激活了。
第二节课是唐少华校长的课。
这节课给我启发和收益就更多了。
第一点：关于课堂生成和控制力
唐校长在课堂上的驾驭能力是让我佩服不已的。他非常有激情，声音洪亮而有活力，所以，很容易用自己的热情点燃学生的热情，用自己的气魄去引发学生的自信。所以学生回答问题也就声音响亮，思维活跃。课后曾有领雁班的学员问唐校长：如何调动学生学习历史的兴趣?唐校说：“让学生有说的机会。”是啊，在他的课堂上，只要学生的表情、学生的动作、学生的声音传递出“想说”的信息，唐校长都能快速而准确地抓住，都能给他机会说。长此以往，学生就感觉到自己是被关注的，自己说的话老师是很愿意听的，说得好被同学羡慕，能体会到一种“当明星”的感觉，自然也就越来越愿意说。课后我和那个上课发言最积极的男生说：你真不错。他的神情是很得意的，说：“一般一般。”能让学生上完课后还是沉浸在激动之中，这已经不能简单地定义为一节“好课”，而是一段“激情燃烧”的生命绽放了。
对于学生的有些问题，唐校长允许他们拓展生发，所以有很多的课堂生成;但也不是无原则地展开，而是有选择的。对有些问题，唐校长会说：这节课我们先不讨论。就感觉唐校长的课是众横捭阖，随心所欲信手拈来。这样的课堂是要有底气的，对哪些问题有价值，哪些问题没有价值，唐校长是了如指掌的，这就是大师的功底吧。
第二个特点：强调记忆和理解
唐校长的课堂没有那些不实用的花招，也不用华美的幻灯片，而是很踏实很朴实。一节课只用了两张幻灯片，但他会很巧妙地反复用到重要的知识点，比如建党的时间、地点、人数等需要学生记住的知识点。课本上的知识强调自学圈划，回答问题脱离课本，理解重难点时总是提醒学生抬起头来。这些方法都是在引导学生在课堂上完成记忆的任务。
在突破重难点时，唐校长采用了建构主义教学方法，把新的知识点纳入到学生原有的知识中，通过理解、回顾、重建，让学生掌握了“共产党产生的历史必然性的三个基础”这个难点。正如唐校长指导我们时再三强调的：备课要把时间花在准备教学内容上，把一堂课的知识点放到历史长河中去思考领悟，注意知识的纵向和横向的迁移。
第三个特点：善于追问。
唐校长对知识点中最容易混淆、学生最不容易理解的地方，总是穷追不舍，不让学生含糊走过。是啊，其实学生在学习过程中，常常会出现走马观花的状态，很多学生自以为懂了，其实并不真正理解的地方，教师能否敏感地发现，然后提醒学生去关注那些容易遗漏的关键点，是能体现一个教师的功力。曾经很多次听其他老师赞叹过唐校长追问的艺术，今天我又一次见识他追问的巧妙。
正如徐从国老师说的：“我的课受唐校长的影响很大，我努力去践行唐校长的教学理念，虽然我还学得很不够，但我还会继续努力。”得益最大的当然是社会组，我只能说出一点个人浅薄的认识。看着那些千里迢迢赶来听唐校长讲课的领雁们，为自己是近水楼台而沾沾自喜!